拿来主义导学案-老师版.doc

(完整word)拿来主义导学案_老师版拿来主义导学案（教师用）导学目标1、知识与技能目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义. （2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。2、过程与方法目标(1)通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。(2)通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力（2）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观目标通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。导学方法 引导探究法导学课时 三课时第一课时基础积累1、走近作者鲁迅（18811936),原名周树人，字豫才,鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月首次以“鲁迅为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基础。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响.作品主要有短篇小说集呐喊徬徨故事新编，散文集朝花夕拾,散文诗集野草，以及大量的杂文集，如坟而已集二心集华盖集南腔北调集且介亭杂文等。本文选自鲁迅的杂文集且介亭杂文。2、背景介绍清朝政府实行“闭关主义,其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义。当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识,概括起来，就是“全盘否定和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度.3、给加点字注音：冠冕堂皇（ ) 吝啬（ ） 玄虚（ ） 蹩进( ） 残羮冷炙（ ） 脑髓（ ） 孱头( ） 自诩（ ） 掘起 （ ) 磕头( ） 徘徊( ） 蹩进（ ） 譬如 ( ） 国粹( )gun min lns xun bi gng zh su cn x ju k pihui bi p cu4、解释词语，并解释加点词语。礼尚往来 大度残羹冷炙 冠冕堂皇孱头 玄虚国粹5、填空题 鲁迅是我国伟大的（ ）、（ )、（ ）。他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是（ ）。他的主要作品有小说集（ ）、（ ）、（ ）；散文集（ )；散文诗集（ )；本文选自鲁迅的杂文集（ )。学生自读课文,理清全文结构: 课文可分三部分： 第一部分（14）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果. 1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺)上奉行“送去主义的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“拿来主义” 。3、4段尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。 第二部分（59）:阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向. 第5段，承上启下，提出“拿来主义”。第6段，揭示“送去主义”的危害性，揭示实行“拿来主义的必要性。第7段，揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓,放出眼光，自己来拿！.第8段是批判对待文化遗产的三种错误态度。第9段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产中的精华和糟粕。第三部分（10）:总结全文，指出实行“拿来主义的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。精读课文，熟悉文章内容 第二课时教学要点：1、熟悉课文内容；2、习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言。自学引导一、学习课文第一部分（14段)1、鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？作者对这些主义的态度是什么?重点在揭露和批判什么主义? 作者所批判的这个主义的实质是什么？明确：批判“闭关主义”和“送去主义”作者对这几种主义进行了否定和破除。重点在后者:送去主义。卖国主义。2、鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”,“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？ 明确：送古董、送画、送活人。举的三件事都着眼于一个“送字. “发扬国光”、“也可以算得显出一点进步”是用反语进行强烈的讽刺和鞭鞑。“发扬国光在鲁迅看来其实就是“卖国求荣”作者正话反说，以此表达强烈的憎恨。反用“进步”,起同样作用，实质是堕落、无耻，字里行间充满了憎恶与鄙视. 3、第3段的论证过程比较复杂。它采用了类比的认证方法。请将类比的内容填上. 尼采：自诩是太阳 中国： 自诩地大物博 光热无穷 - 掘起地下的煤就足够全世界几百年之用 只是给予，不想取得 只送去，不拿来 他发疯而死 子孙沦为乞丐(亡国灭种）4、“抛来与“抛给”两个概念有何不同？为什么又可称为“送来呢？外国送来了什么？这些东西用作者的话来讲是什么？这种送来的实质是什么？结合文章第5段和第六段进行分析.明确：“抛来”是随意的，“抛给”是有意的，“送来”是特意的。 也可以理解为 “抛来是被动的，“抛给”是主动的,“送来”是有目的的。鸦片、废枪炮、香粉，电影、小东西。残羹冷炙。 毒害中国人民， 欺骗中国人民， 用鸦片来掠夺中国的银两。5、理解下面这几个句子。 （1）“当然，能够送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度.”究竟是不是见得丰富和大度？为什么？因此“丰富”和“大度”两个词带有什么意味？ 明确：不是。因为“送去主义”会使我们的子孙沦为乞丐.因此，“丰富”和“大度这两个词带有讽刺意味. （2）“我在这里也并不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了。”“摩登是什么意思？作者为什么这么说? 明确：“摩登”的意思是“现代的”“时髦的”.作者“不想对于送去再说些什么，否则太不摩登了”，是因为“到现在，成了什么都是送去主义了”，作者这么说显得语言幽默。 二、小结 以上是文章的第一部分。这一部分揭示了反动统治集团由“闭关主义”变为“送去主义,由“惧外”到“媚外的发展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特别是“学艺方面的具体内容、反动实质、恶劣后果揭露在光天化日之下,破得彻底。而且,把问题放到了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充满感情色彩的语句表达，既深刻,又有战斗力。 第三课时教学要点： 理解“拿来主义”的主张，领会运用形象化的比喻阐明抽象的、深刻的道理的写作方法。 自学引导一、阅读课文5-9段，回答下列问题1、“送来”和“拿来有什么不同?怎样 “拿”? “送来”不等于“拿来。 “送来”是被动接受，而“拿来”是主动获取； “送来的是帝国主义剩余的东西,而“拿来的是经过挑选的有用的东西. 我们要：运用脑子,放出眼光，自己来拿! （有思考)（有鉴别）（有选择) 2、“大宅子比喻什么？对待“大宅子”文章一共列举了几种态度?是怎样说理的? 大宅子文化遗产,形象的比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产”。 错误态度 表 现 比 喻 义 孱头 “徘徊不敢走进门。” 比喻懦弱无能害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者 昏蛋 “勃然大怒，放一把大火烧光，算是保存自己的清白。” 比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者 废物 “羡慕旧宅子”“接受一切”，“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片” 比喻崇洋媚外,主张“全盘西化”的投降主义者3、“大宅子“里有什么？各比喻文化遗产中的什么内容？“拿来主义”者对这所“大宅子“里的东西采取的总的方法是什么？是怎样“挑选”文化遗产的? 鱼翅 吃掉 喻文化精华 鸦片 送药房 喻益害并存 烟枪烟灯 送、毁掉 喻文化糟粕 姨太太 走散 喻封建文化 一言以敝之,“拿来主义者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕二，阅读最后一节,回答问题. 对待文化遗产我们应采取怎样的态度？怎样“拿来”？ “拿来”的目的何在？怎样的人能真正担当起“拿来”的任务？ 三、总结全文，加深理解。 这篇文章至今仍放射着思想的光辉。就其见解来说，仍有现实意义。作者所论证的“拿来主义”的主张，跟马克思、列宁、毛泽东同志所讲的对待文化遗产的历史唯物主义观点是吻合的，一致的。现在我们建设社会主义现代化，仍不能忽视认真钻研、吸收、融化和发展古今中外文化艺术中一切好的东西。 四、附“思考和练习”参考答案： 练习三：“捧,表现了奴颜婢膝，毕恭毕敬的神态。“挂”,刻划了卖力献媚的丑态。“发扬国光”,辛辣讽刺“送去主义”者取悦洋人，宣扬国粹主义的卑鄙行径。 “一点进步是反语，送古董去展览和派活人去传道，目的一样,有什么进步可言，何况故意“显出”，更加令人恶心,所以前面加了个“可以算得”以示轻蔑。 “丰富”“大度”是“送去主义者”掩盖媚外卖国实质的遁词，作者对他们给予有力鞭鞑. “摩登”是讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。 4