感觉统合能力是大脑潜能开发的基础[1].doc

(完整版)感觉统合能力是大脑潜能开发的基础1感觉统合能力是大脑潜能开发的基础孩子是蕴含无限希望的新生命.当父母细心观察孩子出生后的变化时，总会禁不住感叹可爱的宝贝那神奇的生命力，似乎每天都能在孩子身上发生新的变化：学会了一个新的动作、讲出一个以前未说过的词句、涂鸦了一幅充满想象力的画等.此时，父母总是信息万分，又有些担忧,喜的是孩子聪明可爱，忧的是自己是不是为孩子提供了最佳的生长环境，否不是采用了最有效的方法让孩子发挥其最优状态.现代科学研究告诉父母们，人类自身蕴藏着巨大的生理潜能和智慧潜能,一般的人只运用了潜能的10%，还有90%的潜能没有得到充分的挖掘.家长们多希望证处在生长发育关键期的孩子能够开发尽可能多的潜能，成长得更健康、更聪明。于是,很多的益智玩具、才艺训练、外语训练受到家长的青睐。课室，孩子的表现却与家长的愿望相去甚远,出现一些让家长困惑的现象:唱歌跳舞很棒的孩子却因为非常害羞从不敢在众人面前表扬；很聪明的孩子却很难安静下来学点东西；学习成绩很好的孩子却怎么也学不会系鞋带等。孩子的潜能似乎在某些方面发展得很好,而另一些方面却没有得到应有的发展。在多年的儿童心理咨询工作中发现，许多有学习问题、注意力缺陷、多动或胆小的孩子都有感觉统合能力失调的现象。让感觉统合能力-大脑潜能发展基础薄弱的孩子学习复杂的只是，就像在浅浅的地基上建筑高楼大厦，会倾斜，如果继续加到相当高度，还可能到他。因为，孩子大脑发育有其自然的内在规律，感觉及统合能力的发展是其发展的第一步.只有把基础打好打牢，大脑才能发挥出最大潜能,孩子也才能在学习、思维、情感、运动等方面都表现得卓越出众。一、一个感觉统合失调孩子的故事贝贝的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也像每一个家长那样希望自己的孩子聪明又健康。从贝贝还不满一岁开始教她学习识字卡片，然后教她背唐诗.贝贝也不负众望地在3岁时就能识数百个汉字,能背数十首诗词。然而，父母突然注意到即将上幼儿园的贝贝比其他小朋友显得动作笨拙,吃饭、大小便都仍需要家长照顾,说话的语速特别慢,而且语气单一、缺乏声调变化,大人说话快点或声音大点,她都感觉很难受.贝贝还特别胆小,除了家里的长辈，她不敢和陌生人说话，甚至不敢与同龄的小朋友接触。她完全不能适应幼儿园的生活.这可把家里人急坏了，“聪明”的贝贝究竟怎么了？ 通过我们的检测,发现贝贝有严重的感觉统合能力失调.追踪她成长的过程，才发现贝贝感觉统合能力失调的原因:1、家长保护过度 因为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常疼爱小贝贝，惟恐孩子遭受一点点伤害和疾病，所以总是让贝贝呆在床上，不让她在凉凉的地上自由行动，不让她接触任何未经严格消毒处理的东西而且不论去哪里，常常把她抱在怀里。这些方式减少了她自主活动的机会,也就减少了其大脑经受锻炼的机会,使她表现出动作笨拙，遇事胆小的情况。2、过早的才艺教育贝贝从很小开始接受识字、背诵诗词的教育，而这些知识都是非常抽象的。婴幼儿时期本来是需要大量具体的、形象的信息刺激来促进大脑的发展,加强大脑的整体功能。过早学习文字、诗词等抽象知识，使孩子花费大量的精力去识记，而没有机会去发展最基础也最重要的感觉功能。虽然,贝贝能背诵很多诗词,但这些诗词对于幼小的她都是空洞的、无意义的。3、缺乏接触适宜刺激的机会贝贝家住在高楼上,而且家长担心她在外面活动会感冒,所以她很少有机会到户外活动，所接触的环境非常单一，识字、背诗只发挥了大脑负责记忆的细胞的功能,其他的神经功能没有得到良好的刺激，特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。二、大脑潜能与感觉统合 大脑是人类思维、情绪、学习等心理活动的物质基础,它的功能状况意味着人的心智完善与否.大脑活动的最基本过程就是把从身体各感觉器官传来的感觉信息进行有效地分析、组合和综合处理,将所有散乱的信号组成一个完整一致的整体信息，然后再发出指挥肌肉、关节的运动指令，这个过程就是感觉统合。它使个体在外界环境中能和谐有效地运作，顺利地适应环境.就像机场航空管理中心,将天气、跑道、飞机位置、速度等信息综合考虑,再进行统一安排，这样才能使飞机起降有序，安全无事故。如果没有这样的信息统合，将是各自为政,各行其事的混乱状况。在感觉统合能力充分发展的基础上，大脑才能有效地进行认知,语言与指挥肌肉关节运动等复杂的活动。同时，由于每一个认知、语言、运动的过程都离不开感觉统合，因此反过来又促进感觉统合能力的发展。一个有良好感觉环境的孩子,其大脑潜能就能在这样的良性循环中得以充分开发. 1、大脑的稳定需要感觉 感觉是我们从外界获取信息的必要途径。虽然，感觉是一种最简单的心理现象，但它不仅使我们能够知道外部事物的不同特征，如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等，还能使我们知道自己身体所发生的变化，如身体姿态、运动状态、位置等. 没有感觉的生活是不可想象的,也是不可忍受的。心理学家进行的“感觉剥夺”实验证明了这一点。当人们处于与外界环境刺激高度隔绝的特殊状态,外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。参加感觉剥夺实验的人通常只能忍受2、3天，最多的也不过7天。几天后,就会发生某些异常的心理现象：出现错觉、幻觉、情绪不稳定、紧张焦虑、注意涣散、思维迟钝等，而且很多天以后,还难以集中注意力进行学习.把动物放在完全无刺激的寂静环境中，动物健康受损，甚至引起死亡.可见，在日常生活被忽视的感觉是多么重要,它对维系大脑的情绪与认知的稳定是十分必要的. 在日常生活中，完全的感觉剥夺是不存在的。大脑或多或少都接受着感觉信息的刺激。当在某种环境中呆久了，因为感觉适应而又刺激不足时，自然地会去寻求新的感觉刺激，例如在办公室里工作太久了,就想要外出旅游.但对于自主活动能力非常薄弱的婴幼儿来说，成人稍一忽视或者过度保护,就丧失了获得感觉刺激的机会。贝贝就是在家长的过度保护下，缺乏了适宜的感觉刺激。她的情绪非常不稳定，他人说话的声音大一些或者周围的人多一些，都会使她紧张。对有些不哭不闹的乖孩子，父母因其很乖、很好养而忽视了为他们提供丰富的感觉刺激。所以，人们常认为好动的孩子聪明些,而安静的孩子往往就不那么聪明。 2、大脑的发展需要感觉 对于正处于大脑发育关键期的婴幼儿，感觉还有刺激神经细胞发育的重要作用.孩子的大脑在出生时己具备与成人一样多的神经细胞。但是,这些细胞的功能还未充分发展，细胞与细胞之间的联系非常之少，很难发挥出良好的整体功能。就像一个单位已经具备许多硬件高级的计算机，但每台计算机里还没有安装合适的软件，计算机之间也是相互独立的，难以充分发挥作用。只有在计算机安装相应的应用程序，并相互联系形成网络时，信息在彼此间才能自山流动，达到最高的工作效率. 在出生后的几年里，大脑发育速度是一生中最快的。婴儿九个月时，成人脑重的12，2。53岁为成人脑重的23,45岁为成人脑重的90%：12岁脑重就接近成人。大脑的重量并不是因为神经细胞数量的增多，而是因为神经细胞间的连接增加，每一个脑细胞伸展出像树根一样的侧枝与数以千计的神经细胞发生联系，侧枝越多，建立的联系就越广泛、越丰富，形成的联络网也就越泛、越庞大.功能相似的神经细胞组织在一起完成特定的任务，形成特定的神经功能区域,如负责视觉感受的区域、手指运动的区域.多种区域的复杂联系逐渐产生了思维创造等高级精神活动. 大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜信息的刺激下才能完成。孩子在玩一块红色方形木质的积木时,分别负责颜色视觉、形状视觉、触觉及手指的本体感觉等的神经细胞受到刺激而发展，细胞间彼此也建立了一种协同联系。婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在闻、在尝，并不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地分出侧枝、延展。这样,信息源源不断地刻印在脑中,使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。 这种发展有一定关键期，某一时段的身心成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果在关键期内失去发展或学习机会，以后将不易建立该种行为，甚至终身无法弥补。例如，患先天性白内障的婴儿出生时双目就已失明，大脑视觉皮层的神经细胞山于得不到刺激而逐渐萎缩死亡,大脑视觉潜能就完全丧失。如果在3个月内手术，术后在外界光线刺激下，可促进视网膜黄斑功能的发育.3岁以后做手术，虽然眼的晶体可以透过光线了，但视觉皮层已经丧失感知的功能，导致患儿永远失明。这与老年白内障患者手术后能重见光明是不同的，因为成年人的视觉皮层已经发育成熟，一旦不透明晶体除去，立即能恢复视觉。可见,如果忽视了感觉的重要作用，后果是不堪设想的。 3、心理发展的第一步-感觉与运动 大脑神经系统的发展过程反映在婴幼儿的行为表现是心理行为的发展.著名的瑞士心理学家皮亚杰在多年的观察、研究基础上，提出了认知能力发展的4个阶段：感知运动阶段(02岁）、前运算阶段(26、7岁)、具体运算阶段(6、7岁11、12岁)和形式运算阶段（11、12岁一14、15岁）。第一阶段-感知运动阶段也就是婴儿出生后神经发育的头两年，是奠定基础的阶段，它影响日后认知能力的正常发展.皮亚杰还指出：“感觉运动成熟与否,是日后认知学月或思考前期(36岁）孩子成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能够用大脑进行记忆性学习，在观察、组织、想象、推理上的大脑功能将会有应用上的困难。”在这个阶段，婴幼儿的神经连接较少，还无法以抽象概念来完成对外界事物的认识，而必须以实际的感觉和操作来认识与学习。 举一个最常见的例子，婴幼儿认识“苹果”时,必须通过眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤和手部肌肉等感觉信息的基础了解苹果的颜色、大小、形状，用手触一触、用牙咬一咬它的软、硬程度，用鼻子闻一闻它的香味，用舌头尝一尝它的味道,然后，形成了对“苹果”的具体认识。如果单凭某一种感觉，孩子只能知道它的形状、颜色、味道或硬度中的一种，而不能形成一个整体的概念“苹果”。当大脑统合各方面的感觉刺激信息时，孩子才能形成一个比较完整的概念，才能赋予“苹果”认知上的意义。我们不能通过字面的抽象介绍让婴幼儿了解认识“苹果这个概念，孩子需要通过自己的操作摸、咬、闻、尝等动作宋获得感觉刺激，然后在建立他们心里所认识的“苹果”一一有着某种特殊味道、气味，颜色、手感的具体东西。随着年龄的增长和经验的丰富，对“苹果”的认识才会越来越深刻、全面.通过类似的过程，孩子的语言能力就逐步得以充分的发挥。贝贝在1岁时就学习抽象的文字、诗词,她记住的不是抽象概念的实际意义，而是表达概念的文字的具体音节和字型。现在，有一些婴幼儿学习机，仅仅用动物的叫声和平面图表万；某种动物，而缺乏主动的运动这对孩子的感觉运动学习来说是非常不够的，一方面刺激的信息量不足，仅有单调的声音和平面的图像，孩子得不到丰富的感觉信号,另一方面，孩子只是被动地听、看来学习,缺乏主动探索的机会.因此不能完全依赖它来对孩子进行教育。处于感觉运动阶段的婴幼儿需要通过直接的、丰富的感觉信息以及自己对认识对象的操作来认识、学习。为了获得更丰富的感觉刺激，婴幼儿总有强大的好奇心，不断试图活动身体及四肢来增加感官及运动的经验，而这种身体及四肢动作的有效运作则又是以大脑的调控和整合为基础的。不难发现,健全的大脑功能发展意味着各部分神经系统整合的有效工作和协调发展。 三、感觉统合能力的发展 人类感觉统合的基本能力是与生俱有的。每个人生下来就具有这种能力，但需要从小与周围事物保持接触,接受环境信息的刺激，并主动让身体和大脑相协调以适应环境的挑战,才能不断促进大脑和身体的发展和完善。即使没有现在所谓的感觉统合教育或感觉统合训练，人类从出生开始到生命结束就一直在进行着感觉统合的过程。1、感觉统合能力发展的阶段感觉统合的练习与大脑的“运动计划过程有关.所谓“运动计划就是人类大脑在指挥身体的运动前，必须对自身与周围的环境的关系进行全盘性的了解，并制定出实际的运动步骤，以保证正确地完成行动的一种自主性的神经系统活动。例如，婴儿出生时就有了吮吸能力，只要母亲的乳头放在他的嘴里，就条件反射地吮吸起来.出生几天后，就不再是消极地等待母亲将乳头放人口中，而开始寻找乳头的“运动计划”,通过饥饿的感觉、嘴唇对妈妈皮肤的触觉、头部的运动感和吮吸的运动感觉的统合，制定出寻找母亲乳头的计划。他张开嘴暗中摸索母亲的胸部直到找到奶头为止。在主动的探索中大脑的各个相应部分和身体逐渐协调，孩子也就在这个过程中适应了环境，发展了大脑与身体的协调能力。孩子的探索是一个自主发生的有计划的过程。偶然的感觉信息，可使其发现未曾接触的事物母亲胸部温暖的皮肤与乳头之间的联系，继而主动地采取行动嘴唇的摩擦对事物进行探索后发现了乳头，然后将胸部皮肤的感觉信息与原有的乳头信息组合。这是一个多么简单的过程，但对于刚刚出生的婴儿来说是一个多么奇妙的胜利呀.它不但促进孩子智力的发展,也使孩子建立丁初步的自信心.而且，这个过程同时也是孩子与母亲建立亲密亲子关系的一个过程.如果用奶瓶喂养的孩子就失去了这个美妙的发展机会。接下来，婴儿并不限于吮吸奶头，他还吮吸衣服、枕头、毯子、自己的手指，吮吸一切他们偶然遇到的东西。可以说孩子从出生就开始积极主动学习，把他所感受到的感觉信息不断的与原有信息进行结合，并通过自己的行动主动探索和适应周围的环境。感觉统合能力的发展分为4个阶段：（1)初级感觉统合阶段（12岁）大脑重9251064克.脑细胞长出许多突起，分出侧枝，形成专用神经通道。与此相应，多种感觉经整合形成知觉。如形成关于“苹果”的知觉,婴儿能认出父、母的声音和面容,一岁半时能听懂常用词含义动作发育方面：6个月翻身、7个月会坐、8个月爬、1岁会走。（2） 中级感觉统合(35岁）脑重11001150克。侧枝的分支增多，专用神经通路随感觉整合而增多,并使大脑5个语言区都发育成熟并建立联系。与此相应，3岁儿童会说出1000多词汇。肌肉关节的本体感觉、前庭位置感觉、皮肤触压觉、视觉、听觉经整合学习训练后身体运动协调、手眼运动协调、能保持良好的平衡。各种感觉信息刺激大脑，经整合后产生注意力，并开始有记忆力，形成对事物的认知评价、记忆、学习经验、使情绪稳定，表现为意志力、记忆力、运动协调、手眼协调、情绪稳定，能通过意志控制自己的行为进行有目的地运动,并具有语言能力。总之35岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合、学习训练的结果。（3)高级感觉统合(610岁)脑重1150-1250克。经感觉统合后的心理、行为反应己较复杂。如经高级感觉整合后表现为:注意力能较长时间的集中，组织实施自己计划的意志力增强，自我控制自己情绪与行为的能力增强，阅读、书写、计算、音乐、绘画、语言表达等学习能力增强，记忆力增强，逻辑思维形成.经感觉统合,左右大脑半球的功能出现单侧化。如左脑具有听、说、读、写的语言能力及计算和逻辑思维能力优势:右脑具有音乐、绘画等形象思维能力,空间定向能力，情绪控制能力等优势。（4）脑的成熟（15岁左右）脑重1350克，近似成人脑重1400克。这时，感觉统合功能基本发育成熟，心理能力仍需进一步发展，大约到20岁左右才完全成熟。儿童的大脑感觉统合功能发展良好，且足以适应环境时，儿童的反应会有胜任、启发和满足感，在迎接外界各种挑战时会充满信心，并获得很大的满足感，这又进一步激发了儿童去迎接挑战，战胜困难的信心，如此良性循环，促进了感觉统合能力和学习能力的不断发展。在感觉运动良好组合的基础上，心智和社会反应才取代由跳动、谈话和游玩中所发生的感觉统合，奠立了读书、写字以及良好行为所需要的复杂的感觉统合基础。感觉运动组合良好的孩子，长大以后比较容易形成良好的思维能力、情绪调节能力和社会交往能力。随着身体机能的完善，探索范围的逐步扩大，婴儿的感觉运动产生大量的组合,使之进一步发展而产生爬、运动和站立等动作.然后,孩子的阅读能力需要视觉、颈部肌肉和内耳特殊感觉器官等非常复杂的感觉统合得到发展。一些感觉运动统合得非常出色的人在各行业中常常有突出的表现，如：舞蹈家和运动员在肢体和重力感觉方面有很好的统合，因此举手投足都非常优雅,艺术家和技术工人的劳动与创造则依靠眼睛和手的良好统合和协调.由于生理上和生活范围的局限，孩子能接触的环境刺激总是有限的。所以需要家长为他们提供适合、丰富的环境刺激和安全、温暖的家庭氛围,让孩子在愉快的氛围下，不断接受环境刺激,并主动积极地探索环境,进而促进大脑神经系统的发育,发挥大脑的潜能，呈现心智与身体健康、平衡、全面发展的状态。这种环境刺激必须满足孩子的各种感觉器官的需要，所以家长需要了解人体有哪些感觉需要统合协调。 2、认识感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、温度觉等是人们熟悉的感觉，还有一些不太为一般人了解的感觉，如本体感觉、运动觉、平衡觉。一般情况下，每种感觉并不是单独运作,即使完成一件简单的认识活动也需要多种感觉的参与，例如，认识苹果颜色时，孩子需要把身体调整到合适姿态，眼睛控制在适宜角度，这些需要运动觉和本体觉的参与，而感受颜色则需要视觉的参与.大脑内各层次组织适当地发挥功能,以及多种感觉输入协调是很有必要的，这样才能了解环境中各种事物的意义。复杂的学习过程就更需要多感觉的参与.这里，主要谈一谈视觉、听觉、皮肤感觉（温度觉、触觉、痛觉）、本体感觉和前庭觉(运动平衡觉）等。（1）视觉视觉是人们获得知识最重要的一个途径，人类大脑对客观事物的认识，7080%是从视觉获得。眼睛是视觉器官，视网膜是对光波非常敏感的接受器，由外界物体所反射宋的光,通过眼球的透明体-角膜、水晶体、玻璃体等进人视网膜，视网膜接受刺激后，把光能转换为神经冲动，经视神经交叉传达到大脑皮层的视觉区,进行分析综合后,再通过传出神经到达眼底，便产生视觉。大脑的视觉处理中心处理外界传来的感觉信息，并使它们与其它感觉信息(尤其是从肌肉、关节以及前庭系统所传来的感觉信息）相关联,形成了对环境的基本认知,并且知道环境中各种东西的位置。然后，信息传送到脑干和小脑，以便协调脑干和小脑产生的运动信息，这些运动信息将被传送到肌肉，使眼睛和头颈动作协调起来-这就是我们用眼睛盯住一个移动物体的大脑神经活动过程。（2）听觉耳朵是听觉器官。但是在耳朵里不仅有负责听觉的感受器，还有前庭感觉的感受器.听觉感受高低不同、强弱不同和性质不同的各种声音。当声波经由耳将声波的机械能转换成神经冲动,向大脑皮层的听觉传送。大脑的听觉处理中心很靠近视觉处理中心，两者可交换信息.有些听觉信息也会传送到脑干其它部分以及小脑,以便与其它感觉和运动信息相协调。听觉信息与其它感觉信息混合后，继续传到大脑的几个部分之中去。如果听觉信息在大脑各层次中不与其它感觉相统合，就难以了解所听到的内容到底是什么意思。为了了解那些声音是什么意思,该信息与前庭系统传宋的感觉输入及其它的感觉输入充分地统合，乃是必须的。例如,听觉和视觉相配合时，儿童对所学习的内容学得快，记得牢，孩子学习唱歌时，如果能看到与歌词内容相符的电视画面，就很容易记住歌词和曲调。经过大脑的每一层次，信息会变得更加清楚、更加准确：而其中最错综复杂的处理过程是把某些声音提炼成为有意义的音节和字，这就是一种高级的神经功能一一语言处理.（3）皮肤感觉皮肤中有多种不同的感受器，包括接受触摸的触觉感受器、感受冷热刺激的温度感受器和发现疼痛的痛觉感受器。虽然可能不会注意皮肤感觉在生活中扮演的角色，但事实上，皮肤感觉系统是人类最大的感觉系统，在人类生理和心理行为中扮演着很重要的角色。皮肤感觉信息经神经传到脑干，再从脑干广泛地分送至大脑其余部分,这些信息之中，有许多在大脑较低层次组织中即加以处理，而不会传导大脑皮层中使个体能意识它们的存在的。在没有意识到它们存在的情况下，这些信息就在帮助个体调整清醒状态和处理情绪，并协调其它感觉信息的意义，还会觉察某项刺激是否具有危险性，从而使个体以最快的速度采取有效的行动.例如,当手不小心碰到滚烫的热水时,手会反射性地缩回，从而避免手被烫伤。这个过程中,个体并没有在缩手之前意识到疼痛和危险,而是在之后才意识的。一些痛觉、触觉迟钝的孩子常显得烦躁和冲动，不会回避危险而经常受伤.因此，触觉皮肤感觉的发育对情绪调节、注意力等的发展非常重要。如果没有大量的触觉刺激，神经系统就难以发挥其应有的功能。在胎儿的发育过程中,皮肤感觉系统是最先发展起来的感觉系统，当视觉、听觉系统刚刚开始发展的时候，触觉系统已能有效地发挥功能。当孕妇温柔地轻抚隆起的腹部时，腹内的胎儿就可以通过皮肤感觉系统体验到舒服的感觉刺激，而促进大脑神经系统的发育。母亲怀抱婴儿时，婴儿通过皮肤感觉体验到温暖,并感受到妈妈平稳的气息和心跳，就像回到妈妈肚子里一样，婴儿会感到熟悉、安全。 （4)本体感觉本体感觉系统几乎与皮肤感觉系统一样庞大，它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱，关节里的本体感受器。因为有了本体感觉的存在，人类才能在不去看自己的脚时，也能顺利地走路，不去看自己的坐姿势时，也能保持适宜的姿态。如果躯干和腿不能传来适当的本体感受,那么在进出汽车、上下楼梯、爬高、走平衡木、或是做运动时，都有困难。如果手所传宋的本体感受不能充分告诉我们,手在做什么，那么，扣扣子、系鞋带、从口袋里拿东西或拧水龙头、握笔写字等都会发生困难。那时，只有靠视觉传来的信息，紧紧看着身体在做什么。本体感觉不良的孩子，如果不能用眼睛看时，通常做任何事都很困难，即使有眼睛的帮助，动作也难以协调，因为缺乏足够的信息刺激大脑产生指令性调节动作.动作显得笨拙，到陌生环境容易迷失方向等，另外，由于大脑花费了大量的能量去处理一般人不必费劲就完成的事,所以孩子没有足够的能力来完成更复杂的学习、认知任务。本体感受由神经往上传至脊髓，脑干和小脑,部分传至大脑半球。大部分本体感受传人到大脑产生感觉的区域加以处理，平时很少注意肌肉和关节的感受,除非我们有意去注意自己的动作,即使我们想要知道，也只能感受到运动中本体感受整体的一部分。 （5）前庭感觉前庭感受器是人耳内除了听觉感受器以外的重要感觉器官，感受人体的空间位置和运动情况,对于人体运动的调节以及平衡的维持具有特殊作用.人体在进行前后、上下的直线运动或旋转运动、速度的变化时，都会刺激前庭感受器.即使人体在静止时，也同样通过这类感受器来感受头部的空间位置，并使其产生重力感觉。所以,内耳的前庭感受器每时每刻都在向大脑传送着有关信息。这些由前庭感受器产生的感觉称为前庭感觉.它可以非常精确地告诉我们，现在是什么位置、身体处于运动还是静止状态、行走的速度有多快、运动的方向是什么等等.前庭感觉大部分在脑干和小脑中处理，脑干担任重要的统合角色，其中有些信号从脑干传至大脑半球.这些信息在脑干中与本体感觉相互作用，从而保持姿势的平衡和运动。传送到大脑较高层次的信息,则与视觉以及听觉等感觉信息相互作用，使之知道空间的位置以及空间的方向等.当前庭器官受到强度较大的刺激时,常会引起植物神经反应,如恶心、呕吐、眩晕和皮肤苍白等。例如，当我们转圈圈时转得太快，或持续时间较长，有的人就会感到眩晕，觉得世界绕着自己转。前庭器官兴奋性高的人,即使不是很强烈的刺激，也会引起上述的植物神经反应，如晕车、晕船、晕机等.前庭器官非常敏感的人，如果进行必要的训练,适应能力还是可以提高的。前庭所提供的信息，就像飞机或太空船的方向陀螺提供的信息。试想，如果飞机或太空船上的方向陀螺仪坏了，飞行员还能知道飞机或太空船航行的方向以及何时改变方位吗？同样，如果一个孩子的前庭系统无法一致而准确地发挥功能,其它感觉的功能将难以得到正常发挥，表现为行走容易摔倒或端坐时姿势不干、胆小等。前庭系统是极为敏感的，位置或动作的任何改变都对大脑有很大影响。这种影响始于胎儿早期,在怀孕的第十或十一周便开始发挥功能。5个月左右的胎儿,前庭系统已经发展得很好。可以说，在整个怀孕期间，母亲均以她身体的运动来刺激胎儿的前庭系统。各种感觉的感受器和适宜刺激感觉的种类感觉器官适宜刺激视觉眼睛视网膜的视细胞光听觉耳朵耳蜗的毛细胞声皮肤感觉温度觉皮肤的温度感受器温、热、冷触觉触觉感受器压力痛觉痛觉感受器伤害性的刺激味觉舌头味蕾的味细胞液体嗅觉鼻黏膜的嗅细胞气体前庭感觉（平衡感觉、位置感觉）前庭器官的毛细胞身体的位置变化和运动、身体各个部分的位置变化和运动本体感觉肌、腱、关节中的神经末梢肌肉、关节的收缩与伸展我们已经了解了各种感觉功能，并且知道感觉功能间是相互协同作用的。在孩子刚出生时，各种感觉都已发育到相当的水平，但是感觉间的统合协作;才刚刚起步。因此，在婴幼儿成长的过程中，一方面要促使每项感觉能力进一步发展，另一方面，也是更重要的一方面，就是要促使感觉统合能力的发展。如果缺乏适当的发展，孩子就可能出现感觉统合失调。感觉统合（Sensory Integration）是由美国心理学家、南加州大学的艾尔丝博士（Dr。 Jean Aryes）在1969年久提出的一个研究观点。她医生研究运动治疗法，其中最重要的是感觉统合研究。她首先发生了在313岁儿童中，有10%-30的儿童会出现注意力不集中，学习成绩差，做作业拖拉、多动、自控能力差、动作协调不良；或是易紧张、胆小、内向、爱哭、不合群、挑食等症候群,并非是智力及教育问题,二十大脑功能发育不协调。她在生前完成了50篇临床实验的研究报告,特别在1972年及1979年,发表了她医生中最重要的拙作，先后震撼了全世界学术界，也使艾尔丝博士名扬全球.她不但在理论上最早提出感觉统合问题，并开发了感觉统合的运动器具及知道方法,设计了不少问题儿童行为核对方法和评量观察表，提出需要进行心理训练来加以纠正，对感觉统合问题的发展做出了巨大的贡献。美国、日本、新加坡、台湾等国家和地区早在70年代兴起感觉统合这项运动训练.1992年，北京引进感觉统合训练方法，进行试验,取得良好效果，总显效果率达85%。随后,天津、上海、广州等地相继也开班了儿童感觉统合训练。有些西方国家，现已发展成为每个小学校都设有感觉统合训练室,已成为孩子教育中必经课程。在我国伤害等地已有哆嗦重点幼儿园设有这项训练室.近些年来全国各地也开设了许多儿童感觉统合训练机构。四、儿童感觉统合功能失调的表现从胎儿开始，各种感觉器官逐渐在发展，就有了感觉学习的过程，它贯穿了人的一生.出生后，当外界的刺激，通过视、听、触、味、嗅各感觉器官、神经组织进入大脑各功能区，即“感觉统合”.如果这种统合功能不足时，感官、身体、大脑便会由于协调不良而产生混乱,这就是所谓的感觉统合功能失调。儿童感觉统合功能失调是一个症候群，它有多方面的表现。（一）前庭失调：前庭是内尔的半规管组成的神经体系，主要协调身体的平衡，并且对视、听觉的影响最大。1、平衡感不佳：（1）孩子头部不能长时间平衡地置于中央,突出表现在上课时头忽左忽右、忽上忽下扭动频繁，颈部肌肉紧张，身子也随之变动姿势，好像全身痒,又好像在打瞌睡。有的孩子要用手托住下颌，有的孩子将头后倒仰面而坐，感到很辛苦,因而影响注意力的集中。在家做功课时，一下要喝水,一下要拉尿，电话铃一响要跑过去接，无法安静坐下来。（2）四肢协调功能不良：形成站无站相，坐无坐相,容易跌倒，经常受伤，笨手笨脚，拿东西不稳,常掉地上，常碰撞东西，害怕走平衡木。2、注意力涣散,自控能力差，无意识的多动： 前庭感觉的反应可通过强烈的旋转或摇晃来判断。强烈地旋转、摇晃后不会眩晕，表明前庭感觉反应迟钝，即对信息反应不敏感或易丢失；转晃少许便眩晕或看别人旋转也会眩晕，表明前庭感觉反应敏感，即任何信息都可输入，而又不能妥善处理，造成混乱，产生注意力涣散。他们会经常表现出： (1）如从婴幼儿时期开始就比别的孩子活动量多,精力充沛，不知疲劳。喜欢爬上爬下，跑逃跑出，东摸西扯.如：翻抽屉，开灯关灯，扭电视机、影碟机的旋钮，毫无目的地多动;做游戏不能按秩序排队，看小人不能坚持整本看完；一下玩积木，一下又玩小汽车去了；坐不住,如理发时也扭来扭去，常要理发师提醒“不要动呵！”,不该动时忍不住也要动。有的孩子还有频繁挤眼、缩鼻、噘嘴、耸肩、扭脖、甚至发出怪声的一种儿童秽语抽动症. (2）睡不安宁。翻身、多入睡难、或者梦多、梦行、梦惊、磨牙、遗尿、夜哭等睡眠质量不好. （3）喜欢惹人，从别的小朋友面前经过，无意识地摸摸别人的头、拍拍肩、踢踢脚，容易惹事生非。喜欢同别人玩,但玩不长，不懂得游戏规则，不能友好相处，甚至有攻击性行为。 （4)安全与危险的意识淡薄，无所畏惧，喜欢打滚、爬高,从高处往下跳。甚至狗尾巴也要抓。(5）恶作剧，上课不时发出怪叫,引入发笑。故意冲向马路中间，“汽车来了我不怕,我和汽车打一架”，批评他还做鬼脸。 （6)组织力不佳,生活上杂乱无章：书包不整洁,玩具乱七八糟，丢三落四。 (7)易激动。听故事、看相声、看电视常忍不住大叫大笑或易感动.对中肯的批评当时能承认错误,转身很快义忘掉，对有点点不中肯的批评就难以接受，情绪对抗，狂燥不休.3、视觉感不良,眼球视觉和视觉肌的协调能力不足。 它不同于跟的屈光度，而是眼球功能尚未完善，视觉范围狭小，视觉空间判断不佳，方向和距离掌握有经常性的差误。常出现眼球振颤、跳动的现象.当剧烈旋转以后,可见眼球振颤,正常值为5秒30秒，少于5秒表明前庭觉迟钝，超过30秒为前庭觉敏感。眼球振颤的孩子对动的画面容易注意力集中，如看动画片、玩电子游戏机；而对静止的画面,如看黑板、看书、写字则注意力不易集中。同时，无法流利地阅读,常多字少字，漏行,写字跳字、偏旁颠倒、出格;抄错题、看错符号、辨色力差、容易眼酸，害怕数学。在生活上常会视而不见,常碰桌椅、门、墙；穿衣、穿鞋常穿反。不喜欢视觉直接接触，常用手式表达其需要，谈话时目光闪烁，对视物的追视能力差。4、听觉感不足. 不单是指是否听见,还包括以前记忆中听过的和现在的声音能否有足够辨识的联系能力。听觉能力不佳,会使孩子注意力不容易集中，课堂上老师讲的无法完全掌握，常有漏听、漏题、漏作业,听写困难、听而不全，造成信息部分丢失。听觉感过于敏感的孩子,则任何杂音都可干扰,在课堂上谁从窗外经过要看一看，别人小声讲话,要听一听。有家长说，甚至掉一支针都会有反应。虽然如此，但对声音的辨识力又不足，需刻意集中注意力，却又经常失败，因而容易心躁焦急。同时，听觉感不良的孩子,对大声吆喝和尖锐声常感到惊慌或讨厌，如电锯声、鸣笛声、汽车刹车声。听觉处理不佳的孩子,在成长期的学习中相当痛苦，经常成为自信心不足的主要原因之一.(二)、触觉学习不良：由于脑神经和触觉神经关系密切，触觉的敏感或迟钝会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏. 1、常表现出情绪上的极端不安,使父母及老师都不易沟通，胆小、内向、害怕陌生环境、粘人、爱哭、孤僻、固执，脾气暴躁;锤头顿足、掷物、咬人、自己打自己。 2、特别喜欢熟悉的环境,喜接收固有的旧信息，对新的信息会加以排斥,不愿学习新东西。 3、喜欢某种特殊的熟悉的感觉，如偏食、吸吮手指、咬手指甲、甚至咬脚趾甲、或不喜欢别人帮助剪指甲.，咬衣角、咬铅笔、挖鼻、挖耳,触摸生殖器，或出现一些令人无法理解的行为。 4、触觉敏感的孩子,不喜欢被人触摸，甚至连自己的物品也不让别人碰触。不喜欢拥挤、碰撞，在集体中容易和别人发生意外的争吵，朋友少，人际交往不良。怕玩沙土、怕水,不喜欢洗头、洗澡、不敢下水游泳,不愿穿毛衣,内衣领的商标要剪掉,不喜欢盖被.5、触觉迟钝的孩子对危险和疼痛反应迟钝，喜欢被拥抱，被抚摸。喜欢毛茸茸的玩具或多毛的小动物，表现出皮肤肌渴的现象。6、语言发展能力迟缓。说话迟，不爱说话，常用手势来表达，语言不清、发音不准.有时说话不得当，语句组合逻辑性差,表达能力欠佳。有的喜欢自言自语、重复别人的话，刻板地摹仿别人的语言。（三)、本体感失调:本体感是肌肉、关节运动、神经组织和大脑长期互动中的协调性.如果触觉前庭觉不良,本体感便很难健全发展，并直接影响其观察力创造力以及自信心。1、身体形象不明，引起行动障碍。眼睛看不到时，便几乎无法做出正确的动作，如闭眼指鼻、指眉困难，领口下第一粒扣子看不到就很难扣上。学骑车、学游泳比别人难学会,且动作不规范。2、身体双侧及双手双脚协调不良。如不会跳绳或跳时绳子偏在侧,惯用一侧手，吃饭不端碗，写字画画左手不放上来。幼儿期走路不稳，不是一步一步走，常带小跑，足尖着地,头向前冲,常不呈直线向前.3、重力不稳与地心引力无法抗衡，手脚笨拙，同时又有方向、距离感欠缺.投球命中率低，打羽毛球、乒乓球接球常不准。整理课堂桌椅时，方向常搞错，玩具无法归定位等。到陌生环境易迷失方向。4、运动企划能力不足。无法越过路障，不会跨过水沟，不敢走田间小路、不敢上斜坡.碰到泥泞的地面便不知所措，忽儿想往左，忽儿想往右，最后“啪！”照踩泥泞中。5、精细动作困难，小肌肉、小关节的运动协调性差.如扣扣子、拉拉链、系鞋带动作缓慢,要大人帮助系红领巾。手工劳作差,剪纸时，直线不直,圆圈不圆；折纸不灵活、握笔不好,写字不靓:抓筷不好常掉饭，弹钢琴升级困难。6、懒惰、行动慢，做事效率低。早上起床慢，梳洗慢，吃饭慢，洗澡慢、做作业慢，对老师及家长的要求无法有效完成.（四）、行为特征：感觉统合能力不足，形成了脑功能的反应不全，必然引发了学习上的种种困难，虽然智商不低，但学习成绩波动，无法达到应有的水准，造成了学习能力发展不足.同时，也造成他们在成长过程中的行为问题。1、由于自控能力差，他们不能循规蹈矩,经常违反圆规、校规，损害公物,所以常成为老师和其他小朋友、家人的注意目标，对他们都感到无奈和不满,并很难判断其不良行为是有意识还是无意识的。2、智商不低，头脑却简单。做事说话不加深思熟虑,随心所欲，渐渐养成了不负责任,不在乎影响，随随便便，不守信用的习惯。3、不良性格，情绪易变化.对于批评当时能承认错误,但转身就忘。因继发性学习困难，常受到别人的歧视或嘲弄，家长的打骂。往往就会产生自卑心理，感到低人一等，或是逆反心理强烈，任性，易怒.自信心不足，情绪消沉，自虐自残也有发生.4、不当的教育方法常会把孩子推向说谎、厌学、逃学、厌家、厌世。流浪在外,到社会上寻求温暖，物质上不能满足时只好去偷，逐渐发展到犯罪的边缘。问题儿童虽然不多，但切不可忽视，往往是随着他们的年龄增长而更为严重,到了中学和成年期，发展为反社会行为。如好吹牛，酗酒、顶撞权威、打群架、抢劫、偷盗、吸毒、自杀等等，造成不堪设想的严重后果。二、儿童感觉统合功能失调的原因及后果造成儿童感觉统合功能失调的原因很复杂，主要是出生后的抚育方式及孕育过程中的问题有关。（一)、抚育方式不当及环境影响.也可以简单地归纳为四少:摇抱少、抚摸少、爬得少、转得少。1、人工喂养。近些年来心理学家强调早期亲子肌肤接触对孩子的一生的性格发展有极大影 响。母乳喂养不仅是营养价值高、抗体多、而且使母婴有更多的肌肤接触。有的医生建议婴儿一出世就应该裸体与母亲腹部接触，一直到他完成了第一次吸奶后才穿衣服。它有利于建立母子依恋感情以及重要的触觉学习。2、限制性带养方法。老人或保姆带养的孩子，他们多注重孩子的吃、睡、拉，没病就行。在生活上许多限制，如不准乱摸,不准乱跑乱蹦，不准跳床、跳沙发,更不准玩泥沙、玩水，不允许钻被子，不给转圈，转是很好的前庭觉训练，转得少的孩子易晕车,以上这些都是剥夺了孩子对触觉、运动协