资源描述
第一单元 电
目 标 领 悟
体验到电给人类生活带来了方便，产生探究电的兴趣。
珍惜生命,意识到安全用电的重要性。
在合作学习时善于倾听别人的意见,敢于提出不同的见解,乐于跟别人合作。
科学情感
能够根据已有知识，对观察到的现象进行合理的解释.
会组装简单的电路，能对电流的流向进行猜测
会用不同的连接方法点亮更多的小灯泡，并画出简单的电路图表示电路的连接方式。
会制作电路检测器,并用它排除电路中的故障。
会用制作的电路检测器辨别导体和绝缘体。
能够制作简单的开关，并用它来控制电路。
能够用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况
电
探究能力
知道静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。
知道电荷有正电荷和负电荷两种,同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。
知道电荷在电路中持续定向流动就形成了电流。
认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，理解短路的产生原因并认识到短路的危害性。
认识到利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道），知道电路出故障，电流就会中断.
知道能让电流通过的物体叫导体，不能让电流通过的物体叫绝缘体
知道开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器.
认识到串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路，具有不同的特点。
电是一种能量来源，能产生光和热.
科学概念
我的收获是……
1 生活中的静电现象
探 究 活 动
活动一：体验静电现象
纸屑、头发为什么会动起来？
1.阅读课本第2页的两个实验，试着做一做，观察发生的现象。
这是静电现象。
2。小组交流，说一说自己的假设。
我的假设： ______
3。结合生活，小组内交流我们所知道的静电现象。
我的设想：
活动二:不一样的电荷
1. 阅读课本第3页,思考:
在什么情况下物体就显示带电了?
2．在右边的方框中把自己的
想法画出来。
认真阅读，大胆想象。
3。小组合作，完成课本第3页的两个实验，把看到的现象记录下来.
4。 阅读课本第4页，独立在下面的图中标上合适的符号.
在小球中标上“+”“或-”
5.仔细观察这三幅图，小组讨论，我们能得出什么结论？
我的发现： ，这与 间的相互作用相似。
活动三：让电荷流动起来
1. 阅读课本第4页，将下面的内容填写完整.
① 电荷流动起来形成电流，必须具备的条件是：____ _ __________
__ ___。
②电路是由 、 、 、 等连接而成的电流通路。
2.小组交流，设计一个电流在电路中流动的模拟实验。
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟，交流学习收获。
二、练习
1.用梳过干燥头发的塑料梳子去慢慢接近碎纸屑，会有（ ）的现象发生。
A．纸屑被吸起来 B。纸屑被推走 C。纸屑飞起来
2。我们通常感觉不到物体带电的原因是（ )
A。因为静电不是电 B。物体内的正、负电荷数量相等,相互抵消
C。静电很弱小，人类感觉不到。
3.将两个都用羊毛制品摩擦后的气球相互靠近后，观察到的现象是（ ）
A。两个气球吸引在一起 B.两个气球相互推斥
C。两个气球既不吸引也不推斥
4。科技馆里 “怒发冲冠” 的表演是为了证明（ )现象的存在。
A．静电 B.人的错觉 C.大风吹起来的
5. 夜晚，我们在黑暗中脱毛衣的时候，常常见到闪闪的火星，还能听到“叭叭”的响声，想一想,这属于什么现象？为什么会产生这种现象？
拓 展 天 地
科学家的发现： 电荷
科学家发现，经过摩擦的物体，如橡胶、玻璃棒,能够吸引轻小物体，说明这些摩擦过的物体带了电荷。这些电荷静止在物体上，这类现象叫做静电现象。
科学家通过大量的摩擦起电实验，发现电荷有两种：正电荷和负电荷.用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带负电荷.
阅读课本第19页资料库中的《闪电与避雷针》,回答下面的问题。
观察学校教学楼上的避雷针，想一想，避雷针上的金属杆连接到哪里去了？为什么这么设计?
2 点亮小灯泡
电流是怎样流动的？
探 究 活 动
活动一：小灯泡的构造
1。观察小灯泡的连接装置，并在右图中填上
各部分的名称。 （ ）
2。猜猜电流在灯泡里是怎么流动的, （ ）
试着画一画电流流动的路径。 （ ）
3。小组合作，用一根导线和一节电池 （ ）
使小灯泡亮起来。
4。小组讨论：电流在小灯泡里是怎样流动的?
活动二：让小灯泡发光 （ ）
1.参照课本第6页的四幅插图连一连，哪种连接不能点亮小灯泡？
这里有产生短路的连接吗？
2。尝试在这四幅图中画一画电流流动的路径.
3．阅读课本第6页右边的资料，了解电池和短路的相关知识，小组内进行交流.
4．小组合作，寻找其他能点亮小灯泡的方法，把连接图画下来，并在图中画出电流流动的路径。
5.阅读课本第6页下方的材料，小组交流家庭用电的情况。比较交流电和电池产生的电有什么区别?
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟,交流学习收获.
二、练习
1。当电池的两端被电线直接连接在一起没有经过小灯泡时，会发现（ ）。
A.小灯泡不亮 B.小灯泡太亮 C。电线会发烫
2.在下图所示的几种电路中,灯泡不能亮的是（ ).
3。干电池的铜帽是它的（ ）
A。正极 B。负极 C.包装保护层。
4。 对家中使用的电器做一个调查，把下面的内容填写完整。
我家常用的电器有： ，其中用干电池作电源的电器有： ，我家每月的用电量最高的是 月 千瓦时；最低的是 月 千瓦时，其原因是 .
5.你觉得家庭用电应该注意哪些地方？
拓 展 天 地
爱迪生与电灯的发明
为了研制电灯,爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时，有时实验时间连续数天也不休息。他在认真分析了前人制造电灯失败的原因后，认为要使灯丝能长时间导电发光，需要分别在两方面进行试验：一是分类试验多种不同耐热的材料,二是改进抽空设备。爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地试验下来，唯独白金丝性能最好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替，继而发明炭丝作灯丝。此后他又接连试验了6000多种植物纤维，最后又选用竹丝,通过高温密闭炉烧焦，再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，再次提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。继爱迪生之后，1909年,美国柯进而奇发明了用钨丝代替炭丝，使电灯效率猛增.
思考：要使电灯的灯丝长时间发光,必须具备哪些条件？
3 简单电路
电池、小灯泡、导线是怎样连接的？
探 究 活 动
活动一：带灯座的电路
1。观察电池盒和小灯座的构造,思考：电池、小灯泡、导线可以怎样连接？
画出简单的电路图。
2小组合作，尝试用1个小灯泡、
1个小灯座、2根导线、1个电池盒和
1节电池组成电路。
安装时，可以参照课本中的插图。
活动二：让更多的灯泡亮起来
画出简单的电路图。
1.思考:能不能用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1个电池盒和1节电池组成电路?
2．小组合作，连接能点亮2个小灯泡
的电路，并画出电路图。
尝试一下，有没有其它的连接方式。
3。我还有一个新的连接方式（画图）
这两种连接方式一有什么不同？
3。比较两种方法连接的电路，会出现什么不同的现象？
我的发现：
我们能连接更多的小灯泡和电池，让他们同时亮起来吗？
4。画出我们的电路图
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟，交流学习收获。
二、练习
1.电池盒的作用是（ ）。
A．固定电池和导线 B.固定小灯泡 C。固定电池和小灯泡
2。如果用2个电池使小灯泡亮起来,你准备怎样连接？画出电路图.
拓 展 天 地
观察一下,圣诞树上的许多彩灯是怎样连接的？能不能画出线路图？
4 电路出故障了
小灯泡怎么不亮了？
探 究 活 动
活动一：什么地方出故障了
1。独立思考：小灯泡不亮了，可能是什么原因呢？
2.小组交流小灯泡不亮可能出现的原因，并填写下面的表格。
造成小灯泡不亮的原因
1.
2.
3.
4.
能不能想个办法，检测电路中出故障的部分。
活动二:做个电路检测器
1. 阅读课本第10页，了解“电路检测器”的制作方法和使用方法.
2. 小组合作制作一个“电路检测器”。
3。 参照课本中提供的方法，用“电路检测器"依次检测电路中的故障,并填写下表。
1.检测 结果
2.检测 结果
3.检测 结果
4.检测 结果
1． 检测前要切断电源。
2．不能用“电路检测器”检测家用220V的电器电路。
还有其他方法查找电路中的故障吗？
4．小组交流检测的结果.
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟，交流学习收获.
二、练习
1。用电路检测器检验故障电路中的小灯泡,检测器上的小灯泡亮了，说明电路的故障不可能是（ ）
A．电路中的小灯泡坏了 B．电路中的导线没连接好或电池没电
C. 灯座的问题
2。 制作电路检测器需要的材料（ )
A．电池 导线 B．电池 小灯泡 导线 C．导线 小灯泡
3.如何使用电路检测器检测玩具电动小汽车电路中的故障?
4。我们能够用自制的“电路检测器"检验家中的220V电器电路吗？为什么？
拓 展 天 地
找到那条看不见的“路”
我们在学习有关电的知识的时，都会接触到电路。那么什么是电路呢？电路能看得见吗？有些简单的电路,我们是可以“看到”的，比如，用1节电池、1个小灯泡和电线连接成的电路，我们一眼就能看出电从电池的一端通过电线流入小灯泡,然后再流回电池的另一端，从而形成一条封闭的环路。这就是最简单的电路，因此画出来的电路图也相对简单。电路图能使我们了解电路中元件的连接情况，有效检测出电路故障的原因。
简单电路的故障，一般有两种情况:1。断路，因为电路中某一处中断,电流无法通过，导致电路中电流消失，一般对电路无损害。2。短路，电源未经过任何用电元件而直接由导线接通成闭合回路，易造成电路损坏、电源瞬间损坏、如温度过高烧坏导线、电源等。
随着用电器功能的不断增加，电路越来越复杂.但是我们只要掌握了它的基本工作原理，不仅能够“顺藤摸瓜”地根据电路图有效地解决问题，而且对培养自己的探究技能还有很大的帮助呢！
怎样才能知道橡皮是否容易导电呢？
5 导体和绝缘体
探 究 活 动
活动一：检测身边的物体是否导电
1．我的问题:橡皮能否通过电流使小灯泡发光?
2。我的预测：
3.阅读课本11页，了解检测的方法和过程。
1.检测之前先检查一下电路检测器。
2. 使用电路检测器检测物品是否容易导电，需要检测两次，并将情况记录下来。
3.选取身边的20种材料，依据上面的方法，分别检测它们的导电性并记录.
物体名称
预测
检测 1
检测 2
检测表明
亮
不亮
亮
不亮
亮
不亮
容易导电
不容易导电
1
橡 皮
2
小刀
3
纸板
4
回形针
5
钥匙
6
塑料尺
7
8
9
10
11
12
4。小组交流，整理我们的检测记录.
我们小组共检测了___种材料。
检测中能使小灯泡发光的材料有___种，它们是________________________。
检测中不能使小灯泡发光的材料有___种。它们是______________________。
我们小组预测正确的材料有___种，这些材料是_______________________。
我们小组预测错误的材料有___种，这些材料是________________________.
5．我们的发现：
像 ____________ 的物体,我们称它为导体.
像 _______________的物体，我们称它为绝缘体。
活动二：教室里电器设备的绝缘材料
1. 小组合作，调查教室里哪些设备使用了绝缘材料,应该如何正确使用它们？
电气设备使用绝缘材料情况调查记录
电气设备名称
使用绝缘材料的部位
正确使用的方法
2. 小组交流，导体和绝缘体各自的作用.
导体的作用是：
绝缘体的作用是：
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟，交流学习收获.
二、练习
1。使用电路检测器检测物体的导电性（ ）。
A。只要检测一次 B.至少检测二次
2。人们利用（ ）把电送到需要的地方，利用（ ）阻止电流到不需要的地方。
A．导体 B.绝缘体 C.电源
3.导体材料的特征是( ）。
A．能够让电流通过 B．电流不能通过
4。电器中绝缘材料的作用是（ ）.
A．美观 B．阻止电流到人们不需要的地方 C．让电流缓慢通过
拓 展 天 地
阅读课本第20页资料库中的《安全用电提示》，回答下面的问题。
1． 正确使用电器的顺序是什么？
2． 为什么不能用湿手接触带电设备,用湿布擦带电设备?
6 做个小开关
探 究 活 动
哪些是导体？哪些是绝缘体？
活动一：观察手电筒
1.观察手电筒使用的材料.
使用导体材料的部分是 ；绝缘材料的部分是
2． 观察手电筒的构造，小组讨论:
①电池和小灯泡是怎样安装的？
②电路中电流的路径是怎样的？
试着在右图中标出电流的路径。
3．观察手电筒的开关，想一想,开关是怎样控制电流的接通和断开的?
我的设想:
活动二:做个小开关
1.阅读课本14、15页，了解设计小开关的相关知识。
2。小组讨论，设计一个小开关。
我准备选用的材料：
控制开和关的方式：旋转式（ )按压式( ）
3.小组合作，做一个回形针开关，并把制作的回形针开关安装到一个简单电路中，检验小开关是否好用。
活动三：制作红绿灯
4.对照课本插图，画出红灯、绿灯的电路图制作一个红绿灯模型。
红灯、绿灯之间是怎样转换的？
5.小组交流，对自己的电路图作出解释。
6．小组合作，按照电路图制作红绿灯。
活动四：各种各样的开关
1.阅读课本16页及“拓展天地”，了解各种开关的知识
2。观察家用电器的开关是什么样子的？不打开这些开关，设想一下开关是怎样控制电流通断的？
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟，交流学习收获。
二、练习
1.电路中控制电流通断的元件是( ).
A．电池 B。开关 C.小灯泡
2.我们制作的回形针开关中，回形针是（ ）,木块是（ ）。
A．绝缘体 B.导体 C.电池
3．思考:我们能在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯吗？
我的的设计图
画出我的设计图.
小组交流各自的设计图，比较那一种设想比较合理。
按照设计图连接一个可以切换红、绿、黄灯的装置。
拓 展 天 地
各种各样的开关
按钮开关:是现在使用最多、最普遍的开关。有各种类型,适应于各种场所。具有便宜，耐用，寿命长,稳定性好，抗干扰能力强等特点.
延时开关：开关打开后,能延时一段时间后自动关闭，它分轻触、声控、光控等类型。轻触延时开关使用时只需轻触一下按钮,开关就工作，然后延时一段时间后自动关闭；声控延时开关使用时只需发出声响，如拍拍手、跺跺脚，,开关即接通,延时1分钟后自动关闭,这两种开关常常使用在楼道中。光控延时开关能自动测光，光线强时不感应,光线弱时自动工作，路灯往往使用这种开关.
红外线感应开关：全自动感应：人到灯亮,人离灯熄;无触点电子开关：接通负载的瞬间无冲击电压，延长负载使用寿命；能自动测光，光线强时会自动感应，当有人进入开关感应范围时,专用传感器探测到人体红外光谱的变化,开关自动接通；人不离开且在活动,开关持续接通; 人离开后,开关延时自动关闭,人到灯亮，人离灯熄，安全节能。
7 不一样的电路连接
接线盒里面是怎样连接的？
探 究 活 动
活动一：里面是怎样连接的
我的设想：可以采用 的方法检测。
1.阅读课本第17页，了解检测的方法。
2.小组合作，用电路检测器检测另外一个接线盒，并在下面的的表格中进行记录
1—2
1—3
1—4
2—3
2—4
3—4
通 路
断 路
3。根据检测记录，推测接线盒里面是怎样连接的，再将连接情况画下来。
4．小组交流，说一说推测的理由。
活动二：比较两种不同的电路连接
1。阅读课本第18页，了解两种电路连接的相关知识。
2.小组合作,试试两节电池的不同连接方式，仔细观察电池串联起来与并联起来有什么不一样？
连接时防止把小灯泡烧坏，看一看，不要超过小灯泡上标的1.5V。
我的发现：
因为
3。试试两个小灯泡的不同连接方式,仔细观察小灯泡串联起来与并联起来有什么不一样?
我的发现：
因为
小组评价
学 习 评 价
一、阅读目标领悟，交流学习收获。
二、练习
1。一节电池的电压是1.5V,三节同样的电池并联起来的电压是（ ）,串联起来的电压是（ ).
A。1。5V B.3V C.4.5V
2。下图简单电路的连接方式是什么?你能把这两个小灯泡换一种方式进行连接吗？把你连接的电路图画在右图中。
拓 展 天 地
走近串联和并联
每当节日来临，我们就会看到街道上、建筑物上安装了各种各样的装饰彩灯,你有没有仔细观察过这些灯的特点呢？如果你留心就会发现，有些连在一起的灯，有的是一齐亮一齐灭，有的是一个接一个亮，为什么？
我们已经知道，在电路中有串联和并联两种连接方式。那么串联电路和并联电路到底有哪些不同呢？说简单些吧,所谓的串联呢，就是一种“手拉手”的连接；而并联就不同了，并联可以说是“手接手，脚连脚"式的接法。对于手拉手式的串联,电从一个灯泡流入另一个灯泡，依次像接力赛跑一样,让电回到电池的另一端.因此，当其中一个灯泡坏了时，电路就会自动断掉，而其他的“兄弟姐妹"也会受到牵连,都因无法通过电流而不再发出光亮。
并联就不同了,因为每个灯座上的两个点都分别接到了下一个灯座的两个点上，而所有的接点都起到导线作用，因此,即便有一个灯泡坏了，电还可以从其他灯泡中流过，不会影响到其他“兄弟姐妹”的活动.
现在我们再回去过头来看刚才闪亮的彩灯，大家就明白了，一个一个亮起来的应该是并联，而一齐亮一齐灭的可能是串联，你们搞清楚了吗？
单元小结与评价
一、 选择题
1．组成一个简单电路，至少需要( ).
A 一个小灯泡、一节电池、一根导线
B 两根导线、一节电池 C 一个小灯泡、一节电池
2．生活用电的电压是（ ）。
A 1.5V B 36V C 220V
3．下列做法属于安全用电的是（ ）。
A移动电器时切断电源 B用湿手触摸电器和开关
C用湿布清洁电器和开关
4．电路中的小灯泡能发光是因为（ ）。
A有了开关 B有了导线 C灯泡中的灯丝有电流通过
5．用同样的电源组装电路时，串联的两个小灯泡比并联的两个小灯泡（ ）。
A亮 B暗 C亮度一样
6．用两接电池、一个灯泡、两根导线连接成一个电路，把两节电池串联起来灯泡发出的光比把这两节电池并联起来灯泡发出的光（ )
A亮 B暗 C亮度一样
7．下列材料不能用来制作小开关的是( ）。
A塑料片 B铝片 C铁片
8．下列物体不易导电的是（ ).
A橡皮 B湿抹布 C铜丝
9．物质中同时具有两种电荷：正电荷和负电荷.但是物体却不显示带电的原因是（ ）。
A．因为静电不是电
B．物体内的正、负电荷数量相等，相互抵消
C．静电很弱小，人类感觉不到。
10．使用电路检测器检测物体的导电性一般要( ).
A检测一次 B检测二次
二、实验题：
1．你能用导线把下图中的电池连起来，
使两个小灯泡同时发光。在右图中画一画。
2．一个电路检测器用于推测电路板中的连接情况，观察到如下结果：
· ·
· ·
根据上图，请画出电路板中的
电线连接路线.
三、问答题
1． 老师告诉同学们，“如果出现了触电事故，要用干燥的木棍把电线挑开，不能用潮湿的木棍。”请解释一下原因.
2． 右图是在科技馆玩“怒发冲冠”的
游戏，请你解释一下头发为什么会
竖起来。
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