图像和眼睛PPT课件.ppt

图像和眼睛图像和眼睛CONTENTS一、教材分析一、教材分析二二:教法设计和学法指导教法设计和学法指导三三:教学思路及过程教学思路及过程四四:重点难点的讲解重点难点的讲解五五:作业布置、教学反思作业布置、教学反思 一、教材分析一、教材分析教教学学重重难难点点教教学学目目标标1、能力目标、能力目标:学生通过本课学习学生通过本课学习,初步了解美术作初步了解美术作品分类的的相关知识品分类的的相关知识,在此基础上学生学会并能运在此基础上学生学会并能运用逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能用逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能2、情感目标、情感目标:让学生理解各类美术作品的创作观让学生理解各类美术作品的创作观念和审美机制念和审美机制重点重点:突破只能欣赏具象美术作品的局限突破只能欣赏具象美术作品的局限,了解美术作品的基本要素了解美术作品的基本要素,基本分类基本分类难点难点:理解三类美术作品的基本内涵理解三类美术作品的基本内涵,图象图象分类的原理并掌握初步欣赏方法分类的原理并掌握初步欣赏方法二二:教法设计和学法指导教法设计和学法指导 经过初中三年的学习，高一年学生经过初中三年的学习，高一年学生已有一定的美术感受力，对美术作品形已有一定的美术感受力，对美术作品形式构成基本要素有初步了解，能欣赏一式构成基本要素有初步了解，能欣赏一些具象美术作品，但是对意象、抽象美些具象美术作品，但是对意象、抽象美术的理解还相当有限，应该在本课教学术的理解还相当有限，应该在本课教学中逐步启发。中逐步启发。学情分析说教法说教法说学法说学法 采用多媒体采用多媒体辅助教学辅助教学,采用情采用情感体验法感体验法,配合图配合图示法、解说法、讨示法、解说法、讨论法。论法。以学生为主体倡以学生为主体倡导导“自主、合作自主、合作探索探索”的学习方的学习方式式,具体学法具体学法:讨论讨论交流、比较分析交流、比较分析归纳归纳选择理由：选择理由：情感体验法：美在于情感的体验情感体验法：美在于情感的体验图示法：美术是视觉艺术，注重直观性图示法：美术是视觉艺术，注重直观性解说法：美术是文化下的美术解说法：美术是文化下的美术讨论法：易于学生参与教学讨论法：易于学生参与教学四、展示交流四、展示交流,总结提升总结提升三、学生的知识巩固三、学生的知识巩固 二、进入课程二、进入课程,详细讲解详细讲解一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣5 分钟 5 分钟 30分钟5分钟三三:教教学思路及过程学思路及过程1:创设情境、激发学生兴趣创设情境、激发学生兴趣(5分钟分钟)情境引入情境引入2:进入新课进入新课,板书板书“图像与眼睛图像与眼睛”(30分钟分钟)3 3、学生的知识巩固、学生的知识巩固(5(5分钟分钟)(PPT)(PPT学生练习学生练习)3 8 92 5 7 11 121 4 6 10具象美术具象美术:意象美术意象美术:抽象美术抽象美术:121110987654321美术作品美术作品意象美术抽象美术具象美术四四:重点难点的讲解重点难点的讲解荷石水禽图(中国画 纸本)(清)朱耷 意象美术 八大山人杰克逊杰克逊波洛克波洛克 (美国美国)抽象美术抽象美术蔡国强爆破画作品蔡国强爆破画作品提问提问对于这类美术作品，你的对于这类美术作品，你的印象是什么？你从画面中印象是什么？你从画面中看到了什么？看到了什么？古诗四首古诗四首古诗四首古诗四首 (书法书法书法书法)()(唐唐唐唐)张旭张旭张旭张旭 抽象美术 书法之所以能够当书法之所以能够当作抽象美术作品来欣赏作抽象美术作品来欣赏,是因为它根本没有可是因为它根本没有可资对照的现实形象资对照的现实形象,不不存在像不像的问题。在存在像不像的问题。在欣赏这类作品时欣赏这类作品时,要注要注意的是纯粹形式方面的意的是纯粹形式方面的因素因素,如点画的粗细轻如点画的粗细轻重、结体的疏密、线条重、结体的疏密、线条的快慢节奏等。的快慢节奏等。五五:作业布置、教学反思作业布置、教学反思学生分组合作研究中国书法创作和学生分组合作研究中国书法创作和波洛克的创作有什么共同点？波洛克的创作有什么共同点？为什么把书法也当做抽象美术？为什么把书法也当做抽象美术？板书设计板书设计(及教学流程概及教学流程概述述):图像与眼睛1、具象美术作品2、意象美术作品3、抽象美术作品一、图像的分类一、图像的分类二、图象分类的原理二、图象分类的原理谢谢谢谢!