部编人教版四年级语文下册《语文园地一》优质课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时同学们，这一单元我们学了哪些课文？同学们，这一单元我们学了哪些课文？古诗三首古诗三首乡下人家乡下人家天窗天窗三月桃花水三月桃花水作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？新课导入新课导入语文园地语文园地自由朗读三位同学的话，你发现了什么自由朗读三位同学的话，你发现了什么？课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文中的一些语句表达了作者的思想感情。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文的中心句集中表达了作者的想法。课文中反复出现的句子也是作者思想感情课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。的体现。交流平台交流平台联系课文词句说说自己的感受。联系课文词句说说自己的感受。清平乐清平乐村居村居写道：写道：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”从这句诗中的从这句诗中的“最喜、亡赖、最喜、亡赖、卧剥卧剥”中，我感受到了作者对乡中，我感受到了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。下朴素生活的喜爱之情。乡下人家乡下人家中写道：中写道：“乡乡下人家，不论什么时候，不论什下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的么季节，都有一道独特、迷人的风景。风景。”这是全文的中心句，也这是全文的中心句，也是作者对乡村生活热爱与赞美的是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。集中体现。天窗天窗中写道：中写道：“小小的小小的天窗是你唯一的慰藉。天窗是你唯一的慰藉。”这句话这句话在文中出现了两次，从反复出现在文中出现了两次，从反复出现“唯一的慰藉唯一的慰藉”，我体会到了天，我体会到了天窗给孩子们带来的快乐。窗给孩子们带来的快乐。你还能从哪些词句中体会到作者所要表你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？达的思想感情？“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。花水，叫人多沉醉。”“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。几分华丽，显出一派独特的农家风光。”繁华璀璨高楼林立繁华璀璨高楼林立车水马龙车水马龙 灯火辉煌灯火辉煌 肥沃肥沃 静谧静谧 炊烟袅袅炊烟袅袅依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻cucu c c n n nioniow w 词句段运用词句段运用huhu nnm m chuchu这两组词语的排列有什么规律？这两组词语的排列有什么规律？第一行词语是描写城市的生活的，第一行词语是描写城市的生活的，第二行词语是描写乡下生活的。第二行词语是描写乡下生活的。你知道这些词语的含义吗？你知道这些词语的含义吗？繁华：繁华：指（城镇、街市）繁荣热闹。指（城镇、街市）繁荣热闹。车水马龙：车水马龙：车如流水，马如游龙。形容车车如流水，马如游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。马或车辆很多，来往不绝。大街小巷：大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。里的各处地方。炊烟袅袅：炊烟袅袅：指古时人们做饭时轻烟徐徐回指古时人们做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。旋上升，随风而逝的景象。依山傍水：依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多依：依靠；傍：靠，靠近。多形容环境优美。形容环境优美。鸡犬相闻：鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密，也表示一种和睦的景象。人烟稠密，也表示一种和睦的景象。这些词语让你想到了怎样的画面这些词语让你想到了怎样的画面？从从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我可以感受到城市生活的繁华、热中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。闹。车水马龙车水马龙高楼林立高楼林立灯光璀璨灯光璀璨 从从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。宁静、和谐。依山傍水依山傍水炊烟袅袅炊烟袅袅鸡犬相闻鸡犬相闻说一说你体会到的乡下生活或城市生活。说一说你体会到的乡下生活或城市生活。每当夜幕降临，整座城市一片繁华。每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。繁华繁华 璀璨璀璨 高楼林立高楼林立 车水马龙车水马龙灯火辉煌灯火辉煌 肥沃肥沃 静谧静谧 炊烟袅袅炊烟袅袅依山傍水依山傍水 鸡犬相闻鸡犬相闻 这节课，我们通过抓住关键词句，这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。这就是汉字的魅力。课堂小结课堂小结第第2 2课时课时 上节课大家发现了词语的秘密，那上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻们将继续探寻“词句段运用词句段运用”的奥秘。的奥秘。新课导入新课导入天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。风景画。飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。花，构成了迷人的海岸线。词句段运用词句段运用读完这两段话，你体会到了什么读完这两段话，你体会到了什么？作者对乡村生活的热爱，对自然景观作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。的赞叹。排比、比喻的手法使句子更生动形象。排比、比喻的手法使句子更生动形象。仔细观察图中画了什么，选择仔细观察图中画了什么，选择其中的一幅图，四人一组讨论练习，其中的一幅图，四人一组讨论练习，仿照上面的句子说一说。仿照上面的句子说一说。我会说我会说我会写我会写 请大家将这些句子写下来吧，请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。看谁写的句子最精彩。联系课文词句说说自己的感受。联系课文词句说说自己的感受。湛蓝的天空，洁白的云朵，湛蓝的天空，洁白的云朵，高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立不动的羊群，它们和碧绿的草地不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。草原风光图。陡峭的山峰，挺拔的树木，陡峭的山峰，挺拔的树木，和着潺潺的溪水，多么富有诗和着潺潺的溪水，多么富有诗意呀，好一幅高山流水图！意呀，好一幅高山流水图！琅琅的读书声，清脆的歌声，琅琅的读书声，清脆的歌声，咚咚的跑步声咚咚的跑步声这些都展现了这些都展现了我们丰富多彩的校园生活！我们丰富多彩的校园生活！小结小结 同学们，透过文字我们能看到同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！画面描绘出来，语言文字真奇妙！卜算子卜算子咏梅咏梅毛泽东毛泽东风雨送春归，风雨送春归，飞雪迎春到。飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。犹有花枝俏。日积月累日积月累qiqi o o俏也不争春，俏也不争春，只把春来报。只把春来报。待到山花烂漫时，待到山花烂漫时，她在丛中笑。她在丛中笑。m m n n 卜算子卜算子咏梅咏梅是毛泽东于是毛泽东于19611961年年创作的一首词。当时中国面临着来自国际创作的一首词。当时中国面临着来自国际和国内的重重困难。面对困难和压力，毛和国内的重重困难。面对困难和压力，毛泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难，就借用陆游的胜困难，就借用陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅背景简介背景简介的原题和原调做了这首词，但整首词体的原题和原调做了这首词，但整首词体现出的意境却截然不同，即为：现出的意境却截然不同，即为：“读陆读陆游游咏梅咏梅词，反其意而用之词，反其意而用之”。再读整首词，你读懂了什么？再读整首词，你读懂了什么？还有还有哪些不懂的地方？哪些不懂的地方？这是一首词，这是一首词，“卜算子卜算子”是词牌名，是词牌名，“咏梅咏梅”是题是题目。目。我读懂了我读懂了“犹犹”是是“还，还，依然，仍然依然，仍然”的意思，的意思，“俏俏”是是“俊俏，美好的样子俊俏，美好的样子”的意的意思，思，“烂漫烂漫”是是“颜色鲜明而颜色鲜明而美丽、坦率自然美丽、坦率自然”的意思。的意思。这首词表现了梅花坚强不这首词表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信屈，不畏寒冷，对春天充满信心的乐观精神和谦虚的品格，心的乐观精神和谦虚的品格，鼓励人们要有坚强不屈的精神鼓励人们要有坚强不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。和革命到底的乐观主义精神。已是悬崖百丈冰已是悬崖百丈冰”运用了运用了夸张手法写出了当时中国困难夸张手法写出了当时中国困难重重的状况，重重的状况，“她在丛中笑她在丛中笑”运用了拟人手法，表现了不怕运用了拟人手法，表现了不怕困难的革命乐观主义精神。困难的革命乐观主义精神。同学们，同学们，“语文园地语文园地”指引着我们发指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！学习中继续探寻！课堂小结课堂小结9 9 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时第第1 1课时课时元元 日日 宋宋 王安石王安石甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书1.1.猜一猜这是什么字？猜一猜这是什么字？2.2.为什么把正月初一叫作为什么把正月初一叫作“元日元日”？3.3.你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？自由读古诗，采用不同的方式来读。自由读古诗，采用不同的方式来读。（1 1）比一比谁能把古诗读正确、流利。）比一比谁能把古诗读正确、流利。（2 2）同桌之间互读互听，互相正音。）同桌之间互读互听，互相正音。（3 3）班级内交流、评价。听老师范读。）班级内交流、评价。听老师范读。（4 4）指名读。）指名读。（5 5）推荐一名同学展示读。）推荐一名同学展示读。初初读读古古诗诗元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元日元日 王安石王安石爆爆竹声中一岁除，春风送暖入竹声中一岁除，春风送暖入屠苏屠苏。千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃日，总把新桃换换旧旧符符。b b o ot t s st t nnhuhu n nf f 古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？一边读古诗吗？元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。/组内打节拍齐读组内打节拍齐读元日元日。n圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。写了哪些春节习俗，试着圈出来。n小组合作理解诗意。小组合作理解诗意。了了解解大大意意p理解理解“一岁除一岁除”。除：除去，逝去。除：除去，逝去。p理解理解“屠苏屠苏”。交交流流探探究究屠苏酒屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。p理解理解“暖暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？是什么滋味？p认识认识“桃符桃符”。桃符是古代新年时悬挂桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。祷新年新气象。观察观察“符符”字的字形字的字形：古代符节，：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。等，所以是竹字头。观察观察“符符”字的结构字的结构：上扁下大。：上扁下大。符符指指导导书书写写p读这首诗你看到了什么？读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么听到了什么？想到了什么？试着描述诗的画面。？试着描述诗的画面。想想象象画画面面p再读再读元日元日，找出最能体现诗人情感的，找出最能体现诗人情感的字词。字词。暖暖:既指春风暖，也说明心情暖暖的。既指春风暖，也说明心情暖暖的。曈曈曈曈:形容太阳出来后天色渐亮的样子，表形容太阳出来后天色渐亮的样子，表达了愉快的心情。达了愉快的心情。新新:指新的事物替换旧的事物，心情愉快。指新的事物替换旧的事物，心情愉快。p联系创作背景，体会诗情。联系创作背景，体会诗情。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。2020岁岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。2121岁起，岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石安石4949岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。p说说诗人写这首诗想要表达什么说说诗人写这首诗想要表达什么？p朗读全诗。朗读全诗。p练习背诵古诗。练习背诵古诗。描写春节的诗句描写春节的诗句儿童强不睡，相守夜欢哗。儿童强不睡，相守夜欢哗。苏轼苏轼守岁守岁半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游陆游除夜雪除夜雪万物迎春送残腊，一年结局在今宵。万物迎春送残腊，一年结局在今宵。戴复古戴复古除夜除夜拓拓展展延延伸伸p议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？的哪些难忘情景？p课堂作业：用田字格写课堂作业：用田字格写“旧、符旧、符”两个字。两个字。p拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。俗，完成一份春节画报。元日元日爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏春风送暖入屠苏千门万户曈曈日千门万户曈曈日总把新桃换旧符总把新桃换旧符万象更新万象更新光明美好光明美好状物状物言志言志板板书书设设计计清清 明明 唐唐 杜牧杜牧第第2 2课时课时p谁知道清明节是怎么来的吗？谁知道清明节是怎么来的吗？清明最早只是一种节气的名称，清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历年的阳历4 4月月5 5日前后。这一时节气温日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。变暖，雨水增多，万物吐故纳新。p了解诗人杜牧。了解诗人杜牧。杜牧杜牧（803803852852），字牧之，号樊川居），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称称“小李杜小李杜”。主要作品主要作品：江南春江南春泊秦淮泊秦淮清清明明山行山行等。等。左边牛字旁的第三笔是提。左边牛字旁的第三笔是提。牧牧p借助生字表，放声读古诗，把字音借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。读准确，把古诗读通顺。清清 明明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。初初读读古古诗诗抓诗眼，悟诗情。抓诗眼，悟诗情。p自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？到诗人的情感？欲断魂。欲断魂。p理解理解“欲断魂欲断魂”。由由“魂魂”字可以想到哪些词？字可以想到哪些词？魂魄、灵魂。魂魄、灵魂。“欲断魂欲断魂”是什么意思？是什么意思？失魂落魄。失魂落魄。魂魂 左窄右宽，不要忘记写最左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。后的两笔撇折、点。欲欲 字典中字典中“欲欲”有三种解释，有三种解释，诗中的诗中的“欲欲”是哪一种意思？是哪一种意思？A.A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.B.想要，希望；想要，希望；C.C.将要，快要。将要，快要。说说说说“欲断魂欲断魂”的意思？的意思？朗读古诗，读出节奏。朗读古诗，读出节奏。清明清明/时节时节/雨纷纷，路上雨纷纷，路上/行人行人/欲断魂。欲断魂。借问借问/酒家酒家/何处有？牧童何处有？牧童/遥指遥指/杏花村。杏花村。p听老师范读。听老师范读。p自由练习朗读。自由练习朗读。1.1.自主探究，解字析义。自主探究，解字析义。2.2.小组合作学习。小组内合小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。作理解古诗大意。感感受受诗诗情情3.3.班级交流。班级交流。（1 1）感知）感知“纷纷纷纷”的精妙。的精妙。“纷纷纷纷”指的是什么指的是什么？细雨朦胧的样子。细雨朦胧的样子。诗中除了诗中除了“雨纷纷雨纷纷”，还有什么是，还有什么是“纷纷纷纷”的？的？诗人的心情。诗人的心情。（2 2）猜一猜：行人中有哪些人？）猜一猜：行人中有哪些人？扫墓的人、回家祭祖的人、漂扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人泊在外的人 清明是一个重要的节日，人们回家祭清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？此时，他的感受如何？欲断魂。欲断魂。（3 3）拓展想象，体会）拓展想象，体会“欲断魂欲断魂”所传达出的意所传达出的意 境，体会诗人的心境。境，体会诗人的心境。（4 4）齐读）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲清明时节雨纷纷，路上行人欲 断魂断魂”。（5 5）行人为什么要找酒家？）行人为什么要找酒家？喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。（6 6）情境体验：学生扮演行人，教师扮演）情境体验：学生扮演行人，教师扮演 牧童，读诗中第三、四两句。牧童，读诗中第三、四两句。p欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。选自丰子恺选自丰子恺清明清明 在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。的风景。选自周作人选自周作人山头的花木山头的花木p读了名家写清明的片段，你有什么感想读了名家写清明的片段，你有什么感想？p再次朗读再次朗读清明清明全诗。全诗。酒酒何何“酒酒”里面不能少写一横。里面不能少写一横。p指导书写。指导书写。p用方格纸默写古诗。用方格纸默写古诗。四月清明，春回大地，正是郊游的大好四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。有的符号。p回顾回顾元日元日清明清明，总结学习，总结学习古诗的方法。古诗的方法。第一步：读通读顺，借助注释或第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。通过与同学交流，了解古诗大意。总总结结学学法法 第二步：展开想象，想象诗中描写的第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。画面。第三步：抓住关键词句，联系写作背第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。景，体会诗人所要表达的情感。p预习作业。预习作业。用所学的方法，尝试自学用所学的方法，尝试自学九月九月九日忆山东兄弟九日忆山东兄弟。清明清明雨纷纷雨纷纷欲断魂欲断魂触景伤怀触景伤怀问酒家问酒家杏花村杏花村借酒消愁借酒消愁排解愁闷排解愁闷振作精神振作精神板板书书设设计计元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。总把新桃换旧符。清明清明 杜牧杜牧清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。第第3 3课时课时复复习习古古诗诗p背一背这两首古诗。背一背这两首古诗。p这两首古诗分别给我们介绍了哪两这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？个传统节日的景象？p上节课，我们总结了学习古诗的三上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？步法，谁来说一说？春节和清明节。春节和清明节。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 唐唐 王维王维兄兄p读了诗题，你了解到了什么？读了诗题，你了解到了什么？p“忆忆”有回想、想念、记得的意思，有回想、想念、记得的意思，在这里在这里“忆忆”的字义是什么？的字义是什么？想念。想念。p补充资料。补充资料。王维（王维（701701761761），唐代诗人，画家，），唐代诗人，画家，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。他与孟浩然并称他与孟浩然并称“王孟王孟”。借助学法，先自学，再交流借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感。说一说诗人所要表达的情感。合合作作学学诗诗交流所学交流所学p理解关键字词的意思，然后说一说每句诗理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思。的意思，最后说说整首诗的意思。关键词：关键词：“异乡异乡”指他乡；指他乡；“佳节佳节”指节日；指节日；“遥知遥知”指远远地知道。指远远地知道。p体会诗情。体会诗情。抓住抓住“独独”“”“异异”，体会诗人在他乡举目，体会诗人在他乡举目无亲的孤独。无亲的孤独。抓住抓住“佳节佳节”，想象重阳节的热闹景象，想象重阳节的热闹景象，与与“独独”“”“异异”形成鲜明的对比，一个形成鲜明的对比，一个“倍倍”字字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。抓住抓住“兄弟兄弟”与与“一人一人”的反差，体会诗的反差，体会诗人的思乡之情。人的思乡之情。p想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。读，边想象画面。说一说：你仿佛看到了怎样的画面？说一说：你仿佛看到了怎样的画面？元日元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。清明清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。比比较较阅阅读读九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。p想一想：这三首诗有什么相同之处？有什想一想：这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？么不同之处？相同之处是都描写了传统节日的景象；相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。就像王维一样，从古至今有许就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中。的思念之情写入诗中。拓拓展展延延伸伸举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。唐唐 李白李白静夜思静夜思今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。唐唐 杜甫杜甫绝句二首绝句二首春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？宋宋 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。唐唐 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼在异乡在异乡为异客为异客逢佳节逢佳节倍思亲倍思亲登高处登高处插茱萸插茱萸少一人少一人想家乡想家乡倍感倍感孤单孤单情景情景交融交融思念亲人思念亲人板板书书设设计计九九月月九九日日忆忆山山东东兄兄弟弟