关注随班就读学生的心理健康.docx

关注随班就读学生的心理健康XXXXX 初中 XXXXX在我们的教学中，往往会遇到一些学生，他们的认知能 力发展较慢，具体表现为记忆差、思维迟缓，学习感到吃力， 跟不上正常的教学节奏，只能随班就读。由于随班就读学生 知道自己与班级同学存在着一定的差异，加上人数极少，如 果老师不及时关注他们，往往会使学生敏感地觉得自己遭遇 遗弃，因而或自我封闭，或破罐子破摔，产生这样那样的心 理问题。因此，作为一名教育者.对于这些随班就读的学生 更应该施“重肥”、培“沃上”，促使其心理健康地发展。一、关注他们的存在，引导学生正确认识自我随班就读的学生与一般学生相比他们更渴求得到关怀和 爱抚，他们希望同学能和自己交往，希望老师能亲切地与自 己交流，用慈祥的目光注视自己。教育者若对随班就读学生 观而不见，不闻不问.漠视了他们的存在，往往会影响到本 班其他学生对他们的关注，减少与他们交往的机会，使这些 孩子更加孤立起来。由于缺少交往、他们会错误地认为自己 一无是处，没人爱，没人疼，导致学生自我封闭。因此.关 注随班就读学生心理健康的第一要点就是要关注他们的存 在.引导学生正确认识自我。1 .重视师生的目光交流眼睛是心灵的窗户，教师在课堂上及时与学生目光交流、能让学生感受到教师对他们的重视，减少做小动作思想开小 差的机会。随班就读的学生，在正常的课堂教学中听不懂, 学不明，很容易分散注意力，游离教学之外。这时就需要 教师多观察。课堂上，教师要及时察看随班就读学生的学习 表现，看到他们在做小动作多看他们一会儿，他们就会产 生想法，老师时时在关注我，我要听老师讲课。2 .引导同学之间的互相合作会话是人与人进行联系的有效手段，互相合作，既能弥 补学生之间的认知差异，又能增强同学之间的感情。在教育 教学中，老师要有意识地把随班就读学生与班级中的优等生 分配在一起.共同参与活动，共同参与学习。例如课间游戏， 指定学生跟他们一起玩；课堂讨论，把他们安排到讨论小组 中一起说；课后练习，让班中佼佼者帮助他们做久而久之，在这种互相合作的过程中，班级学生自然就把他们视 为集体中的一份子，忽略了他们的个别差异。另一方面，对 于随班就读学生来说，在这种长久的合作中，他们与同学多 了交流、交往的机会，认识到了自我的存在，自然而然地参 与到集体中成为其中的一分子。长期这样、就能消蚀他们心 灵的阴影，使他们向往班集体和班级生活.满足他们对关怀、 爱抚的渴望，促进了他们的社会化过程。二、关注他们的价值，引导学生正确评价自我随班就读的学生内心更渴求尊重，它包括自尊和 受到别人的尊重。这是个体对自我作出积极评价和要求他人 承认自己的人格与能力的精神需要，它能使个体克服自身缺 点、奋发进取，以维护自己在集体中的声誉和地位，满足尊 重的需要，能使自己相信自己力量和价值。因此，关注随班 就读学生心理健康的第一点就是关注他们的价值，引导学生 正确评价自我。其做法为：1 .创造机会.让他们体现自身的价值随班就读学生中往往跟不上正常的教学进度，教师应考虑 到这种个体的差异，尽量创造机会让他们适当地表现.丢掉 “我笨”“我无用”的思想包袱。例如在课堂上一般的提问 他们回答不出，那就让他们读读简单的词语，写写字，从这 此简单的学习活动中让他们体会成功。2 .及时评价、让他们认识自身的价值评价是教师对学生行为的教育，客观而恰当的评价，不 仅能总结学生过去的价值又能激起学生再劳动的积极性。特 别是随班就读的学生，哪怕只是细小的一点进步，教师也要 及时评价，让其“闪光点闪亮光”。例如会写几个生宇，老 师就应评价“XX同学会写本课的生字了，有进步。他衣服 穿得干净了老师应评价：“XX同学今天可真干净了，大家 应该向他学力.”他上课时听老师讲课，老师应评价：“XX 同学个大学习可认真了，老师员欢迎这样的孩子。”诸如此 类的评价，虽不是越多越好，但也应做及时，以多鼓励表扬 为主。三、关注他们的成长，引导学生正确完善自我素质教育是立足于从学生全面发展的角度来看问题的， 考试成绩等，文化知识接受力差并不意味他什么都不行，对 于随班就读的学生更应重视这一点，教师要关注随班就读 学生的心理健康，更应该关注他们的成长，因材施教因势利 导，鼓励他们向着“最近发展区”递进.走上个性化的自找 发展道路.完整自我。其做法为：1 .遵循个体成长的规律个体的成长具在一定的规律的教师必须依据个体的成 长规律循序渐进地开展教育活动。过低或过高的要求只能 阻碍学生的成长这个道理大家都懂。就随班就读生而 言.他们在文化知识方面的学习落伍于一般学生.教师应 看到这一点，考虑到这一点，放低对其学习的要求，让他 们减轻学习的压力，避免心理上的超负荷。2 .把握其成长的特色随班就读学生并非一差俱差，在他们身上也存在着长处。 存在着闪光点，教师要善于发现和把握，鼓励他们振奋起来。 例如；针对他们有的绘画方面较优异.就应该激发他们绘画 的兴趣.教给他们绘画的方法，让他们越画越好，越画越有 兴趣。针对有的人字写得不错的特点就应该在写字方面多加 以指导.手把手地教，让他能写一手好字。针对有的人爱唱 歌，就以唱歌训练为主。本班的一个随班就读学生特别爱劳 动，会劳动，我就让他当个劳动监督员，负责好每天的值日 工作，她挺乐意.也挺负责，干得不错。总之，让每一个随 班就读学生都能在较突出的一面获得快而好的发展，形成特 色，自我完善。随班就读学生不是班级中的“废品也不是教师 教育教学中的“包袱二教师应关注他们，爱护他们，发展 他们.让他们也与一般学生一样正常地学习、活动、生活, 消除滋生他们不良心理的“温床”，让他们身心健康地发展.