部编版小学四年级语文下册《语文园地六》课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时本单元我们学习了哪些课文？本单元我们学习了哪些课文？小英雄雨来（节选）小英雄雨来（节选）我们家的男子汉我们家的男子汉芦花鞋芦花鞋新课导入新课导入比较比较3 3篇课文在结构上的异同。篇课文在结构上的异同。相同：相同：篇幅都比较长；篇幅都比较长；都是分成几个部分来写的。都是分成几个部分来写的。不同：不同：小英雄雨来（节选）小英雄雨来（节选）用序号来用序号来标示每个部分的；标示每个部分的；我们家的男子汉我们家的男子汉用小标题；用小标题；芦花鞋芦花鞋用空行的方式。用空行的方式。在平时的阅读和学习中，我们常在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？阅读呢？我发现本单元的课文都很长，而我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。且都是分成几个部分来写的。小英小英雄雨来（节选）雄雨来（节选）用序号来标示每个用序号来标示每个部分，部分，我们家的男子汉我们家的男子汉用小标题，用小标题，芦花鞋芦花鞋用空行的方式。用空行的方式。交流平台交流平台 这样，我们只要把每个部这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。这样的方法把握主要内容。我在阅读过程中，有时我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。的内容，想想讲了什么。有时我忘记了前面有时我忘记了前面的一些内容，就再返回的一些内容，就再返回去看一看。去看一看。阅读长文章的方法阅读长文章的方法把每个部分的主要意思连起来，就能把握把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容。课文的主要内容。阅读过程中，有时要停下来，思考一下前阅读过程中，有时要停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。面的内容，想想讲了什么。有时忘了前面的内容，就再返回去看一看。有时忘了前面的内容，就再返回去看一看。小组交流：你还知道哪些阅读长小组交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？文章的方法？略读，只需要掌握文章的大意和纲目，略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。不要一字一句地琢磨。快速默读，一目十行。快速默读，一目十行。跳读，只要抓住文章的主要部分，选跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。读某些自己想要看的章节。小结：小结：高尔基说：高尔基说：“我读书越多，书籍就使我我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。们对长文章的理解更透彻。用学过的修改符号，修改下面这段话。用学过的修改符号，修改下面这段话。词句段运用词句段运用 一个风和日丽的一天，我在学校的花丛一个风和日丽的一天，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看，上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？那样爬行自如。这是为什么呢？我们学过哪些修改符号？我们学过哪些修改符号？1.1.删除号删除号2.2.对调号对调号3.3.改正号改正号4.4.增添号增添号文章中常见的语病有哪几种文章中常见的语病有哪几种？1.1.用词不当；用词不当；2.2.搭配不当；搭配不当；3.3.语义重复；语义重复；4.4.前后矛盾；前后矛盾；5.5.成分残缺。成分残缺。我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年夫不负有心人，今年“六一六一”儿童节前，学儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。用学过的修改符号，修改下面这段话。用学过的修改符号，修改下面这段话。竞竞功功常年常年夕夕老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。苦练有很大的关系。修改病句的方法：修改病句的方法：首先，要认真读句子，理解句意；首先，要认真读句子，理解句意；其次根据病句特点逐项检查，找出病因，其次根据病句特点逐项检查，找出病因，进行修改；进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。致，修改符号是否使用正确。随堂练习随堂练习 用学过的修改符号，修改下面一用学过的修改符号，修改下面一段话中的段话中的4 4处错误。处错误。舌尖上的中国舌尖上的中国是中央电视台播出的是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚子，每晚1010点，许多不计其数的观众守在电点，许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。介绍中国美食，也是在介绍中国文化。舌尖上的中国舌尖上的中国是中央电视台播出的是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚子，每晚1010点，许多不计其数的观众守在电点，许多不计其数的观众守在电修改：修改：部部视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在面和香味，垂涎不止。这部纪录片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。介绍中国美食，也是在介绍中国文化。不仅不仅第第2 2课时课时 读下面两组句子，体会加点部分表达的读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情。不同感情。词句段运用词句段运用妈妈还是死命追着不放，到底追上了，妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。么也抓不住。qiqi雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。妈妈笑。那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。都盯在越来越短的蜡烛上。想一想：想一想：句子中加点的部分运用了什么句子中加点的部分运用了什么修辞手法？修辞手法？议一议：议一议：加点的部分表达了怎样的感情。加点的部分表达了怎样的感情。比喻。比喻。说一说说一说 第一组句子中的第一个句子加点部分第一组句子中的第一个句子加点部分“像条小泥鳅像条小泥鳅”，形象生动地写出了小雨来的，形象生动地写出了小雨来的机灵机灵。第二个句子加点部分。第二个句子加点部分“像小鸭子一样像小鸭子一样”，赞扬了小雨来，赞扬了小雨来游泳本领高游泳本领高。这一组句子。这一组句子中加点的部分都表达了中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情对雨来的赞扬之情。第二组中句子加点部分第二组中句子加点部分“像鹰的爪像鹰的爪子子”“”“恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛”，形象刻画了，形象刻画了敌敌人的凶残人的凶残，表达了，表达了对敌人的憎恶之情对敌人的憎恶之情。仿照上面的例句，改写下面的句子。仿照上面的例句，改写下面的句子。她跳着轻快的舞蹈。她跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。改写示例改写示例 她她像一只轻盈的小燕子像一只轻盈的小燕子跳着轻快的跳着轻快的舞蹈。舞蹈。那个小偷那个小偷好像一匹饥饿的狼好像一匹饥饿的狼远远地远远地盯着柜台里的珠宝。盯着柜台里的珠宝。拓展练习拓展练习 在学过的课文中，还有哪些句子也在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？运用到了这种手法？小结小结 用比喻来描写事物的特征，能让事物更用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。习作中，相信一定会收到良好的效果。独坐敬亭山独坐敬亭山 唐唐 李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。日积月累日积月累 这是李白于天宝十二年（公元这是李白于天宝十二年（公元753753年）年）秋游安徽省宣州时所作。此时诗人被迫离秋游安徽省宣州时所作。此时诗人被迫离开长安已整整十年，长期的漂泊生活使他开长安已整整十年，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，看透了世态炎凉，饱尝了人间辛酸的滋味，看透了世态炎凉，内心的孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山内心的孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山创作背景创作背景景象的描写，抒发了作者怀才不遇的愤景象的描写，抒发了作者怀才不遇的愤懑和内心的孤寂之情。这首诗也是诗人懑和内心的孤寂之情。这首诗也是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。慰的真实写照。自由朗读诗句，说一说，你读懂自由朗读诗句，说一说，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方，提出了什么？还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。来与大家交流。这是一首写景诗，既写眼前之景，又这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中抒发了孤独之感，这两句诗中“动动”中有中有“静静”。无论是。无论是“静静”与与“动动”，都烘托，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他久，写出他“独坐独坐”时孤寂的情景。时孤寂的情景。你还知道哪些写景的古诗词你还知道哪些写景的古诗词？望洞庭望洞庭刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞廷山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞廷山水翠，白银盘里一青螺。忆江南忆江南白居易白居易江南好，风景旧曾谙。江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？能不忆江南？语文园地语文园地交流平台交流平台词句段运用词句段运用阅阅读读较较长长文文章章用较快的速度用较快的速度阅读阅读停下来想一想停下来想一想翻回去看一看翻回去看一看修修改改符符号号板书设计板书设计 天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（）。）。A A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。的爱同大海一样。D D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三三、小练笔。、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。