总分结构片段.doc

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“总分结构片段”教学设计 

教学目标： 
1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。
 2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。
 教学重点： 掌握总分结构片段的写法。
 教学难点： 
用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。 
教学过程： 
一、复习课文段落
领会总分结构片段的特点及作用   
 1、 孩子们， 我们来看看这段話。
出示1：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。 
1、齐读。从这句话里你体会到了什么？（热）它是怎样把热写具体的？
2、师小结：（是的，像这样的语句，后面的内容都围绕者着前面这一句去写了，我们就把他们称为：“总分结构。”（板：总 分）
3练习：下面我们一起来看看这段话。
出示2. 。同学们有的在踢茧子毽子，有的在跳绳，还有的在拔河。
孩子们，你们能帮这些句子加一个总起句呢？
如果今天老师让大家围绕《书店里人真多啊！》来写一段话，孩子们，你们会选择下面哪几个方面写呢?
（1）书店的书架真多，一个挨着一个的。
（2）图书的品种很多。
（3）老人们认真挑选着有关健康保健知识一类的书。
（4）书店门口的停车场没有留有一个空位。
（5）小学生们争相购买自己喜爱的儿童读物。
（6）书店里还有很多花。
二、指导将总分段落写具体。
出示3：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）学生齐读，这段話的围绕着哪句展开的？主要说了秋天的雨的什么特点？ 读一读。 
（2）作者是如何围绕秋天的雨的五彩缤纷写具体的呢？引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具体写。板书：具体写 
（3） 作者写了黄色的银杏树叶子像什么？红色的枫叶像什么？金黄色像什么？这里作者运用了什么修辞手法？（比喻）我们以前还学过哪些修辞手法？（拟人、排比、夸张等），恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书：巧修辞   除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时积累的好词， 才能把事物写具体  板书：：用好词 
  (4)作者能把秋天的雨的写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者在观察秋天的雨做到了什么？（板书：仔细观察）在具体写的时候大胆地想象。板书：大胆想象      
（5）小结：同学们，刚才我们用找中心句中心词，找修辞的方法学习了这个总分的段落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。  
3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用， 作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧用修辞手法和运用恰当的词语，把内容写具体了。 
三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习 
     1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。 
     2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果？观察他们的颜色、形状、气味。观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。 
3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果园的水果的特点是什么？（多）请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。 
4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。     
5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊！ ”为中心句说一段话。 
  6、小班推选代表展示交流。 
7、动笔写话，任选一个中心句来写：“果园里的水果真多！” “公园里的花真美！” 
要求： 
用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。  
四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。 
    你觉得哪些地方符合要求？你最欣赏哪个句子？你认为应该在哪些地方划上波浪线？哪些地方还需要修改？
 五、总结：孩子们，今天我们学习了总分结构的段落形式，在今后的习作中，只要我们运用好了它，习作就不再是我们的难题了。

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