部编人教版六年级语文下册《习作：让真情自然流露》完整课件.ppt

第第 1 1 课课时时让让真真习习作作情情自自然然流流第第 2 2 课课时时露露第第1 1课时课时看图猜心情。看图猜心情。看看图片中的小朋友，猜猜他们看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。的心情怎么样。同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。出这样的表情。我们生活中所经历的一切都会给我们我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有带来各种各样的情感体验。有苦有甜，有喜有怒喜有怒这节课，我们就试着把记忆中这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。最深刻的一种情感体验写下来。谈体验谈体验1.1.根据词语谈体验。根据词语谈体验。（1 1）读一读上下两组词语。）读一读上下两组词语。（2 2）说一说：你发现了什么？）说一说：你发现了什么？p上面一组是上面一组是幸福、快乐幸福、快乐等等积极积极的情的情感体验。感体验。p下面一组是下面一组是难过、悲伤难过、悲伤等等消极消极的情的情感体验。感体验。（3 3）一个词语包含着一段情感，）一个词语包含着一段情感，“畅畅快、欣喜若狂快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？等词语给人什么感觉？“惧惧怕、难过怕、难过”等词语呢？根据你的亲身体验，等词语呢？根据你的亲身体验，进行情感体验的补充。进行情感体验的补充。p畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望心似箭、盼望积极、幸福、美好积极、幸福、美好p惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧忑不安、沮丧消极、伤心、难受消极、伤心、难受2.2.联系生活实际，说说自己的体验。联系生活实际，说说自己的体验。（1 1）你有过）你有过“感动感动”“”“愤怒愤怒”或是别的或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。择印象最深刻的感受说一说。（2 2）选择其中一种心情，说给同桌听。）选择其中一种心情，说给同桌听。（3 3）与大家分享你的心情。）与大家分享你的心情。提示：提示：把事情的经过说清楚。把事情的经过说清楚。写清楚当时内心真实的情感变化。写清楚当时内心真实的情感变化。写一写写一写 选择其中一个词语，写一段话，写出选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。自己真实的感受。怎样写好情感体验？怎样写好情感体验？把印象深刻的内容写具体，把情感真把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。写清楚。范文欣赏范文欣赏后悔后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆是和在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。那一次，我真后悔。开篇点明要记叙的情感体验是开篇点明要记叙的情感体验是后悔。后悔。清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。哼着小曲，迈着大步，走进教室。刚进教刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在 环境描写，为了与下文环境描写，为了与下文“我我”的的爆发形成鲜明对比。爆发形成鲜明对比。地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？把我的作业本弄到地上的？”“”“好像是小军，好像是小军，但他应该不是有意的。但他应该不是有意的。”“”“不是有意的！不是有意的！”正正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火气更大了，有的座位上，开始看书。我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。运用比喻的修辞手法，来表达运用比喻的修辞手法，来表达“我我”此时愤怒的心情。此时愤怒的心情。我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：说：“我的作业本！我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：我几乎是吼出来的：“我的作业本！我的作业本！”他顺着他顺着我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，哇，真脏。真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。意思。他红着脸一直在对我说：他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起，对不起对不起”看着他难堪的神情，与他那脏兮看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。兮的手，我心里别提多痛快了。动作描写，动作描写，“跑、捡、拍跑、捡、拍”等动词体等动词体现了小军态度的诚恳。现了小军态度的诚恳。一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓咔嚓”一声，一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，我只能硬着头皮，心理描写，突出心理描写，突出“我我”此刻心情的窘此刻心情的窘迫和不知所措。迫和不知所措。拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：开了口：“小军，我小军，我我把你那支宝贝钢我把你那支宝贝钢笔踩坏了。笔踩坏了。”说完，我低着头，等待说完，我低着头，等待“暴风暴风雨雨”的来临。的来临。把把“我我”想象小军会对想象小军会对“我我”一顿劈一顿劈头盖脸的骂比喻成头盖脸的骂比喻成“暴风雨暴风雨”，形象又生动。，形象又生动。让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不没关系，你又不是故意的。是故意的。”什么？我简直不相信自己的耳什么？我简直不相信自己的耳 这里对小军的语言描写与上文这里对小军的语言描写与上文“我我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我我”内心无比后悔。内心无比后悔。朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。在操场边的槐树下，我不断地想着，难道在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！了？对于早上发生的事，我真后悔啊！首尾呼应，点明中心。首尾呼应，点明中心。说一说：读了范文后你有什么说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？或技巧？练习写作练习写作1.1.整理归纳写作方法。整理归纳写作方法。回顾学过的写作方法，同桌交流。回回顾学过的写作方法，同桌交流。回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。怎样表达自己的真情实感的。p运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。比、设问等让自己的文章更加生动真切。p把自己心里想说的话直接说出来，抒发自把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。己的情感，让真情实感自然而然地流露。p把情感融入到具体的人、事或景物之中，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。在叙述时自然而然地流露情感。p运用心理描写、动作描写等多种描写方运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。法体现人物心情。你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？你准备在自己的习作中运用哪些写作方法？2.2.确定写作题目，确定中心思想。确定写作题目，确定中心思想。（1 1）选择你印象深刻的内容，运用自）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！把你的真实感受写出来吧！（2 2）可以自拟题目，也可以以）可以自拟题目，也可以以“一次一次_的体验的体验”为题。为题。3.3.准备写作素材，理清写作思路。准备写作素材，理清写作思路。第第2 2课时课时1.1.动笔写一写。动笔写一写。2.2.小组之间相互进行初步修改。小组之间相互进行初步修改。尝试写作尝试写作（1 1）自改习作。）自改习作。通过读作文，进行错别字、病句和通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。主题，有没有把重要内容写具体。（2 2）小组或是同桌之间交换修改。）小组或是同桌之间交换修改。让同学帮你发现并改正写作时让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。忽略的一些问题。（3 3）互相交流修改感受，给同学提）互相交流修改感受，给同学提出修改建议。出修改建议。1.1.师生共同完成互评互议。将自己的作师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。与评议。互评互议互评互议2.2.分享写作收获。分享写作收获。（1 1）将自己的写作心得以及一些自己）将自己的写作心得以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！得心应手的写作方法分享给大家吧！（2 2）分享习作内容，分享你的成长经）分享习作内容，分享你的成长经历。可以是一个片段，也可以是全文。历。可以是一个片段，也可以是全文。1.1.互相评议之后，再一次完善自己的习互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。亮的字誊写习作。2.2.将优秀作品粘贴在教室的将优秀作品粘贴在教室的“展示栏展示栏”。制作墙展制作墙展 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小鸡小鸡小鸭小鸭5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子1.1.读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？的故事吗？2.2.你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？自读课文，读准字音，注意认自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。读预习时圈画出来的生字。初读课文初读课文捉捉直直身身说说注意注意平翘舌音平翘舌音第一关第一关1.1.闯关我最棒！闯关我最棒！死死zhuzhuzhzh shnshnshushuss跟跟喊喊行行信信注意注意前后鼻音前后鼻音听听第二关第二关nnhnhnx x n n x x n ntntn急急忽忽他他地地读一读。读一读。第三关第三关河河哥哥块块也也j j hhttdedeh h kuku i iyy 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。给小鸭子吃。1 12 22.2.检查自然段。检查自然段。他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公小公鸡说：鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！不行，你不会游泳，会淹死的！”小公小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。3 3小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，鸭子哥哥，谢谢你。谢谢你。”4 4提示：自然段前面要空两格。提示：自然段前面要空两格。u轮流读自然段。轮流读自然段。u读准字音，不加字，不漏字。读准字音，不加字，不漏字。u读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。3.3.同桌合作读课文。同桌合作读课文。“不不”字的变调：字的变调：捉不（捉不（b b）到）到 不（不（b b）行）行 不（不（b b）会）会 不（不（b b）信）信短语的朗读：短语的朗读：急得直哭急得直哭 吃得很欢吃得很欢 偷偷地跟偷偷地跟 飞快地游飞快地游 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（就（）；当小鸭子听见小）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（公鸡落水喊救命时，就（）。）。4.4.填一填。填一填。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。可以换成可以换成哪个词哪个词?一起一起儿化音儿化音“块块”和和“儿儿”连在一起读连在一起读1.1.理解理解“一块儿一块儿”。品读课文品读课文u说一说：它是什么偏旁？说一说：它是什么偏旁？u猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？u“块块”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？泥块泥块土块土块块块 小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？干什么？你还观察到了什么？（1 1）看图说话。）看图说话。2.2.体会友谊。体会友谊。他们走进草地里。小公他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。得直哭。小公鸡看见了，捉小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。到虫子就给小鸭子吃。（2 2）一边看图一边读第）一边看图一边读第2 2自然段。自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？知道的呢？（3 3）品读第）品读第2 2自然段。自然段。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。哭。嘴巴尖尖的嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的嘴巴扁扁的脚趾分开脚趾分开脚趾有蹼相连脚趾有蹼相连跑得快跑得快容易捉虫容易捉虫捉虫不容易捉虫不容易跑不快跑不快结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。反复练习朗读。他们走进草地里。小公鸡找到他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不到虫子，急得直哭。吃得很欢吃得很欢急得直哭急得直哭小公鸡小公鸡吃得吃得_。小鸭子小鸭子急得急得_。理解理解“捉捉”字。字。捉捉“捉捉”要用到什么？要用到什么？“捉捉”的偏旁是的偏旁是_。提手旁提手旁手手当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。你喜欢这只小公鸡吗？为什么？你喜欢这只小公鸡吗？为什么？也也他他地地指导写字指导写字yyttdede也是也是他们他们轻轻地轻轻地也也亻亻土土他他地地 书写指导：书写指导：“也也”要写小一些，左窄要写小一些，左窄右宽；单人旁与右宽；单人旁与“也也”一样高，提土旁比一样高，提土旁比“也也”稍微矮一点点。稍微矮一点点。他他地地第第2 2课时课时一块儿一块儿 捉虫子捉虫子 急得直哭急得直哭 他们他们 河边河边 说话说话 不行不行 淹死淹死 不信不信 跟着跟着偷偷地偷偷地 也许也许 忽然忽然 听见听见 身边身边喊救命喊救命 哥哥哥哥1.1.检查生字读音。检查生字读音。2.2.上节课我们知道了小公鸡和小鸭上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？他们会去干什么呢？结果如何？（1 1）指名读课文，其他学生思考问题：）指名读课文，其他学生思考问题：3.3.品读第品读第3 3自然段。自然段。他们来到了什么地方？他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？小公鸡下水了没有？他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。地点地点活动活动小河边小河边我到河里捉鱼给你吃我到河里捉鱼给你吃小公鸡也下了水小公鸡也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水u说一说：它是什么部首？说一说：它是什么部首？u猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？u“跟跟”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？跟从跟从跟头跟头跟跟 （2 2）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。心情，在朗读中体会小鸭子的语气。小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！会淹死的！”（3 3）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？用子为什么能捉到小鱼？用“因为因为所以所以”的句式说一说原因。的句式说一说原因。（4 4）分角色读第）分角色读第3 3自然段。自然段。（1 1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？了水，结果怎么样？为什么会这样？4.4.指名读第指名读第4 4自然段，其他学生思考：自然段，其他学生思考：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。公鸡喊救命。小公鸡不会游泳。小公鸡不会游泳。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。在自己的背上。（2 2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？u小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。u小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。（3 3）课后练习：读一读，比一比。）课后练习：读一读，比一比。u小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。u小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。用了用了“偷偷地、飞快地偷偷地、飞快地”使句使句子更加生动形象，更直白地表现了子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。人物的心情。（4 4）指导朗读：在朗读中体会小鸭子）指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。鸭子哥哥，谢谢你。”课文回顾课文回顾1.1.尝试讲故事。尝试讲故事。2.2.分角色朗读。分角色朗读。3.3.想一想：学完本课，你懂得想一想：学完本课，你懂得了什么？了什么？河河说说听听指导写字指导写字h h shushutntn哥哥河流河流说话说话听写听写哥哥哥哥大河大河听说听说听力听力大哥大哥 书写指导：书写指导：这四个字都含有这四个字都含有“口口”，它，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河河”中的中的“口口”写在田字格的正中；写在田字格的正中；“说说”中中的的“口口”上宽下窄，在右上格；上宽下窄，在右上格；“听听”中的中的“口口”作偏旁，在左上格；作偏旁，在左上格；“哥哥”中的两个中的两个“口口”大小不一样。大小不一样。我能捉虫我能捉虫我会游泳我会游泳我捉虫给你吃我捉虫给你吃我救你上岸我救你上岸互帮互助互帮互助 团结有爱团结有爱板书设计板书设计