资源描述
第一单元：好习惯
不 懂 就 问
教学目标：
1、认识本课17 个生字，会写 10 个汉字。用自己喜欢的方法，在阅读中独立认字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、善问、会问。
3、将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。
教学重点：
培养学生好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学准备：
1、布置学生通过阅读、上网等方式查找资料，收集关于孙中山的故事。
2、生字、词语卡片。
教学课时： 二课时
第一课时
一、导入：
谈话。同学们，在你们平日的学习生活中，有没有遇到过不了解或者不知道的情况？你是怎么做的？这节课我们认识一个人物，他就有“不懂就问”的好习惯。
二、自学。
1、自读识字。说说遇到不认识的字怎样解决？（问问周围的人，查字表中查拼音，联系上下文猜一猜，查字典。）
读课文，用自己喜欢的方法认识生字。
2、识字反馈：把自己新认识的字读给周围的同学听，做一次小老师考考别人。
三、识字。
读卡片识字：要求如果遇到自己不熟的字要大胆地举手向老师示意。把学生熟悉和不熟的字分类，重点巩固练习不熟悉的生字。
四、整体感知课文后交流。
1、自读思考：课文共有几个自然段？每段有几句话？
2、以小组为单位，自读课文。每小组可以找不同的方法。如：齐读；分自然段读；分角色读；表演读等。
小组练读时，组内同学互相评价。
3、小组用不同的方法汇报读课文。全班自由进行评价，引导学生从优点和希望两方面进行评价，可以评价对课文内容的感受和朗读技巧两方面进行。
五、写字。
1、巩固字音，理解字义：认读 10 个生字并扩词。
2、自己挑出能独立学会的生字，向其他同学介绍方法。如：拆分部件或是通过熟字学习生字的方法。
3、学写生字：大家一起来找一找，应注意哪些地方？和老师一起写一写，比一比，找出不足，不断改进。
六、练习：填一填，选一个词语造句。
一声不响 一（ ）不（ ） 一字不错 一（ ）不（ ）
先口头练习，说说谁填得好，谁读得好，好在哪。老师引导学生体会重音变化引起所表达意思的变化。
第二课时
一、感知课文、交流。
1、再次有感情地朗读全文，说说读课文有什么问题？学生有可能提出无关紧要的问题，只要爱问、敢问，就要给予肯定，逐渐培养学生好问的习惯。
词语解释：
戒尺：旧时私塾老师对学生实行体罚所用的板尺。
私塾：我国旧时一种私人办的初级学校。一般规模很小，对学生进行个别教学，没有一定的学习年限，以《三字经》《百家姓》《千字文》《四书》《五经》为课本。
2、提问：教材为什么要选这篇课文让我们学习呢？启发交流收集的资料。
二、认字。
1、认读要求认识的生字并扩词。
2、谁能教会大家这几个较难的字？找出多种识字方法。
3、纠正要写的生字中的错误。
三、练习。
1、照样子说一说。
认真地背诵 （ ）地背诵 （ ）地背诵
（ ）地听 （ ）地说 （ ）地（ ）
口头练习说一说，看谁说得最合适，大家来评一评。
2、学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？
通过讨论，引导学生实话实说，明白懂与不懂都应该主动问的道理。小组讨论：
（1）你遇到过哪些问题不懂？你是怎样做的？结果怎样？
（2）因为你好问，你得到了哪些益处？因为你不好问，你有哪些损失？
全班交流时，老师应树立诚实的榜样，引导学生正确地面对自己，改正不懂装懂，不敢问，无疑问的坏习惯。
字 典 大 楼
教学目标：
1、认识本课 14 个生字，会写 8 个生字，用自己喜欢的方法独立识字。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律美，逐步学会查字典地方法。
3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学重点：
培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。
教学准备：
1、练习查字典，并在课上比赛查字典。
2、学生准备字典，老师准备生字卡片。
教学课时： 二课时
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们，我们都查过字典了，说说你对字典有什么印象？
2、老师总结：我知道许多同学都爱看课外读物，这真是个好习惯。不过，你们遇到过不认识的字吗？你是怎样解决的？可以通过部首查字法查出这个字的读音，了解这个字的意思。这节课我们就跟课文一起来多多了解字典。
二、自学课文，自主识字，尝试查字典。
1、轻声读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决，建议查查字典。
2、指名说说自己查到了哪几个字。
总结：看来字典不仅可以帮助我们认字，还可以告诉我们许多的知识。以后我们要主动经常翻翻字典。
三、识字。
1、认读生字卡片：遇到不熟的生字举手，老师进行分类，反复练习不熟的字。
指名为生字口头组词。
2、同桌合作学习：先两人一起读生字，口头组词，再互相抽读。
四、朗读课文，交流。
1、自读思考：这首诗共有几个小节？每个小节有几句话？
2、感知：你喜欢哪个小节，就读哪个小节？并说说你读懂了什么。
老师总结介绍中国的字典历史。字典有 60 多万字，几乎人人都使用过，诞生于 1953 年 10 月，《新华字典》的发行量已经超过 3 亿。
3、以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练读课文。其中一人读时，组内其余同学进行评价。
4、汇报表演：以小组为单位汇报读课文。老师指导，让每个学生都有机会得到锻炼，激发学生的读书兴致，引导学生在读中感悟并培养语感。带领全班学生进行评价，说说他读的好在哪里，哪些地方需要改进。
第二课时
一、朗读课文，老师注意评价，适时范读。
1、结合课文，谈谈自己的理解，说说你从课文中知道了什么？
2、怎样运用你的字典？比如：遇到不认识的字怎么查？复习部首查字法。
二、写字教学。
1、认读生字卡片并扩词。
2、找出较简单的，同桌互相交流学习。如：科、品、造、识、楼等。
其余生字由老师精讲。
3、仔细观察田字格中的生字，把字写漂亮，与同桌比一比。老师巡视个别指导，关注每一个学生能够写对每个字，提醒学生良好的书写习惯和写字能力。
三、练习。
1、读一读，比一比。
功——工 胆——旦 鸦——牙 愿——原
址——止 码——马 智——知 砖——专
说说你发现了什么？（每一组前一个字去掉偏旁就变成后一个字了。）
比较读音的区别。
口头组词，然后写在练习本上。
2、讨论交流：查字典是个好习惯，用你的经验说说查字典有什么好处？
（1）你以前遇到不会的字，有没有查过字典？你是怎么查的？结果怎样？
（2）你觉得学会查字典对你有什么好处？如果不会查会怎么样？
语 文 天 地
教学目标：
1、认识逗号、句号，学会使用句号。
2、培养学生独立阅读能力。
3、培养学生的交往能力，调动学生主动精神，克服坏习惯。
教学课时： 二课时
教学过程：
一、改掉坏习惯。
1、看图观察：他们说的是好习惯，还是坏习惯？
（1）“同学发言时，我老是说话。”
（2）“我爱挑食。”
（3）“我写字时咬铅笔。”
提问：既然这些都是坏习惯，那该怎么办呢？（改正）想想办法帮助他们改正坏习惯。同桌商量商量。指名交流想法。
2、举例说说什么是坏习惯，什么是好习惯。
3、说说自己有什么坏习惯？你打算怎样改掉这些坏习惯？
改掉这些坏习惯你需要谁帮忙？请全班同学帮助你、监督你。
二、学改错字。
1、冬冬教给我们一把金钥匙，快读读看。
“我有一个好习惯。
我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。”
2、你能得到这把金钥匙吗？试着填表，看谁能得到这把金钥匙。
三、读一读《林卡上学》。
1、初读识字：轻声朗读，用喜欢的方法识字。
2、有感情朗读，以小组为单位表演课本剧。
3、老师指导全班评价朗读。
第二单元：妈妈
妈 妈 的 爱
教学目标：
1、认识本课 10 个生字，会写 10 个汉字，用喜欢的方法自主识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母，不要让父母操心。
教学重点：
体会诗的感情，有感情朗读。
教学准备：
1、音乐磁带《世上只有妈妈好》。
2、生字、词语卡片。
教学课时： 三课时
第一课时
一、导入：
1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱。
2、谈话：谁愿意来介绍自己的妈妈？你喜欢妈妈的哪些做法？不喜欢哪些做法？
老师总结：我们的妈妈每天为我们做很多琐碎的小事，这些都包含着妈妈的爱。
二、自学。
1、自己初读课文，用自己喜欢的方式自主识字。
2、老师范读课文，学生注意听清字音，体会诗歌的情感。
3、再读课文，注意读准字音。
同桌之间把自己新认识的生字读给同桌听，合作找出诗歌共有几个小节。
三、巩固识字。
1、认读生字卡片，对学生熟悉与不熟的生字进行分类，重点认读不熟的字。
再次认读生字卡片，并口头组词，理解字义。
2、同桌互相考考生字，读准字音。
3、个别指读生字，开火车抽读生字，强调巩固练习。
四、分小节朗读交流。
1、自读第一节，思考：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？
2、合作学习：以小组为单位，先自选小节读课文，再讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿看出妈妈的爱？分小组全班交流。
3、你们的妈妈有没有为你做过这样的“小”事呢？举例说说。
4、引读课文，通过朗读感受妈妈的爱。
5、分小组合作朗读课文，练习背诵。小组内成员相互评价。
以小组为单位汇报表演，向全班展示朗诵或背诵。请全班同学先进行评价，老师再总结点评。
第二课时
一、复习。
1、提问：课文通过哪些小事讲了妈妈的爱？
2、会读的孩子有感情地朗读课文，会背诵的孩子背诵。
3、出示生字卡片，全班认读，并口头扩词。
二、写字。
1、同桌合作，练习书写较简单的生字。
2、全班共同讨论学习有困难的生字，引导学生找出“伞、亲、暖、瓶、切”字应该注意的地方。
3、观察田字格中的生字，老师范写，学生练习写生字并为生字组词。
第三课时
一、复习生字。
1、抽读生字卡片，并口头组词。
2、听写要求写的生字。
二、练习。
1、照样子写一写，并练习组词。
例：校（学校） 郊（郊游） 较（比较） 胶（胶水）
提问：仔细观察，你们发现了什么？（这些字偏旁不同，除去偏旁的另一部分不相同。）怎样做这道题呢？（把第一个字去掉偏旁加上另一个偏旁变成新字。）
答案不拘泥，还可以是：咬、绞、狡、饺、皎、效……
练习：妈 ------- ------- -------
（吗、码、骂、蚂……；用“马”做形旁也不算错：骆、驼、驮、骡、驴……）
迷 ------- ------- -------
（眯、谜、咪、麋、糜……）
该 ------- ------- -------
（刻、孩、核、咳、骇……）
总结分析：先观察每组字的读音是否相同或相近，再运用学过的部首知识来分析字形，区别每组生字并组词。
2、连一连。
凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
3、你觉得妈妈的爱还是什么？你能试着写一段吗？
（1）我们先来替冬冬写一段日记好吗？朗读“金钥匙”。
冬冬想起了这样一件小事，说说你和妈妈发生过这样的小事吗？摹仿冬冬的事，你也说一段。
（2）把你说的写下来，注意错别字。
老师要注意开启学生的思路，找出生活中的平凡小事，遇到教育方法不适当的时候，引导学生认识这也是妈妈爱的表现，尊重家长。注意关注特殊学生，单独交谈。
4、伴着妈妈的爱，再次背诵课文。
儿 子 们
教学目标：
1、认识本课 10 个生字，会写 9 个汉字。
2、准确熟练朗读课文并用喜欢的方式识字。
3、懂得爱是互相的以及如何体现对妈妈的爱。
教学重点：
体会怎样做才是母亲真正的好儿女。
教学准备：
生字、词语卡片
教学课时： 三课时
第一课时
一、导入：
上节课我们学习了《妈妈的爱》这一课，体会到妈妈为我们奉献了很多，那我们应如何回报妈妈呢？让我们一起来了解课文中三个儿子是如何回报妈妈的爱的。
二、自学。
1、自己初读课文，不认识的字用自己喜欢的方法去认识。
2、指名分段朗读，注意听准字音，老师注意正音。
“甸”在词语“沉甸甸”中读一声 di乶 。
3、把自己新认识的生字读给同桌听，互相正音、检查。
三、识字。
1、认读生字卡片，对熟字与不太熟的字进行分类，着重认识不熟的字。
2、联系生活识字。问：你在哪儿见过这些生字？如“累”字可以边做累的表情边读边认。“提”可以边做动作边认读。
3、再认读，口头组词，注意区别同音字。开火车抽读。
四、整体感知课文，并交流。
1、自读思考：妈妈是怎样夸儿子们的？儿子们对妈妈又是怎样表现的？
小组讨论，并全班汇报。
2、练习朗读。思考：这篇课文适合怎样去读？
以小组为单位自选方式合作朗读，组内成员互相评价。
3、小组汇报读，全班评价，老师指导，提高评价水平。
第二课时
一、朗读课文。
1、问：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
2、你打算怎样回报妈妈？
3、“三八”节快到了，你们能为妈妈做点什么吗？先朗读“语文天地”三个小朋友为妈妈做的：妞妞写了一首小诗；毛毛做了菜；冬冬买了一件红毛衣。老师重点引导学生理解怎样做才是妈妈的好孩子，注意引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。
3、夸夸我们的妈妈。从实际生活去寻找发现妈妈的优点。
读读书上的小朋友怎样夸自己的妈妈的：
“我的妈妈工作很忙，每天很早就起来。”
“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里卖的都好看……”
“我的妈妈爱帮助别人，她经常照顾邻居张奶奶……”
你怎样夸自己的妈妈呢？回家可以问问爸爸或其他家人。
第三课时
一、写字练习。
1、认读生字并扩词。
开火车抽读。
2、同桌互相合作，认识、学写较简单的生字。
3、全班讨论较难的生字，如“像”“累”；提示学生“痛”和“桶”可以用换偏旁的方法记忆字形；强调“巧”的最后一笔是竖折折勾。
学生互相交流记忆生字，互相启发，互相补充，共同识字。老师适时加以补充、总结。
4、观察田字格中生字的位置。老师范写，学生跟写，并组词。
老师巡视个别指导。
二、交流。
1、把“三八”节为妈妈准备的“礼物”说给大家听，大家互相学习，互相评价。
用留言条的方式把自己的礼物送给妈妈。
2、根据回家了解情况，在爸爸以及其他亲人的帮助下再次夸夸妈妈。
愿意写的孩子把夸妈妈的话写下来，一起送给妈妈，当做“三八”节的礼物。
语 文 天 地
教学目标：
1、仿照例子写比喻句。
2、培养学生独立阅读能力。
3、以日记形式仿写课文。
教学课时： 二课时
教学过程：
一、仿照例子说一说。
1、朗读例句第一句：“第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！”提问：什么像车轮子在转？（第一个孩子翻跟头）这是把翻跟头比做车轮子在转。为什么翻跟头像车轮子转？发挥孩子的想象。
2、再朗读第二句：“第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！”问：把什么比做黄莺？（第二个孩子唱歌）把什么比做什么？（把第二个孩子唱歌比做黄莺）
3、补充句子：……像……！
自己练习说说，注意把什么比做什么两种东西一定有相似的地方。
把自己说的句子写在书上，注意朗读检查，改正错别字。
4、全班交流。指名朗读写的句子，老师提问：把什么比做什么？指名回答，看看是否掌握比喻句。
二、自读《塘鹅妈妈》。
1、自己大声朗读，用喜欢的方法识字。
把自己新认识的字教给大家，并介绍认字的方法。
2、老师简单介绍“塘鹅”，体形大，全身近似纯白色，嘴直而阔，下颌下面有大的喉囊。翅膀大，飞得快，善于游泳，但不会潜水。
3、尝试闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。
4、再读短文。问：你读懂了什么？
三、写日记。
1、背诵《妈妈的爱》。
2、仿照课文，说一段自己妈妈的小事，体现妈妈的爱。
3、把说的这段话用日记的形式写下来。
4、老师批改，并交流写得好的文章。
老师重点评讲出错较多的地方。
第三单元：丁丁冬冬学识字（一）
教学目标：
1、认识 40 个生字，会写 29 个汉字。
2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。
3、培养学生识字兴趣。
教学重点：
掌握利用声旁识字的方法。
教学准备：
生字、词语卡片。
教学课时： 六课时
第一课时
一、导入：
1、我们的老朋友丁丁冬冬又来了，这回他们又给我们带来新的认字方法。
2、复习部分已学过的部首及生字。先出示部首，说说部首表示的意义，再说说带有该部首的生字。
二、自学、交流。
1、认识声旁生字“肖”，这是我的姓。你会读吗？你会写吗？强调上面是“小字头”，笔画是竖、右点、撇。
2、认一认，猜一猜，记一记。
（1）出示生字：消、削、霄、宵，看偏旁猜猜意思，并组词，再猜猜读音。
老师教读生字、词语，并板书：
（消）消灭 （削）削皮 （霄）云霄 （宵）元宵
问：你发现了什么？（这四个字的读音与声旁字“肖”相同。）
（2）出示生字：捎、梢、稍、峭，这些字的读音与“肖”不同，但相近。看偏旁猜意思，并组词。老师教读，板书：
（捎）捎带 （梢）树梢 （稍）稍微 （峭）陡峭
（3）你还知道哪些带有声旁字“肖”的生字？（哨、悄、俏、硝、销、鞘……）
3、读读句子。
春风吹着口哨向我们走来。
她有一张俊俏的脸。
4、巩固练习。
区别组词，重点看偏旁，区别意思，再组词。
肖、消、削、销、宵、硝、霄、鞘、悄、俏、峭、捎、哨、梢、稍
5、通过这样的学习，你发现了什么？一个声旁字帮助我们记住了这么多生字，这个方法值得运用！
三、巩固识字。
出示生字卡片，指名领读。开火车读。个别抽读。
四、写生字。
1、出示要写的生字。
2、用“肖”加偏旁学写“消、削、捎、梢”，注意组词。
用“火”加一横记“灭”，组词。
3、自己观察田字格中的生字，摹仿写。老师巡视指导。
第二课时
一、复习：
1、出示带有“肖”的生字认读，并口头组词。
2、总结学习方法：先学写声旁字，再给声旁字加不同的偏旁变成新字，通过偏旁区别意思组词。
二、自学、交流。
1、板书声旁生字“包”，你会读吗？你会写吗？数笔画写一次。
2、认一认，猜一猜，记一记。
（1）出示生字：苞、雹、饱、抱，看偏旁猜猜意思，并组词，再猜猜读音。
老师教读生字、词语，并板书：
（苞）花苞 （雹）冰雹 （饱）吃饱 （抱）拥抱
问：你发现了什么？（这四个字都含有声旁字“包”，读音按声旁字四个声调的顺序排列。）重点认识“拥”。
（2）出示生字：袍、跑、泡、疱，这些字的读音与“肖”不同，但相近。看偏旁猜意思，并组词。老师教读，板书：
（袍）旗袍 （跑）跑步 （泡）泡沫 （疱）疱疹
（3）你还知道哪些带有声旁字“包”的生字？（炮、刨、咆、胞……）
3、读读句子。
在城市里放鞭炮很危险。
越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。
4、巩固练习。
区别组词，重点看偏旁，区别意思，再组词。
包、抱、饱、雹、刨、苞、胞、炮、跑、泡、袍、咆、疱
三、巩固识字。
出示生字卡片，指名领读。开火车读。个别抽读。
四、写生字。
1、出示要写的生字。
2、用“包”加偏旁学写“饱、泡、抱”，注意组词。
用“用”加提手旁记“拥”，组词。
3、自己观察田字格中的生字，摹仿写。老师巡视指导。
第三课时
一、自学，巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词语。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。注意探究规律。
3、查查字典，看看自己的读音是否正确。
二、合作交流巩固识字。
1、同桌之间互相读字、词，互相正音。
2、指名领读，老师板书第一组：
姑娘 朗读 放牛郎
跟从 狠心 仇恨
问：仔细观察每个字你有什么发现？（“艮”“良”在右边时笔画不变，在左边时“捺”变成“点”。）注意“艮”与“良”的区别，别多写一点。
3、以小组为单位，比一比，看谁读得又准又多。全小组成员一起正音。
老师组织抢读词语。
4、出示生字卡片，认读生字。
5、区别选字填空：狠、很、恨 狼、娘、朗
-------狗 姑-------- 晴-------- 痛------- 凶------- -------好
三、写字。
1、出示要写的生字，自己观察练写。
2、重点区别：“娘”“朗”——“狠”“恨”，强调“良”在左边捺变成点。
3、观察后跟老师仿写。老师巡视指导。
给生字组词，看偏旁想意思。
第四课时
一、自学，巩固看声旁猜字的方法。
1、试着读一读书上的字、词语。
2、试着把每个字中表音的部分做上记号。注意探究规律。
3、查查字典，看看自己的读音是否正确。
二、合作交流巩固识字。
1、同桌之间互相读字、词，互相正音。
2、指名领读，老师板书第一组：
谈论 抡胳膊 囫囵吞枣
苍白 创造 疮疤
问：仔细观察每个字你有什么发现？（上一排都有“仑”字，下一排都有“仓”字。）注意“仑”与“仓”的区别，书写下半部分的笔画。
3、以小组为单位，比一比，看谁读得又准又多。全小组成员一起正音。
老师组织抢读词语。
4、出示生字卡片，认读生字。
5、区别选字填空：创、抢、疮 抡、轮、论
冻------- 讨-------- 开-------- -------刀 车------- -------先
三、写字。
1、出示要写的生字，自己观察练写。
2、重点区别：“苍”“创”——“抡”“论”，强调“仑”“仓”。
3、观察后跟老师仿写。老师巡视指导。给生字组词，看偏旁想意思。
第五、六课时
一、练习运用声旁识字。
认一认，组成词语。
青 清（ ） 蜻（ ） 晴（ ）
请（ ） 睛（ ）
尚 棠（ ） 堂（ ） 躺（ ）
淌（ ） 趟（ ） 敞（ ）
争 挣（ ） 睁（ ） 筝（ ）
静（ ） 净（ ）
1、同桌合作，互相猜字。
2、指名读生字并组词。其余同学检查，猜对一个字给自己画一面红旗，看看谁得到的红旗多。
二、总结看偏旁认字的方法。
1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用？
2、老师介绍看偏旁认字的方法：按母体字的读音读；按与母体字的读音相近的读音再读。同一个声旁带出来的字中，常有一个或几个个例，读音与声旁完全不相干。
三、自读短文，识字。
1、自读《上天的蚂蚁》，借助声旁识字，可以随时联系熟字学习新的生字。
2、交流整体感知。
给同桌说说自己借助声旁认识了哪几个生字。
3、以小组为单位合作，选择喜欢的方式练习读课文。
全班交流，进行评价。
4、说说：你喜欢上天的蚂蚁吗？为什么？
5、出示生字卡片，巩固识字。并扩词。
交流认字体会：说说哪个字记得最快？用什么方法记的？
6、指导书写“插、鼓、退”，其余生字由学生观察自学书写。
老师巡视个别指导。
第四单元：植树
植树的季节
教学目标：
1、认识本课 17 个生字，会写 9 个汉字。
2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读课文。
3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：
能用喜欢的方法在阅读中识字。
教学准备：
1、布置学生搜集有关树的资料。
2、生字、词语卡片。
教学课时： 三课时
第一课时
一、导入：
1、谈话。同学们，你们知道植树节是哪一天吗？为什么要设立这样一个节日呢？我们来说说“有关树的知识”。
2、总结：通过同学们的谈论，我们不难看出树是人类的好朋友。这节课就让我们大家共同去体验一下植树的乐趣吧！
二、初步感知，阅读中自主识字。
1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。
2、再读课文，标出自然段的序号。
3、同桌互相交流，把熟字与不熟的生字进行分类。认读生字、词，不熟的字反复认读。同桌互相考查认字情况。
三、整体感知课文，交流。
1、练读，读准字音。
2、小组内合作，选出喜欢的方式读课文。
3、以小组为单位汇报用不同方式读课文，老师指导全面评价。
四、读中悟，悟中读。
1、再次有感情地朗读课文。
2、把你最喜欢的自然段读给同桌听。
3、谁能把描写“春天”的自然段读给大家听？用横线画出小树生长需要哪些条件。（春雨、泥土、太阳）
4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？用波浪线画出你认为很美的句子，再有感情地读一读。
5、读第 4、5 自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。
6、有感情地齐读最后一个自然段。
第二课时
一、巩固朗读。
1、引读课文，读中悟，悟中读。
2、在植树的季节，你想对小树说些什么？
讨论：说说树的作用；你想对小树说些什么？
二、学写生字。
1、出示要写的生字，再次巩固认读并扩词。
2、自学易学的生字。如“植、扛、培、队、齐”，同桌交流学习。
3、观察田字格中的位置，练写生字。老师巡视个别指导。
老师重点指导：“葱”上中下结构，中间是“匆”不是“勿”，不要少一点。
“翠”上面的“羽”，横折勾变成横折。
“整”左上是“束”注意封口，右上是“反文旁”，横出头。
第三课时
一、练习。
1、组词，看谁组得多。
植树 ------树 ------树
树叶 树------ 树------
2、读一读，背一背《咏柳》。
老师介绍：这首诗借柳树歌颂了春风。诗人用剪刀比喻春风，是她裁出细叶，妆成碧树，吹到哪里，就把勃勃的生机带到哪里，借一株柳树写出了整个春天；借似剪刀的春风赞美了创造性的劳动。
3、照样子写一写。
我们和老师一起去种树。
我们和------一起去-------。
我和小树是好朋友。
我和------是---------。
杨树之歌
教学目标：
1、认识本课 7 个生字，会写 9 个汉字。
2、能用喜欢的方法去识字，并准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点：
能用喜欢的方法在阅读中识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备：
1、关于杨树的图片或课件，布置学生了解杨树。
2、生字、词语卡片。
教学课时： 二课时
第一课时
一、导入：
1、欣赏。观看有关杨树的图片。同学们，你们知道这是什么树吗？说说你对杨树有哪些了解？
2、这节课我们就来学习一首杨树的诗歌。齐读课题《杨树之歌》，问：“之”什么意思？（“的”的意思。）
二、自学识字。
1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
3、同桌交流识字方法。
4、认读生字卡片 。比一比，看谁读得又快又准。
三、整体感知课文。
1、同桌合作读课文。小组合作，选喜欢的方式读课文。
2、齐读诗歌，体会诗歌韵律美。注意读准字音。
3、指名朗读，全班评价，领诵，互相学习，互相补充。
你喜欢哪小节就读哪小节。
四、读悟交流。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气。）
3、同桌交流学习第三小节，互相评价朗读。
4、指名领诵，其他同学感受全文，练习背诵。
同桌合作，练习背诵。分小组选择喜欢的方式背诵课文。
第二课时
一、复习背诵课文。
提问：你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？
（1）大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐。因此，大叶杨常常哗啦拉地唱歌，同学们听过吗？
（2）想一想，大叶杨会唱什么呢？
二、写字。
1、复习生字，抽读卡片。并口头扩词。
2、找出容易学会的生字，同桌交流学习。
3、全班讨论学习较难的生字，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
特别强调：“谢”中间的“身”撇不出头；
“感”是上下结构，不要写成半包围结构，中间一横别忘了；
“爽”的笔顺——先写中间的“大”，再写两边的叉。
4、观察田字格中的生字，认真练写生字。
老师巡视个别指导。
一片树叶
教学目标：
1、认识本课 16 个生字，会写 9 个汉字。
2、能准确、熟练、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记生字。
3、激发学生对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点：
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备：
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
教学课时： 三课时
第一课时
一、导入：
1、创设情境。以讲故事的形式讲述课文中第 1 自然段的内容。同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做呢？让我们一起来看看吧。
2、介绍椿树，出示挂图。看图描绘一下椿树的样子，同学们喜欢吗？
二、自主读课文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，把新认识的生字在文中连成词语多读几遍。
2、把会读的生字读给同桌听，互相正音。
3、指名认读生字卡片，领读，全班跟读巩固。
开火车读。个别抽读。
4、指名读树叶形生字卡片，谁读得准，就可以把树叶形生字卡片贴到黑板上，最后贴成一棵树。
三、整体感知。
1、全文共有几个自然段？指名分自然段朗读。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读课文，合作读课文。
3、以小组为单位汇报读。随即进行全面评价。
四、细读课文交流。
1、思考：哪几个自然段分别写出了小兔子、小猴、小熊是如何对待小椿树的。
指名分别汇报读。
2、通过哪些语言可以看出小兔子、小猴、小熊喜欢小椿树，用波浪线画出来。
3、用横线画出小兔子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词语。（小心地摘下、仔细地掐下、捋下）
4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：小动物们的认识和他们的行为是否一致？
6、小组合作，分角色朗读，学生选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？
五、续编结局。
小黄牛来浇水时，小椿树会对它说什么？
讨论：（1）当小动物们回来看见小椿树一片叶子也不剩了，会说什么？
（2）当小动物们摘树叶时，小椿树会想什么？
第二课时
一、复习课文。
1、老师引读课文，注意不同角色的语气。
2、分角色朗读课文。
3、小组内分角色朗读课文。
二、指导课本剧表演。
老师讲解课本剧表演要点：有些语言可以通过动作来表示，各个角色之间要注意配合，表演出个性来。不一定都要叙述的人。
三、分小组准备，老师巡视指导。
四、汇报表演课本剧。先由老师评价，并教学生简单评价。了解课本剧的基本形式，大致知道如何评价课本剧。
第三课时
一、复习生字。
1、出示生字卡片，抽读，并口头组词。
2、出示要写的生字，重点认读。
二、写字。
1、读生字，练习扩词。
2、选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、全班讨论指导难的生字：“滋”右边下面不是两个绞丝旁，提变成点。
“哟”是语气词，不能组词。
4、冬冬教给“金钥匙”——写字时要先想想怎么写才好看。
仿写书上的三个字“木”“林”“森”，注意结构。
5、仔细观察田字格中的生字，再练习把生字写漂亮，同桌互相评价。老师巡视个别指导。
6、书写时提醒大家自检：是否改掉趴着看书、写字的坏习惯了？
语 文 天 地
教学目标：
1、听邓爷爷植树的故事，了解邓小平，知道绿化的重要。
2、描述自己熟悉的树。
3、自读《记住》。
4、综合性学习活动：办展板《树林》。
教学准备：
布置学生观察一棵树。
教学课时： 二课时
教学过程：
一、听邓爷爷植树的故事。
1、简单介绍邓小平时我国伟大的领袖。
2、听故事。
问：植树节是哪一天？（ 3 月12 日）知道植树节从哪年开始的吗？（ 1982 年）由谁确立的？（邓爷爷）
3、邓爷爷八十多岁高龄，曾经先后很多次带家人植树，以实际行动为全国人民树立了绿化祖国的榜样。为什么邓爷爷要这
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