〈平面构成〉课程的建设与总结.docx

平面构成课程的建设与总结平面构成课程的建设与总结 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（平面构成课程的建设与总结）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为平面构成课程的建设与总结的全部内容。8平面构成课程的建设与总结平面构成是艺术学院服装设计专业开设的一门重要的专业基础课程。开设平面构成课程的目的,在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段,并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在服装设计方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力现将一年来平面构成这一核心课程各方面的建设情况进行以下总结。一、平面构成课程建设的基本情况1、课程建设总体思路2001年艺术学院开办了服装设计专业,并设立平面构成课程作为该专业的专业基础课程。自服装设计专业设置以来，不断加强专业和师资队伍建设，强化教学管理,提高教学质量，以适应和满足社会需求为目的，优化人才培养模式.自2001年开始招收第一届学生,本专业已有学生两百多人，目前本专业共有2个教学班.2、课程建设现状艺术学院于2001年设立服装设计专业时开设了平面构成课程。作为服装设计专业的基础课程,在开设的一年朵里,一直是本专业重点建设的课程。 目前在服装设计专业教研室内，本课程有3名主讲教师.我们在实际的教学过程中，不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段。为了提高教学质量，我们主动邀请各级领导、专家深入课堂对教师进行点评，组织相关任课教师相互听课、研讨并定期开展教学擂台赛使教师之间进行更好的交流学习。二、教学设计情况1、课程任务平面构成课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习,掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段,并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法.本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则,着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。2、课程的要求与目的开设平面构成课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法,通过一定数量的平面构成设计练习,掌握平面构成设计的基本技能和基本方法，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则,掌握平面构成的各种基本表现手法。本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并按照一定的形式美的构成原则进行组合设计,将这些要素组成新的平面构成作品。平面构成是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它要求通过抽象形态体现形式美的法则，着重培养学生形象思维的敏感性，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。3、教学内容组织与安排平面构成的主要内容包括平面构成概念上和理性认识上的一般原则、平面构成的形式美法则、规律性与非规律性骨格结构、空间表现与肌理创意制作、平面构成在现代设计和其他艺术形式中的运用等。总的来说，平面构成是-种从抽象形态入手来启迪创造构想的训练过程.所谓一般原理指的是构成视觉语言的基本元素,就像计算机程序中的源代码，是将学习者引入构成学的阶梯.如人们头脑中的形态概念，显现于平面上的各种视觉形态，形态受制于客观约束的关系与条件，构成在实用及设计中所需表达的具体形象、内容、意义及功能作用等皆是。规律性骨格指的是后面将要学习到的重复、渐变、发射等受骨格约束并有一定规律可循的构成方式;非规律性骨格指的是对比、密集等突破骨格约束又不受规律形式所制约的构成方式.至于空间与肌理则是带有更大自由化的构成方式,也是创造形象的一种有力手段。 通过上述内容足以说明平面构成是一门研究形态构成的学科.它主要研究如何掌握运用理性的和逻辑推理的手法来创造形象；探讨形象与形象之间怎样联系、排列、组合成不同视觉效果所存在的规律；寻求表现不同情感的表达方式、方法。它主要采用抽象形态的训练方法，对点、线、面进行规律性或非规律性的构成变化，来解决设计中美的形式规律问题。 当然，平面构成既然是一门视觉艺术的训练课程,而它的主要任务与手法是从抽象形态入手去引导学生了解造型观念，那么就需要把艺术上的形象思维与科学上的逻辑抽象思维有机地结合在一起.所以平面构成需要从感性的视觉形象出发，再通过理性的分析与研究等过程去进行视觉语言的训练。经过这种训练所完成的作品，不仅仅是设计者心灵的感悟,更是设计者完整设计思路的理性创造；同时也不仅仅是构成原理单纯性的示意图形，还是既符合规范要求又独具匠心的作品。平面构成训练中产生的千变万化的形式，形成的多种构成方案，可极大地丰富学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。依靠平面构成的思维方法，有利于对多种构思方案的优选,也为设计积累了大量的形象资料.设计除需考虑实用功能的需要外，亦不可忽视形式美的规律。平面构成作为设计专业的基础课程，对开阔学生设计视野、培养学生审美能力，开发学生设计思维等方面,是一种非常有效的手段。三、教学方法与手段平面构成的学习,可以通过欣赏优秀作品，初步加强学生对平面构成的感性认识；再将平面构成在实际设计中运用的实例与相关的理论知识相结合，加深学生对平面构成的理解。另外，还可结合中外传统纹样，把传统纹样中的具象形态和平面构成中的抽象形态作对比，通过这种对比，使学生直观地理解自然形态与抽象几何形态的关系和区别。在平面构成的学习过程中，我们还要有效地利用现代教育技术，突破原有的教学思维模式，建立正确的观察方法,培养具有创新思维的方法，通过命题作业的训练，结合新材料、新技术的运用，使思维能力和创造力有所发展.1。 利用现代教育技术通过利用多媒体、网络等现代技术手段，进一步加深学生对平面构成的认识，了解学习平面构成的作用和意义。多媒体教学以其直观的特点可调动学生的学习兴趣和积极性，使其了解平面构成在视觉传达设计、服装设计、工业设计、环境艺术设计等领域中的广泛应用，把抽象的概念变成直观的形象，有利于学生更好地理解和掌握构成中的基础知识。2。 突破原有的教学思维模式在以往的设计课程中,我们习惯把构成课分为平面构成、色彩构成、立体构成三个独立的学习阶段，这样在一定程度上误导了学生，使他们错误地认为平面构成、色彩构成、立体构成就是三个单项训练，以致在后来的实际设计运用中，不能很好地把各种构成因素有机地结合起来。 实际上，在实际的设计中，我们很难区分设计因素中哪一个是平面构成因素，哪一个是色彩构成因素，哪一个是立体构成因素。在设计中的某一因素往往具有多重作用，最终的设计作品也是由多种设计因素共同构成的.3。 建立正确的观察方法 要想创作出优秀的设计作品，就必须掌握正确的、科学的观察方法。科学的观察方法就是整体、宏观、全面的观察方法。运用科学的观察方法可以指导我们的设计思维，并结合构成学的一般原理及形式美法则共同实现设计创新。这种观察方法在学习的初级阶段，可以通过强化训练将它与直观感受结合起来并形成一种设计习惯，这种习惯的培养，不仅对平面构成的学习是必要的，而且对其他设计工作的顺利进行也是非常必要的。 4. 培养创新性思维方式对世界不断的认知与创新，已成为人类发展的动力，所以培养创新性思维方式也是平面构成不断焕发新生命力的源泉.培养创新思维的方法有以下三种:其一，通过学习以往的优秀平面构成作品，积累有益的设计手法；其二，向大自然学习，突破现有的设计主题，发现新的设计闪光点,拓宽设计思路；其三，借用其他学科先进的研究方法，开辟新的思维领域。学生在作业练习时,要注意个性的发挥，不要过多地受教师的某种想法和构思的束缚,要培养独立思考的能力，培养创新性思维的习惯。平面构成课的学习不是简单地模仿以往的作品，而是要大胆构思，发挥独创性,培养想象力。5。 通过命题作业的练习,促进思维能力和创造力的发展创造性的作业训练是发展创造力和思维能力的途径。 6。 寻找与新技术、新材料相结合的创作方式设计与生产生活紧密相连,设计随着生产技术的发展而不断发展创新，新技术和新材料的出现不但可以为我们带来新的创作思考,而且也可以改进原有的设计方式，降低成本，如计算机辅助设计技术的运用，不但为我们节约了资源、节省了时间，而且可以实现以前难以实现的设计想法。因此不断学习新技术、认识新材料也是发展构成设计的主要途径。四、考核方式本课程是一门实践性很强的课程，要求学生不仅要掌握二维设计的基本概念和知识，主要是将理论指到实践，对其进行合理的实践和创意性的表现。因此在对学生学习考核中，主要以课程作品作为评分考核的主要标准。考核标准：1、是否具有创造性思维2，图形元素与构成有机结3、综合材料的合理使用；4、表现方法的准确5、整体效果的展示对课程作品除了考核环节还有评比和展示环节，对每个学生的作品进行综合性的点评，对一些个案进行比较同时可以组织分析讨论.将质量较高的作品集中办成展览或上网进行展示，提高学生的积极性和能动性。五、实践教学 平面构成的实践教学主要是学生通过平面构成的练习作业得以实现。实践的目的是为了培养学生对图形要素-形、色、质敏锐的观察、感受与理解的能力； 在这一基础上，力求通过对相对形态的“点、线、面”的从宏观到微观的宽泛、灵活的了解与体会，研究它们在面积、空间、肌理、色彩、节奏与韵律等不同方面的组织关系，进行一系列深入浅出的图形创造与组合练习; 通过这些练习，使学生能够了解各种不同的工具与表现手段,加强对图形的表现能力; 力图在实际的过程中，既能保持良好、敏锐的个人感受，又能很好地研究逻辑、掌握方法，从感性与理性两个方面去灵活有效地把握，以达到所谓“理想形态”的造型关系一种从审美的认识上的满意组合形式与效果。 在了解与掌握图形创造规律的同时,研究如何赋予图形以生命与寓意的可能性。第二，训练和培养学生获取信息和处理信息的能力，充分培养和提高学生的动手能力，学会设计等。第三，培养学生运用所学的知识和技能解决学习过程中所遇到的实际问题的能力及其基本工作素质。第四,培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度以及独立工作的能力，树立自信心。第五，训练和培养团队协作精神的综合能力.六、教学效果1、同行评价平面构成课程的教学效果在我院有一致好评，教学效果考核与评价也比较好.学生的专业水平有了明显的提高，服装设计专业课实现超乎预期的成果。 2、学生评价 我院学生对平面构成课程的教学效果是充分肯定的。通过测评，在校生对本课程教学表示满意的百分比在90%以上。七、平面构成课程建设中存在的问题与困难1、师资结构不尽合理，需要进一步提升与整合.2、校外实训实践教学资源需要进一步建设、提高使用效果。3、用于课程建设、研究的必备设备、办公条件还不完备，有待改善。