部编版八年级语文下册《写作-学写游记》优质课件.ppt

写作写作 学写游记学写游记R R八年级语文下册八年级语文下册状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路目标导航目标导航 1.1.培养留心观察、勤于考证的意识，在培养留心观察、勤于考证的意识，在活动中以写作导游词的形式提高语言表达能活动中以写作导游词的形式提高语言表达能力和感受文化的能力。力和感受文化的能力。2.2.能初步认识到能初步认识到“行万里路行万里路”是增长人是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径，更生见识和锻炼独立生活能力的必要途径，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。3.3.把语文与实践活动相结合，锻炼参与把语文与实践活动相结合，锻炼参与者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学写文情并茂的游记。写文情并茂的游记。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路文题展示文题展示 一、游记常常要对某处景物做定点观一、游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。选择一处自己游察，以写出景物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中一处风景，写一个览过的景点，围绕其中一处风景，写一个片段。片段。200200字左右。字左右。提示：提示：1.1.选择某一处风景来写，不要贪多，不选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。要面面俱到。2.2.细致观察，具体描绘该处风景，不要细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。泛泛而谈。3.3.描写风景时要融入一些个人感受，尽描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自己独特的体验。可能写出自己独特的体验。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 二、我们可能都有过旅游的经历。旅二、我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600600字。字。提示：提示：1.1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。拟出写作提纲。2.2.回想游览时最深的印象及总体感受，据回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略。此确定材料取舍与叙述详略。3.3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。描写、评价等，以丰富文章内容。三、参观一处纪念馆（或博物馆、展三、参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以览馆），以参观参观_为题，写一篇为题，写一篇参观记。不少于参观记。不少于600600字。字。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路提示：提示：1.1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。作的素材。2.2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。详略得当，重点突出。3.3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。受到的启发。写作要求写作要求 1.1.选择某一处风景来写，细致观察，不要选择某一处风景来写，细致观察，不要贪多，不要泛泛而谈。贪多，不要泛泛而谈。2.2.先画出当时的游览路线图，按游览顺序先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。回想游览时最深的印象及总体拟出写作提纲。回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与叙述详略，还可适感受，据此确定材料取舍与叙述详略，还可适当加入人文景观的介绍或引用他人的描写、评当加入人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等。价等。3.3.参观记一般按照参观的先后顺序来写，参观记一般按照参观的先后顺序来写，要有重点、有选择地写，并适当点出你所得要有重点、有选择地写，并适当点出你所得到的教益或受到的启发。到的教益或受到的启发。技法点拨技法点拨 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。韵事。本次游记写作的训练提出如下建议：本次游记写作的训练提出如下建议：状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 1.1.认真观察抓特征认真观察抓特征“走马观花走马观花”式的对式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰的展示在你的面前，就具体特征就会清晰的展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或能避免写游记时出现不知所云或“东一榔东一榔头，西一棒锤头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴毫无目的地进行写作的尴尬局面。课文尬局面。课文壶口瀑布壶口瀑布着力描写瀑布着力描写瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心灵震撼。来心灵震撼。2.2.选准角度讲层次选准角度讲层次无论是自然景观还是无论是自然景观还是人文景点，都是以一定的人文景点，都是以一定的“形体形体”展现在我们展现在我们的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏的角度。而怎样的角度才称得上是的角度。而怎样的角度才称得上是“好好”角度角度？这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际情况而定。但不管怎样，所选的角度应该能够情况而定。但不管怎样，所选的角度应该能够揭示揭示具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够按照按照“移步换景移步换景”或或“定点换景定点换景”的顺序对的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。记自然就会有层次感了。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 3.3.写景状物融真情写景状物融真情山川美景美不胜收，多少山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。我们的游记同样要选择你感受最深的东西世佳作。我们的游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情来写，写出景观的特色和文化蕴涵。写景是为抒情服务的。在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表服务的。在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表达出一定的思想感情。写景抒情，情寄于景，情景达出一定的思想感情。写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是交融，这样的景才不是“死死”景，这样写出来的文景，这样写出来的文章才是美文。章才是美文。4.4.藻饰语言求优美藻饰语言求优美对于游记而言，语言的优对于游记而言，语言的优美主要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、美主要表现为语言的生动形象。多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。而写作手法运用的巧与不巧，则主要看这种手法是而写作手法运用的巧与不巧，则主要看这种手法是否有助于写出旅游景点的特征，是否有助于我们充否有助于写出旅游景点的特征，是否有助于我们充分地表情达意。分地表情达意。神农架游记神农架游记范文示例范文示例 为了拓展我的知识面，爸爸答应为了拓展我的知识面，爸爸答应暑假带我去神农架一趟。暑假带我去神农架一趟。8 8月中旬的一天，我们一家三口月中旬的一天，我们一家三口高高兴兴地踏上了神农架之旅。高高兴兴地踏上了神农架之旅。交代旅游交代旅游的时间、地点。的时间、地点。我们先乘火车到宜昌，再在宜昌我们先乘火车到宜昌，再在宜昌乘大约五六个小时的汽车，便来到乘大约五六个小时的汽车，便来到神农架的入口神农架的入口鸭子口。鸭子口。这里的海拔已经是一千八百多这里的海拔已经是一千八百多米了，与宜昌市区的炎热相反，我米了，与宜昌市区的炎热相反，我感觉到了一丝丝的寒意，汽车玻璃感觉到了一丝丝的寒意，汽车玻璃也冰凉冰凉的。也冰凉冰凉的。汽车在盘山公路上又行驶四十汽车在盘山公路上又行驶四十多分钟，就是神农架的最高峰多分钟，就是神农架的最高峰神农顶。神农顶。景点一：景点一：鸭子口，鸭子口，“凉凉”，略写。，略写。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 从山上往山脚下望去，植被的从山上往山脚下望去，植被的垂直变化十分明显。山脚是阔叶林，垂直变化十分明显。山脚是阔叶林，山腰是针叶林，再往高处，草树交山腰是针叶林，再往高处，草树交错。越往上，树就越来越少。到海错。越往上，树就越来越少。到海拔两千六百多米的地方，就基本上拔两千六百多米的地方，就基本上没树了，只剩下了各种各样的草和没树了，只剩下了各种各样的草和大熊猫爱吃的箭竹，可惜箭竹都枯大熊猫爱吃的箭竹，可惜箭竹都枯死了。到山顶便只有草了，也就是死了。到山顶便只有草了，也就是我们常说的高山草甸。我们常说的高山草甸。景点二：景点二：神农顶，神农顶，“最最高高”“”“草树交草树交错错”，详写。，详写。神农架最有名的一个景点就是风神农架最有名的一个景点就是风景垭。这里云雾缭绕，再加上青翠的景垭。这里云雾缭绕，再加上青翠的山峦，似乎仙境一般。听说如果到了山峦，似乎仙境一般。听说如果到了秋天，天气好而且没有云雾的话，景秋天，天气好而且没有云雾的话，景色会更加美丽。从这里可以俯视到山色会更加美丽。从这里可以俯视到山腰上红、黄、绿的树叶，他们相互交腰上红、黄、绿的树叶，他们相互交错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远错，如一幅色彩斑斓的油画；还能远眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托眺各种奇峰怪石，它们在丛林的衬托下显得格外的幽静、苍莽。下显得格外的幽静、苍莽。景点三：景点三：风景垭，风景垭，“青青翠翠”“”“云雾缭云雾缭绕绕”，详写。，详写。离开风景垭，沿着盘山公路继续离开风景垭，沿着盘山公路继续往前走，便来到了板壁岩。往前走，便来到了板壁岩。在这里，我看到了蔷薇、冷杉、在这里，我看到了蔷薇、冷杉、黄杨木、红桦等过去我听都没有听说黄杨木、红桦等过去我听都没有听说的植物，其中有不少还是珍稀植物呢。的植物，其中有不少还是珍稀植物呢。有长了一千多年还只有一个成人高的有长了一千多年还只有一个成人高的小叶黄杨，过去用来制作直升飞机螺小叶黄杨，过去用来制作直升飞机螺旋桨的红桦，属于国家一级保护植物旋桨的红桦，属于国家一级保护植物的珙桐的珙桐 景点四：景点四：板壁岩，板壁岩，“有有不少珍稀植物不少珍稀植物”，详写。，详写。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 跟随着导游走了一会儿，我们看到一跟随着导游走了一会儿，我们看到一个洞穴。据说这里可能曾有野人出没过。个洞穴。据说这里可能曾有野人出没过。洞穴旁古木参天，树上附着厚厚的一层苔洞穴旁古木参天，树上附着厚厚的一层苔藓。我深深地吸了一口气，好新鲜呀藓。我深深地吸了一口气，好新鲜呀!游完板壁岩后，接着我们又游了金猴游完板壁岩后，接着我们又游了金猴溪、野人梦苑、瞭望塔等景点。溪、野人梦苑、瞭望塔等景点。这次去神农架，在我脑海中留下了深这次去神农架，在我脑海中留下了深刻的印象。它丰富了我的知识，增长了我刻的印象。它丰富了我的知识，增长了我的见闻。的见闻。略写略写瞭望塔等景瞭望塔等景点，总述旅点，总述旅游收获。游收获。名师总评：名师总评：本文按照游览地点的变化顺序，有条理地记述本文按照游览地点的变化顺序，有条理地记述了小作者游览神农架的经过。全文叙述清晰，写景了小作者游览神农架的经过。全文叙述清晰，写景生动，抒写感受也较为真切，给人以生动，抒写感受也较为真切，给人以“心心”临其境临其境的美好享受。不足之处是，作者的语言尚欠凝练，的美好享受。不足之处是，作者的语言尚欠凝练，个别句子不够通顺。如能细加酝酿琢磨，习作会更个别句子不够通顺。如能细加酝酿琢磨，习作会更加上乘。加上乘。赠送以下课件赠送以下课件 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。习今天的这首现代诗。第一课时第二课时 11 11 白桦白桦 叶赛叶赛宁宁（1895-19251895-1925），苏），苏联联田园派诗人，他五岁开始阅读，田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗八九岁就能写诗。19141914年发表抒年发表抒情诗情诗白桦白桦。代表代表作品：作品：夜夜狗之歌狗之歌我记得我记得等。等。第一课时 白桦：白桦：树干树干可达可达2525米高，米高，5050厘米粗。有白厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一然林的主要树种之一。白桦树白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。族精神的象征。xio 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍潇潇洒洒zhn绽绽放放我会认我会认我会认我会认xi刺刺绣绣mng lngchng yng徜徜 徉徉hu金金晖晖朦朦 胧胧桦桦涂涂茸茸 绣绣胧胧 寂寂 霞霞穗穗hutrngxisulngjxi潇潇xio朦朦mng我我我我会写会写会写会写抹抹m左右左右 结构结构上下上下 结构结构桦桦绣绣穗穗寂寂朦朦茸茸涂涂潇潇霞霞胧胧抹抹识字方法识字方法加一加：木+华=桦月+蒙=朦月+龙=胧潇xio 巧记：鲁肃水边戴草帽。巧记：鲁肃水边戴草帽。重难点字书写指导重难点字书写指导注意是左右结构注意是左右结构，“氵氵”在在“艹艹”左侧。左侧。穗su稻穗稻穗 第十三笔是一点。第十三笔是一点。谷穗谷穗 小鸟飞上白桦树识字游戏识字游戏白桦白桦毛茸茸毛茸茸绽放绽放金晖金晖朦胧朦胧徜徉徜徉毛茸茸：细毛丛生的样子。细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白文中指白桦树尖细细白白的样子。的样子。造句：造句：小兔子小兔子毛茸茸毛茸茸的的,十分可爱。十分可爱。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：秋雨像一位害羞的小秋雨像一位害羞的小姑娘姑娘,总是迈着缓慢的脚步总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟姗姗来迟。姗姗来迟姗姗来迟：形容走得缓慢从形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。容。慢腾腾地来晚了。文中文中指太阳升起来，照在白桦树指太阳升起来，照在白桦树上。上。造句：造句：海棠花花姿海棠花花姿潇洒潇洒，花，花开似锦，自古以来雅俗共赏开似锦，自古以来雅俗共赏。潇洒潇洒：形容神情举止自然大形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束方，不呆板，不拘束;不拘谨不拘谨的或无拘束的。的或无拘束的。文中指白桦文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。树的树枝落了一层雪的美景。造句：造句：我我很很喜欢在乡间喜欢在乡间油菜油菜花地里花地里独自独自徜徉徜徉。徜徉徜徉：徘徊徘徊,盘旋盘旋;自由自在自由自在来回地走。来回地走。文中指朝霞照耀文中指朝霞照耀在树枝上的美景。在树枝上的美景。请大家根据朗读要求，朗读课文。朗读要求：1.放声朗读，读准字音。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。整体感知整体感知偶句押韵，韵脚：偶句押韵，韵脚：a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！在我的窗边在我的窗边,有有一棵白桦一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披披了一身雪花了一身雪花。位置位置洁白洁白高洁、高洁、挺拔挺拔白桦白桦是苏联诗人（是苏联诗人（）。）。A A.叶赛宁写的一首古典诗叶赛宁写的一首古典诗B B.叶赛宁写的一首抒情诗叶赛宁写的一首抒情诗C C.普希金写的一首抒情诗普希金写的一首抒情诗B B一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。白雪皑皑的白雪皑皑的姗姗来迟的姗姗来迟的热情似火的热情似火的诗人诗人树枝树枝朝霞朝霞 上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。来感受诗人表达的思想感情。第二课时互动课堂互动课堂 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）洁白的流苏洁白的流苏 灿灿的金晖灿灿的金晖 姗姗来迟姗姗来迟的朝霞的朝霞 晶亮的晶亮的雪花雪花 银色的光华银色的光华 白雪皑皑白雪皑皑的树枝的树枝 提示：先读一读短语，再找出短语所提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。在的位置，结合文意去感受白桦的形象。毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽串串花穗齐绽,洁白的流苏洁白的流苏如画。如画。挂在树上的冰凌挂在树上的冰凌树枝边上细细的雪树枝边上细细的雪白桦：傲寒挺立白桦：傲寒挺立对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美串串花穗串串花穗洁白的流苏洁白的流苏 白白桦桦被被（）覆覆盖盖，一一串串串串（）的的花花穗穗纷纷纷纷（），仿仿佛佛洁洁白白的的流流苏苏，优优雅又（雅又（）。）。你来用你来用“洁白的流苏洁白的流苏”说说说说这棵白桦给这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！你留下了怎样的印象吧！白雪白雪白色白色绽放绽放高洁高洁朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪雪绣的花边潇洒绣的花边潇洒,串串串花穗齐绽串花穗齐绽,洁白洁白的流苏如画。的流苏如画。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在在灿灿的灿灿的金晖金晖里里，闪着闪着晶亮的雪花晶亮的雪花。绚丽辉煌绚丽辉煌晶莹洁白晶莹洁白 在在 灿灿 灿灿 的的 金金 晖晖 里里，白白 桦桦 在在 寂寂 静静 中中（），金金晖晖的的映映照照下下，它它闪闪着着晶晶亮亮的的雪雪花花，这这是是多么（多么（）（）（）的白桦啊！）的白桦啊！你来用你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！棵白桦给你留下了怎样的印象吧！亭亭玉立亭亭玉立妖娆妖娆绚丽绚丽朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在灿灿的在灿灿的金晖里金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。雍容华贵雍容华贵寂静寂静安静安静没有人，也没有声音。如寂静的没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。凌晨。本来有声音，现在没有声音。如：本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。安静的教室。词语词语辨析辨析幽静幽静清幽，寂静。指环境的优雅宁静。清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如如“幽静的小路幽静的小路”。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。有感情有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。形容走得缓慢从容。形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。慢腾腾地来晚了。安闲、自在地步行安闲、自在地步行涂抹涂抹人拟人拟人对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美姗姗来迟姗姗来迟 依依不舍依依不舍 亭亭玉立亭亭玉立息息相关息息相关 默默无闻默默无闻 欣欣向荣欣欣向荣词语积累词语积累（AABCAABC结构的结构的词语词语）白雪皑皑白雪皑皑 可怜巴巴可怜巴巴 波光粼粼波光粼粼想入非非想入非非 得意洋洋得意洋洋 白发苍苍白发苍苍词语积累词语积累（ABCCABCC结构的结构的词语词语）白白桦桦沐沐浴浴在在姗姗姗姗来来迟迟的的朝朝霞霞的的映映照照下下，它它那那白白雪雪皑皑皑皑的的树树枝枝又又展展现现出出银银色色的的光光华华，（），（），（）极了！）极了！你来用你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！银光闪闪银光闪闪漂亮漂亮朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。在我的窗边在我的窗边,有一棵白桦有一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。在灿灿在灿灿的金晖里的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。充满色彩美充满色彩美你能用表示颜色你能用表示颜色的词语来形容事的词语来形容事物吗？物吗？红艳艳红艳艳的花朵的花朵蔚蓝蔚蓝的大海的大海 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做题）竹石竹石清清郑燮郑燮咬定咬定青山不放松青山不放松，立根立根原在破岩中原在破岩中。千千磨万击还坚劲磨万击还坚劲，任任尔东西南北风尔东西南北风。这这首诗借写扎首诗借写扎根在石缝中的竹子根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚强、不畏艰险、刚正不阿的品质。正不阿的品质。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。（课后“活动提示”）活动活动指导：指导：1 1.交流感受交流感受。表达完整，学会倾听。表达完整，学会倾听。2 2.写下感受写下感受。语言优美，情感真实。语言优美，情感真实。3.3.适当修改。适当修改。语言、形象、押韵、立意等。语言、形象、押韵、立意等。学习整理资料的方法学习整理资料的方法一身雪花一身雪花高洁、挺高洁、挺拔，对家拔，对家乡和大自乡和大自然的热爱然的热爱白桦白桦雪花中的美雪花中的美寂静中朦胧美寂静中朦胧美朝霞中的美朝霞中的美总写总写分写分写结构梳理结构梳理 白桦以白桦以 为中心为中心意象意象，从不同角度描，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又的变化，又有有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对人格的象征。这首诗流露出诗人对 的的热爱之情热爱之情。动态动态白桦白桦色彩色彩家乡和大自然家乡和大自然主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 寒冬寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，还有，还有什么树木能什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢?美丽的白桦林美丽的白桦林节选节选课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。白桦白桦体裁体裁是是（）,作者是作者是（）诗诗人人叶赛宁。诗歌叶赛宁。诗歌以以（）中心中心,表达诗人对表达诗人对（）和和（）的热爱之的热爱之情。情。诗歌诗歌苏联苏联白桦白桦家乡家乡大自然大自然 1.1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。齐绽，洁白的流苏如画。（1 1）这节诗运用了这节诗运用了（）的修辞手法的修辞手法。A A比喻比喻B B夸张夸张C C拟人拟人 （2 2）“流苏流苏”在文中指在文中指（）。）。A A花穗样装饰的物品花穗样装饰的物品 B B披着白雪的树枝披着白雪的树枝 C C流动的物体流动的物体二、读句子，完成练习。二、读句子，完成练习。A AB B 2.2.在在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花披了一身雪花。诗句诗句中，作者用中，作者用“”和和“”这这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“”两个字把白桦两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦的喜爱，突出了白桦 的品质。的品质。银霜银霜雪花雪花涂、披涂、披高洁高洁挺拔挺拔