部编版五年级语文下册《手指》优秀课件.ppt

22 22 手指手指导入一导入一导入二导入二 丰子恺丰子恺（1898189819751975），原名），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。在多方面卓有成就的文艺大师。主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔甘美的回忆甘美的回忆艺术趣味艺术趣味等。等。作者简介作者简介默读课文，疏通生字词，边读边思考：默读课文，疏通生字词，边读边思考：u课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？这篇课文详细描述了五根手指的这篇课文详细描述了五根手指的_和和_。姿态姿态性格性格初读课文初读课文u文章主要是围绕哪句话来写的？文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。主旨句主旨句我会读我会读拧螺丝拧螺丝纽纽 仓仓 薄薄 拇拇 憎憎 庸庸搔搔 窈窈 揿揿 弦弦拧拧 轧轧 秽秽 窕窕你真棒！你真棒！跳过跳过我会写我会写拇拇搔搔痒痒秽秽轧轧拧拧螺螺纽纽扣扣貌貌仓仓渺渺享享庸庸憎憎搔搔 soso结构：结构：左右左右部首：部首：扌扌书写指导：书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。罩住下部。重难点字书写指导重难点字书写指导庸庸 ynyn结构：结构：半包围半包围部首：部首：广广书写指导：书写指导：“广广”撇画宜伸展；里面横画较撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。多，要均匀紧凑。堂皇堂皇各有所长各有所长附庸附庸养尊处优养尊处优扶衬扶衬泛指依附于其他事物而泛指依附于其他事物而存在的事物。存在的事物。指生活在优裕的环境中。指生活在优裕的环境中。扶助；衬托。扶助；衬托。各有各的长处、优点。各有各的长处、优点。形容气势宏大。形容气势宏大。连一连连一连细读课文，思考：细读课文，思考：u这五根手指各有什么长处和短处呢？这五根手指各有什么长处和短处呢？课文讲解课文讲解长处长处短处短处最肯吃苦最肯吃苦形状不美形状不美 例如拉胡琴，总由其他四指例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住要喷出来，叫他死力抵住要要进门了，叫他揿电铃。进门了，叫他揿电铃。排排比比吃苦耐劳吃苦耐劳默默奉献默默奉献长处长处短处短处机敏机敏干活最多干活最多姿态不窈窕姿态不窈窕常受伤常受伤做的事复杂做的事复杂 把把画画线线词词语语分分别别改改为为“各各种种物物品品”“”“各各种伤害种伤害”好不好？为什么？好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂指复杂秽物、毒物、烈物，他接触的机秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多的机会最多不好。不好。“各种物品各种物品”“各种伤害各种伤害”笼统笼统“秽物、毒物、烈物秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象 具体形象地说明了食指遇到的危险、具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。大和不怕牺牲的精神。长处长处短处短处地位最优地位最优曲线优美曲线优美干活不出力干活不出力只做扶衬只做扶衬 读读第第4 4自自然然段段描描写写中中指指的的语语句句，你你想想到了生活中的哪些人？到了生活中的哪些人？沽名钓誉、华而不实沽名钓誉、华而不实 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。名义上他是参加的，实际并不出力。长处长处短处短处体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱 无无名名指指和和小小指指，体体态态秀秀丽丽，样样子子可可爱爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。然而，能力薄弱也无过于他们了。读读一一读读,在在课课文文中中画画出出总总结结无无名名指指和和小指的特点的词句。小指的特点的词句。u本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。说一说。示例：示例：“身体矮而胖，头大而肥，构身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节造简单，比人家少一个关节要读书了，要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”这里把别的手指说成这里把别的手指说成“人家人家”，用，用“他他”来指代大拇指，还连用几个来指代大拇指，还连用几个“叫叫他他”，采用，采用拟人拟人的修辞手法，语言质朴，的修辞手法，语言质朴，口语化口语化，多用，多用短句子短句子，读来感觉，读来感觉轻松、轻松、俏皮俏皮。“五指中地位最优、相貌最堂皇的，五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指无如中指无名指、食指贴身左右，像无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。不离。”运运用用比比喻喻和和拟拟人人，形形象象地地写写出出了了中中指指长长、曲曲线线优优美美、在在五五指指中中的的地地位位最最优优、性性格高傲的特点，语言格高傲的特点，语言幽默风趣幽默风趣。u文章最后一句话的作用是什么？你能联系文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。强弱、美丑之分了。直直接接抒抒发发了了作作者者的的感感悟悟，升升华华了了文文章章的的主主旨旨，告告诉诉人人们们：人人和和手手指指一一样样，各各有有所所长长，各各有有所所短短，但但只只要要团团结结一一心心就就能能克克难奋进难奋进。手指手指大拇指：大拇指：食指：食指：中指：中指：无名指和小指：无名指和小指：形状不美形状不美 吃苦耐劳吃苦耐劳直直落落直直落落 不怕牺牲不怕牺牲相貌堂皇相貌堂皇 略为扶衬略为扶衬体态秀丽体态秀丽能力薄弱能力薄弱五五根根手手指指各各千千秋秋团团结结一一心心力力量量大大总述总述 各有所长，各有所短各有所长，各有所短总结总结 合为拳头力量大合为拳头力量大分分述述结构梳理结构梳理 课文详细描述了五根手指的不同姿态课文详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，那就根根有用，从短，如果能团结一致，那就根根有用，从而阐明而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。课堂小结课堂小结拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。痒（痒（）秽（秽（）貌（貌（）拇（拇（）庸（庸（）憎（憎（）发痒发痒污秽污秽样貌样貌拇指拇指平庸平庸爱憎爱憎随堂练习随堂练习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（最短，它与食指合作，可以（）、）、（），但食指容易被（），但食指容易被（）。）。中指（中指（）最堂皇，小指的用处更（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（），遇到工作时只是其他手指的（）。）。大拇指大拇指拧螺丝拧螺丝解纽扣解纽扣轧伤轧伤相貌相貌渺小渺小附庸附庸三、类文阅读。三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主人暗下决心时，五个手指握成一团，也在人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。去，为主人发泄满腔怒火。手是人们最好的朋友，它随时随地分手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人字样，表达了主人_的情绪；当手指的情绪；当手指握成一团，它是在替主人握成一团，它是在替主人_；当手握；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的主人的_与与_。开心开心鼓劲儿鼓劲儿伤心伤心愤怒愤怒1.1.搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。2.2.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。段落。课后作业课后作业 同学们读了这个课题后你有什同学们读了这个课题后你有什么疑惑吗？么疑惑吗？“名扬中外名扬中外”是什么意思？是什么意思？世界闻名世界闻名1212*一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。都城都城 汴京汴京 故宫故宫 摊贩摊贩 官吏官吏 形态各异形态各异 毛驴毛驴 一寸一寸 悠闲悠闲 溜达溜达 马笼头马笼头 拽住拽住 栏杆栏杆 风貌风貌 惊扰惊扰 一乘轿子一乘轿子ddbibi n nnntntn f f n nl l t t i illc c n n yuyulili ddl l nnzhuzhu i il l n nm m o ororoshsh nn初初读读课课文文l对比识记对比识记“吏吏”与与“历历”。l结合生活经验理解词语：摊贩、都城、结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。溜达。l结合图片理解词语：结合图片理解词语：官吏官吏 一乘轿子一乘轿子n小组合作，梳理内容。小组合作，梳理内容。l和小组内同学交流你对和小组内同学交流你对清明上河清明上河图图的了解。的了解。l合作填写合作填写清明上河图清明上河图资料卡。资料卡。清明上河图清明上河图资料卡资料卡画名：画名：_ _ 作者：作者：_ _ 年代：年代：_ _ 距今年数：距今年数：_保存地：保存地：_ _ 尺寸：尺寸：_画面内容：画面内容：_ _ 历史意义：历史意义：_ _ 再读课文，课文共有几个自然段？再读课文，课文共有几个自然段？5 5个自然段个自然段 哪几个自然段集中介绍了哪几个自然段集中介绍了清明上河清明上河图图的画面内容？的画面内容？第第2 24 4自然段自然段 第第1 1自然段和最后一个自然段写了什么自然段和最后一个自然段写了什么？第第1 1自然段概括介绍了自然段概括介绍了清明上河图清明上河图的总体情况。第的总体情况。第5 5自然段总结这幅画的历史自然段总结这幅画的历史意义。意义。总结学法：总结学法：像课文这样的结构叫作总像课文这样的结构叫作总分分总结构。总结构。认真读课文第认真读课文第2 24 4自然段，说说自然段，说说清清明上河图明上河图为什么会名扬中外。为什么会名扬中外。光是画上的人物，就有好几百个。光是画上的人物，就有好几百个。画上的街市可热闹了。画上的街市可热闹了。张择端画的画，是多么传神啊！张择端画的画，是多么传神啊！人物众多、街市热闹、情景传神人物众多、街市热闹、情景传神交交流流反反馈馈 作者是怎样把作者是怎样把清明上河图清明上河图介介绍清楚的？自主阅读后交流。绍清楚的？自主阅读后交流。请用横线画出总写人物多的一句话。请用横线画出总写人物多的一句话。光是画上的人物，就有好几百个。光是画上的人物，就有好几百个。圈画出作者介绍的几种人物。圈画出作者介绍的几种人物。图画中只画了这些人物吗？图画中只画了这些人物吗？人物众多人物众多 作者是怎样写出人物众作者是怎样写出人物众多的特点的？多的特点的？小结学法：小结学法：围绕中心句展开，选取有代表性的围绕中心句展开，选取有代表性的部分具体介绍，这样才有血有肉，又不部分具体介绍，这样才有血有肉，又不啰唆。啰唆。街市热闹街市热闹 作者是怎样写出街市热闹作者是怎样写出街市热闹的特点的？的特点的？走在街上的，是来来往往、形态各异走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的的人：有的_，有的，有的_，有的有的_，有的，有的_，有的，有的_。骑着马骑着马挑着担挑着担赶着毛驴赶着毛驴推着独轮车推着独轮车悠闲地在街上溜达悠闲地在街上溜达小结学法：小结学法：作者选择街上挂着招牌的店铺，作者选择街上挂着招牌的店铺，选择形态各异的人来再现街市情景，选择形态各异的人来再现街市情景，并合理安排画面上人的大小，表现了并合理安排画面上人的大小，表现了街市的热闹。街市的热闹。情景传神情景传神 作者是怎样写出画面作者是怎样写出画面“传传神神”的特点的？的特点的？l选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。选择桥北头的情景来写，写得活灵活现。l“撞上撞上”“”“拽住拽住”“”“惊扰惊扰”等词语写出了等词语写出了画面的传神。画面的传神。欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？欣赏名画：大家想看看这幅古画吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？你能从画中找到课文中所描述的内容吗？拓拓展展延延伸伸说一说：看后有什么感受？说一说：看后有什么感受？这不仅仅是一幅画，更是中华民这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。的画。如果你是故宫博物院的解说员，你将怎如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢？样介绍这幅名扬中外的画作呢？l结合课文中的插图，并借助课文内容，介结合课文中的插图，并借助课文内容，介绍绍清明上河图清明上河图三个方面的特点及其艺三个方面的特点及其艺术成就。术成就。l小组内练说，教师点拨指导。小组内练说，教师点拨指导。l解说员在班内展示。解说员在班内展示。一一幅幅名名扬扬中中外外的的画画简单介绍：年代简单介绍：年代 作者作者 内容内容 保存情况保存情况历史价值：再现古都风貌历史价值：再现古都风貌艺艺术术瑰瑰宝宝传传世世杰杰作作画面内容画面内容人多且形态各异人多且形态各异街市热闹街市热闹生动传神生动传神板书设计板书设计