工业机器人课程双语教学改革研究.pdf

181造纸装备及材料 第 53 卷 总第 226 期 2024 年 1 月 科研课题工业机器人课程双语教学改革研究*王学亮1，李贺军1，21.黄河交通学院，河南 焦作 4549502.焦作市智能机器人工程技术研究中心，河南 焦作 454950摘要：目前，工业机器人双语教学的效果受到多种因素的影响，如学生的语言背景、学习动机和教师的教学水平等，需要对此类问题提出改革建议。基于此，文章分析了工业机器人课程双语教学的意义和改革现状，从而提出有效的改革路径，还阐述了教学效果评估方法与改进策略，并总结了此次研究的局限性和未来的研究方向，为工业机器人课程双语教学改革和实践提供理论和实证支持。关键词：工业机器人；双语教学；教学改革分类号：TP242.2工业机器人技术的快速发展对人才培养提出了更高的要求。随着工业机器人在生产领域的广泛应用，对于掌握相关技术的人才需求日益增长。然而，目前存在的问题是大部分学生在工业机器人技术方面的知识和技能相对薄弱。因此，增强学生的竞争力，培养高水平的工业机器人技术人才势在必行。双语教学在这一背景下具有重要意义。双语教学可以帮助学生提升语言能力，掌握专业知识，并增强国际交流能力，适应全球化发展的趋势1。1 工业机器人课程双语教学的意义（1）双语教学可以显著提高学生的学习效果。首先，双语教学能够帮助学生更好地理解课程内容。通过使用母语和英语进行教学，学生能够在母语环境中获得信息，并通过英语的学习加深对课程的理解。研究结果显示，学生在双语教学组中的成绩明显高于传统教学组，这表明双语教学能够提高学生的学习效果2。（2）双语教学还能够激发学生的学习动机和兴趣。由于双语教学提供了更多的学习资源和交流机会，学生对课程内容的兴趣得到了提升。研究结果显示，学生在双语教学组中表现出更高的参与度和积极性，他们更愿意主动参与课堂讨论和学习活动。这表明双语教学能够激发学生对工业机器人技术的兴趣，促进他们的学习动机和学习效果。（3）双语教学不仅对学生有积极的影响，对教师的教学能力和国际学术交流能力也起到了促进作用。教师通过双语教学，需要在母语和英语之间进行转换和解释，这对教师的语言能力提出了更高的要求。教师在双语教学过程中积累了更多的专业词汇和表达方式，提高了自己的语言水平和教学能力。同时，通过与国际学术界进行交流和合作，教师不仅拓宽了自己的学术视野，还提升了国际化教学水平。这些提升进一步促进了教师的教学质量和专业发展3。2 工业机器人课程双语教学的改革现状工业机器人课程双语教学面临的问题主要包括语言障碍、教师能力和教材质量。学生需要同时学习机器人技术和一门外语，增加了学习的难度。教师要具备良好的语言能力和丰富的教学经验，同时需要高质量的教材来支持教学。此外，学校和教师需要提供良好的学习环境，帮助学生学习效果。为了解决这些问题，国内外有一些工业机器人课程双语教学的案例可供借鉴。加拿大某大学的工业机器人课程采用了双语教学模式，提供双语教材和辅助教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。某国内工科院校的工业机器人课程采用了双语授课和实践结合的教学方法，通过实际操作和项目实践培养学生的实际应用能力。国内外对工业机器人课程双语教学改革的研究表文章编号：2096-3092（2024）01-0181-03*基金项目：黄河交通学院 2022 年度校级一流课程“工业机器人”（HHJTXY-2022ylkc10）；黄 河 交 通 学 院 2022 年 度校级课程教学资源库“工业机器人”（HHJTXY-2022kczyk001）；2022 年校级混合式教学、翻转课堂、项目驱动等教学模式改革试点课程“工业机器人”（1314252060）作者简介：王学亮，男，硕士，讲师，研究方向为英语教学、双语教学。182 科研课题 2024 年 第 1 期 总第 226 期 造纸装备及材料明，已有许多研究关注该领域并取得成果。有的研究主要关注双语教学的实施和效果评估，使用了问卷调查等方法；还有的研究则关注教学设计和方法，提出了教学设计原则和教学方法，以支持双语教学4。3 工业机器人课程双语教学的改革路径3.1 教学体系设计改革3.1.1 明确双语教学的目标在应用型本科院校中，进行双语教学的关键目标是培养学生在双语环境下进行学术交流的能力，包括英文表达能力、交流学术知识的能力和跨文化交际能力，并且能在国际学术会议上展示研究成果。为了符合应用型本科院校的特点，工业机器人课程的双语教学目标应该注重学生的实践能力培养，使他们能够熟练运用工业机器人技术解决实际问题。双语教学目标的设计应该明确包括知识、技能和能力的培养。学生需要在双语环境下独立进行学术研究和实践应用，并具备与国际同行进行深入交流的能力。3.1.2 调整课程设置和教学内容为了在双语环境下提供高质量的教学内容和学习资源，课程设置和教学内容需要根据工业机器人技术课程的特点进行调整。重点和难点的确定是为了帮助学生理解和掌握工业机器人技术的核心概念和原理。调整课程设置和内容需要结合行业需求和国际发展趋势，关注前沿技术和研究动态，使课程内容具有实践性和应用性，培养学生的创新思维和解决问题的能力5。此外，将工业机器人技术与国际学术交流的内容融合在一起，可以加强学科知识与语言能力的整合，提升学生的跨文化交际能力和学科素养。3.1.3 设计科学的评价体系评价体系应该科学合理，综合考核学生的英语语言能力和学科知识水平，以确保教学目标的达成。口头和书面表达能力、学术论文撰写能力、实际操作能力等都应该被纳入考核范围，以确保学生的综合素质能够符合国际学术界的要求。教学实践的实践也是非常重要的，通过不断完善和调整教学目标和评价体系，可以适应工业机器人技术领域的发展和变化，提高教学效果和学生的学习体验6。3.2 教学方法与教材改革3.2.1 教学方法改革选择合适的双语教学方法对于提高学生的双语水平和专业能力至关重要。可以采用交际法、任务型教学法和语境法等双语教学方法，帮助学生提高在双语环境下的听说读写能力；通过讨论、实践等方式，提高学生的双语能力；案例教学和合作学习等方法，培养学生的问题解决和团队合作能力。通过这些方法的运用，学生不仅可以提高英语语言能力，还可以培养工业机器人技术领域的综合能力7。引入案例教学和项目驱动的教学设计是提高学生学习兴趣和动机的有效方法，可以挑选与该领域相关的案例，鼓励学生在双语环境下进行案例分析和讨论。通过分析实际案例，学生可以更好地理解工业机器人技术的应用和解决问题的方法；结合实际项目，设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动机；通过参与项目，学生可以将理论知识应用到实践中，提高实践能力和解决问题的能力。3.2.2 双语教材改革选择适合的双语教材对于工业机器人技术课程的教学效果至关重要。评估现有教材的适用性和质量，选择最佳的双语教材。如果现有教材无法满足需求，可以开发符合课程特点的双语教材。设计合适的教学材料和练习题，帮助学生巩固所学知识；提供英文原版教材或翻译教材，为学生提供自主学习的资源，提高学习效果和学术交流能力8。3.3 教学主体改革3.3.1 以学生主体优化双语教学学生对双语教学的接受程度和态度是了解他们对双语教学的期望和需求的重要依据。通过调查问卷和访谈等方式，可以获取学生对双语教学的反馈，不断改进教学方法和教材选择。另外，分析学生对双语教学的优势和不足的观点可以为教学设计提供重要参考，使教学更加符合学生需求。同时，双语教学需要根据学生的需求和特点进行差异化设计。不同学生在语言能力和学科背景方面存在差异，教师应根据学生的实际情况合理安排课程内容和教学方法，以便让每位学生都能够从中受益。此外，双语教学应注重培养学生的跨文化交流能力和专业素养，使他们具备适应国际化背景下工业机器人技术发展需求的能力9。3.3.2 以学生主体激发学习兴趣为了增强学生对工业机器人技术的实践兴趣，设计有趣且实用的学习任务是必要的。此外，提供英文实际案例和成功故事能够激发学生对工业机器人技术183造纸装备及材料 第 53 卷 总第 226 期 2024 年 1 月 科研课题的职业发展动机，增强他们对学习的动力；还可以鼓励学生参与学术交流和竞赛活动，提升他们的学术成就感和自信心。3.3.3 以学生主体进行支持和辅导为了帮助学生解决在学习和英语交流中遇到的困难，提供专业导师指导是必要的。设立学习小组和学术讨论班能够促进学生之间的互助和合作，提高学习效果和团队合作能力10。同时，提供多样化的学习资源和支持，如图书馆、实验室、在线学习平台，能够满足学生不同学习需求，提高学习的效果和满意度。4 教学效果评估与改进4.1 教学效果评估方法教学评估是教学过程中至关重要的一环，旨在了解学生的学习成果和英语语言能力的发展情况。评估结果为教师提供有价值的反馈信息，帮助他们调整教学方法和教材选择，进一步提高教学效果。教学评估方法可以包括课堂观察记录、作业评价和考试成绩等多种形式，以综合评估学生的学习成果。定期进行教学反馈和评估有助于及时调整和改进教学方法和教材选择11。教学效果的定量和定性分析是评估教学质量的重要手段。定量分析利用统计方法量化衡量学生的学习成绩和英语语言能力，得出客观评估结果。定性分析运用质性研究方法，深入分析学生的学习体验和学术成长案例，提供详细、全面的信息。4.2 教学效果改进策略根据评估结果，教师可以采取教学改进策略。针对学生存在的问题，教师可以调整教学方法和教材选择。提供专业发展机会是改进教学效果的重要策略之一，教师可以提升自身的英语教学能力和学科知识水平。此外，教师应不断改进教学体系设计，提高教学质量和效果12。5 工业机器人课程双语教学改革的局限性和未来研究方向此次研究的范围仅限于工业机器人技术课程，未来的研究可以将双语教学应用于其他学科和领域。不同学科和领域对语言和专业知识的需求不同，通过将双语教学应用于更多的学科和领域，可以进一步验证双语教学的效果和适用性。双语教学对学生的跨文化交流能力和就业竞争力有着重要的影响。未来的研究可以进一步探讨双语教学对学生跨文化交流能力的培养效果，以及对学生就业竞争力的提升程度，这将为双语教学改革提供更多的研究方向和理论支持。6 结束语双语教育对学生的英语语言技能、学术表现、跨文化交流能力以及未来的就业竞争力均具有显著的正面影响。具备多语言能力的学生在就业市场上的优势显著，因此双语教育不仅能增强学生在就业市场上的竞争力，更能为其职业发展提供更多的机会。然而，双语教学的效果受到多种因素的影响，如学生的语言背景、学习动机和教师的教学水平等。这就需要教师从教学体系设计、教学方法与教材以及教学主体等方面进行双语教学改革，在教学过程中进行教学效果评估与改进，从而提高教学质量和学生的学习效果。参考文献1 蒲彬.基于“岗课赛证”融通的中职工业机器人安装与调试课程开发研究D.广州:广东技术师范大学,2023.2 王华宇.中等职业学校工业机器人技术应用专业课程开发研究D.天津:天津职业技术师范大学,2022.3 张雨.“导-学-控-评”教学模式在中职工业机器人操作与编程课程中的研究与实践D.长春:长春师范大学,2022.4 徐捷,张殿峰,李延来.超语言视角下的双语教学模式研究J.外语界,2022(2):16-23.5 王彦富,王妙妙.双语教学案例库建设路径探析J.教育理论与实践,2022,42(9):55-57.6 王静.“1+X”证书制度下的工业机器人课程教学改革研究J.造纸装备及材料,2022,51(1):229-231,234.7 陈英.国际贸易双语教材的出版创新与发展J.出版广角,2021(12):91-93.8 范良志,江珂,朱海平,等.新工科背景下机器人知识体系与课程内容研究J.高等工程教育研究,2021(2):32-38.9 岳秋琴,张伟,谷明信,等.“专本贯通”高端应用型人才培养模式研究与实践:以机器人技术专业为例J.职业技术教育,2020,41(29):11-13.10 蒋庆斌,陈小艳,周斌.工业机器人应用领域1+X证书体系构建研究J.中国职业技术教育,2020(23):41-44,50.11 贺小星,孙喜文.双一流背景下“精密工程测量”双语教学研究与实践J.测绘工程,2020,29(1):76-80.12 卢亚平,刘和剑.应用型本科工业机器人实验室建设研究和管理理念探索J.实验技术与管理,2019,36(11):270-273.