德育原理复习题.docx

山东理工大学成人高等教育德育原理复习题一、单项选择题.给教师的一百条建议的作者是前苏联的教育家（）A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.凯洛夫 D.克鲁普斯卡娅.采用“道德两难法”研究儿童道德发展和教育问题的教育家是（）A.班杜拉B.科尔伯格C.杜威D.加里宁.道德认知发展阶段论的主要代表人物是（）A.柯尔伯格B.班杜拉 C.凯兴斯泰纳D.洛克.做好个别教育工作的含义是指（）A.主要做好后进生的教育转化工作B.主要做好优秀生的扬长避短工作C.主要做好中等生的提高补差工作D.根据不同类型学生的特点做好个别教育工作1 . “发扬民主，走群众路线”体现了学校德育管理的（）A.方向性 B.教育性原则 C.民主性原则D.整体性原则2 .德育与其他社会因素既相区别，又发生定的联系和影响，具有（）A.相对独立性B.绝对独立性C.客观独立性D.主观独立性3 .学校实施德育最主要、最基本的途径是（）A、课外活动B、各科教学C、团队活动I）、校会晨会4 .德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行B 、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行C 、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行D、视具体情况，可有多种选择.德育效果检测与评定也可以叫（）A.品德测评 B.品德测量 C.品德评定D.操作评定.家庭德育的内容是全面的，但重点是（）A.思想教育和政治教育B.政治教育和法纪教育C.政治教育和道德教育D,道德教育和法纪教育二、填空题11、习俗性德育是指人类社会早期以为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。12、是最要害的目标；教育目的是全部教育活动的 和 o13、学生德育主体性原则要求的是杜绝那种 的形式主义的活动。14、学校是社会规范同化最有力的场所，、等是隐性课程的核心内容。15、理想激励法是指通过适当方式促进学生形成、的方式进行道德教育的方法。三、简答题.德育现代化的主要特征。16 .学校德育内容的教育因素有哪些。17 .为什么隐性课程与德育有着天然的联系？18 .德育工作者应具备的素养。19 .具体的德育方法有哪些？四、论述题.因材施教原则的涵义与贯彻要求。五、材料分析题.请结合有关德育原理分析下列案例，说明班主任的教育艺术。绿叶小学有个脑瘫孩子小秦，做任何事都要比正常的孩子困难。同学认为小秦活着没意 思，也有的认为他不该来上学，这样就不会出丑。对于同学们的看法，班主任张老师决定抓 住这一契机，让同学们对小秦进行一次采访。采访话题包括：（1）你患脑瘫可以在家休息，为什么还要来上学？（2）你行动不便, 怎么每天还是那么快快乐乐？ （3）你有没有感到自卑？ （4）你做任何事情都比我们困难， 你会怨恨吗？通过采访.，小朋友们了解了小秦从一个不会坐、立、走的脑瘫孩子到会坐、立、走的经 历。为了能实现从轮椅上站起来的愿望，小秦稚嫩的腿上已动了多次手术。同学们发现小秦虽然有残疾，但对一切都充满了希望，他不仅没有悲观失望，还快乐地 生活着。同学们意识到，小秦具有的这些品质正是他们所缺乏的。大家都表示要向小秦学习， 做生活的强者。德育原理参考答案一、单项选择题12345678910ABADCABDAD二、填空题11、习俗性道德12、价值态度的改变主题灵魂13、缺乏学生主动参与14、社会化价值学习15、道德理想道德信念 三、简答题16 .第一，学校德育的民主化。学校德育的民主化与整个现代社会经济、政治、和教育体制 的民主化是联系在一起的。第二，学校德育的世俗化。学校德育的世俗化是宗教教育与学校道德教育的分离。第三，学校德语的科学化。学校德语的科学化的内涵主要有三条：其一是由于学校德育的世 俗化，学校德育的合理性、德育理论的依据避免了神学化的命运。其二是指教育学、伦理学、 心理学、社会学等近代科学的发展为学校德育问题的解释与解决提供了崭新的思路与可能。 其三是德育的科学化还包括学校德育的组织化，主要指班级授课制为代表的近代教育体制的 出现。德育现代化的本质是德育的民主化和科学性的增强。17 .学校德育内容的最终决定因素应当归因到社会发展等宏观因素上去。生产力、生产关系、 上层建筑等及其历史进程、科技发展、生活富裕、人口流动、城市化等对德育内容都产生了 巨大影响。 影响学校德育内容的教育性因素主要由以下几个方面：第一，对道德可教性 的理解。对道德可教性的理解与道德内容性质、难度和容量的确定有密切的联系。第二，德 育目的、目标及其序列化。第三，德育过程观。德育过程观对德育内容的影响，主要表现在 德育内容的处理方式上，这将是德育课程领域着重研讨的问题。第四，偶发因素。举例。18 .答：隐性课程与道德教育有着天然的联系，这是因为隐形课程从本质上是一种价值性的 影响。杰克逊认为：学校是社会规范同化最有力的场所，社会化、价值学习等是隐性课程的 核心内容。因此，隐性课程具有较明显的阶级性。这一联系的意义有二。第一要正确理解隐性课程，就必须理解其中德育影响的核心地位;第 二“道德教育如不关心隐蔽课程，期望得到满意效果是不可能的”。19 . （1）应具备的素养：思想道德素养。思想政治素养：包括坚定正确的政治方向和正确 的思想观点；法纪道德素养：包括具有社会主义的法纪观念和高尚的道德情操、良好的职业 素养（忠诚教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表）。知识和能力素养。知识素养：德 育工作者应该具有基本的马克思义主义理论素养、思想道德知识素养、德育科学知识素养、 广博的文化科学知识素养；能力素养：德育工作者应具备组织德育活动能力、语言能力、自 我调控能力。德育科研知识和能力素养。德育工作者要增强德育科研意识，掌握德育科研 的基础知识和方法，勇于进行德育科研，提高德育科研能力。20 .答：（1）思维训练法：讲授法、谈话法、讨论法。（2）情感陶冶法（3）理想激励法（4） 行为训练法：道德实践、奖励与惩罚（5）修养指导法四、论述题）21 .答：一、涵义德育的因材施教原则，要求德育从学生的年龄特征、个性特征和实际品德状况出发，有针对 性地进行德育。二、贯彻时的要求1、针对学生身心发展、品德发展的年龄特点进行教育。2、从学生的思想特点出发进行教育。3、针对学生的个性特点进行教育。4、客观地全面地深入地了解研究学生。五、案例分析题（本大题20分）22 .答：班主任是全面负责一个班学生教育工作和管理工作的教师。班主任的基本任务是带 好班级，教好学生。班主任的具体任务和职责很多，其中的一项主要任务和职责是对学生进 行品德教育。（1）班主任要做好学生的品德教育工作，必须全面深入地了解研究学生，并争取其他任课 教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。（2）班主任特别要精心组织、培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育。班主任要 把集体教育和个别教育结合起来。集体教育的形式多种多样，箕中班会是一种重要的形式。 班会有一周一次或隔周一次的固定性班会，也有不定期的主题班会。班主任应该根据学校总 的要求，班级的基本情况,并针对学生每一阶段表现出来的具体情况和问题，组织班会活动， 确定班会主题。.主题班会一定要主题鲜明，充分准备，要把准备班会的过程变成教育学生的 过程。（3）班主任在加强集体教育的同时，应重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材 施教，不同问题，不同对待。（4）在整个班级工作中，班主任要以“三好”为目标，学习为中心，结合学生的学习和其 他活动进行教育。特别是要教育学生明确学习H的，端正学习态度，遵守学习纪律，掌握学 习方法，不断提高学业成绩