PBL教学运行机制及详细教学安排.doc

复件5PBL教学运行机制及详细教学安排一、教学运行机制1. 课程设置针对七年制学生在三年级第二学期设置PBL课程。2. 课时安排每周2-3次课，2学时/次，2周完成一个案例讨论（4次课讨论+1次案例总结，共9学时）。案例总数为9个，课程总计81学时。3. 案例设计由案例撰写组老师编写，按系统分为9个案例进行学习。每个案例分为三幕，每幕根据内容分为2-4页。4. 教师组成由经过校外和校内培训的教师组成PBL Tutor团队。以每个案例为单位，以参与编写教师为主，全体授课教师进行集体备课。5. 学生分组10-11人/组，127学生分成12组。每3个案例为1个单元，每单元更换教师，同时学生随机分组。学生分组可参考性别、成绩、活跃程度等因素对学生重新分组，尽量同组学生分开。6. 教室要求每组学生小班上课，导师与学生围坐在一起体现平等理念，教室应具备黑板白板便于记录上课信息。（如有条件可以安装网络）。7. 学生自学每位学生都要制定自己的自学时间表，合理的查阅资料，分析学习目标。充分利用自学知识，提倡以批判性思考对目标问题进行新的分析及处理，培养学生自主学习终身学习的意识和能力。8. 评价方式形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价基于网络进行，包括学生自评、小组成员间互评、导师评价学生以及学生评价导师、学生评价案例、学生评价教学效果等。9. 教师会议每2周进行1次小会，交流带教过程中遇到的问题和解决策略等。6周进行1次大会总结。10. 学生反馈每3个案例结束后安排1次学生反馈，听取学生对于案例和课程的体会和建议，进一步改进教学过程。二、详细教学安排每个案例包括4次案例讨论课和一次案例总结科，共5次课程。具体安排如下：课程内 容时间第一次(小组讨论)1自我介绍：包括姓名、兴趣爱好、家乡美及家庭等方面。（注：每一单元重新分组后进行此部分）15分钟2推选小组主席和书记员各一名：主席负责案例讨论的节奏、气氛等，书记员详细记录讨论中的信息和问题等。5分钟3 课堂讨论：第一幕目标：寻找病案的要点（关键词）；提出问题和假设; 确定学习目标。1）发Page1，由一名学生宣读，提炼关键词；讨论L1 P1提示的信息，提出问题。2）发Page2，由一名学生宣读，提炼关键词；讨论L1 P2提示的信息，提出问题。3）4）总结梳理所提出的问题，确定学习目标。80分钟第二次(小组讨论)1 确定学生主席、书记员2 根据第一次讨论中汇集的问题分别展开讨论50分钟3课堂讨论：第二幕1）发Page1，由一名学生宣读，提炼关键词；讨论L2P1提示的信息，提出问题。2）发Page2，由一名学生宣读，提炼关键词；讨论L2 P2提示的信息，提出问题。3）4）总结梳理所提出的问题，确定学习目标。50分钟第三次(小组讨论)1 确定学生主席、书记员2 根据第一次讨论中汇集的问题分别展开讨论50分钟3课堂讨论：第三幕1）发Page1，由一名学生宣读，提炼关键词；讨论L3 P1提示的信息，提出问题。2）发Page2，由一名学生宣读，提炼关键词；讨论L3 P2提示的信息，提出问题。3）4）总结梳理所提出的问题，确定学习目标。50分钟第四次(小组讨论)1 确定学生主席、记录人2 根据第三次讨论中汇集的问题分别展开讨论40分钟3 主席带领学生总结案例，画出流程图、列表等30分钟4 案例的书写质量的反馈（学生写、教师收集）10分钟5 每个同学反馈学习心得、tutor进行总结20分钟第五(大班上课)案例撰写人总结case、回答学生问题50分钟4