部编版六年级语文下册《语文园地一》课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时 第第2 2课时课时第第1 1课时课时学习学习“交流平台交流平台”u自由读自由读“交流平台交流平台”，想一想：你读懂了，想一想：你读懂了什么？画出相关语句，在旁边做批注，写什么？画出相关语句，在旁边做批注，写下自己的感受。下自己的感受。读文章时，分清文章的主次，体会读文章时，分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法。（以作者详略得当的写作方法。（以北京北京的春节的春节为例）为例）文中文中详写详写了哪些日子？都写了些什么了哪些日子？都写了些什么？文中文中略写略写了哪些日子？都写了些什么了哪些日子？都写了些什么？u作者在写北京的春节时运用了详略得当的作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。写作方法，想一想作者为什么要这样写。u联系自己本单元的习作，说一说在你的习联系自己本单元的习作，说一说在你的习作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些作中你都写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。是略写的，为什么这样写。讨论交流讨论交流 读文章的时候，分清文章内容的主次，读文章的时候，分清文章内容的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能让别人更好地了解自己想表达的意思。才能让别人更好地了解自己想表达的意思。读文章时，不仅要分清文章的主次，读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。样的方法运用到自己的习作中去。学习学习“词句段运用词句段运用”u你知道我们日常生活中有哪些习俗吗你知道我们日常生活中有哪些习俗吗？这些习俗都有什么寓意？这些习俗都有什么寓意？过年的时候过年的时候吃年糕吃年糕：寓意万事如意年年高：寓意万事如意年年高过年的时候过年的时候吃鱼吃鱼：_ _ 建筑上建筑上雕刻蝙蝠雕刻蝙蝠：_寓意有头有尾，年年有余寓意有头有尾，年年有余寓意福从天降，福运到来寓意福从天降，福运到来 除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他有吉祥寓意的习俗吗？其他有吉祥寓意的习俗吗？同义词学习同义词学习u自由读句子，把句子读通顺。理解句中自由读句子，把句子读通顺。理解句中加点的词的意思。加点的词的意思。u说一说：关于句中加点的词，你发现了说一说：关于句中加点的词，你发现了什么？什么？u有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。有的都是纱灯。u全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。比赛中拔得头筹。在在相同语境的语句相同语境的语句里，里，相同的意思相同的意思，我们尽量我们尽量用不同的词语用不同的词语来表达，可以避免来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富生动。语言的重复，使语言表达更加丰富生动。学习学习“书写提示书写提示”u自由读文段，自由读文段，并观察文段里并观察文段里面的字，你发面的字，你发现了什么？现了什么？行楷行楷 行书行书是一种统称，分为是一种统称，分为行楷行楷和和行草行草两种，今天我们所了解到的是两种，今天我们所了解到的是行楷行楷。行楷是在楷书的基础上发展起来的，行楷是在楷书的基础上发展起来的，是是介于楷书和草书之间介于楷书和草书之间的一种字体，是的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。难于辨认而产生的。第第2 2课时课时创设情境，导入新课创设情境，导入新课 中国是文化大国，而中国的古诗就像一中国是文化大国，而中国的古诗就像一朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。朵馨香独具的奇葩，盛开在世界文苑之中。学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古学习古诗，能领略古代诗人的风采，受到古典艺术的熏陶，收获人生的启迪。典艺术的熏陶，收获人生的启迪。背一背你最喜欢的一首古诗。背一背你最喜欢的一首古诗。长歌行长歌行歌行歌行 长歌行长歌行是一首汉乐府民歌，歌行是一首汉乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁，也叫是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌歌”或或“行行”。朗读古诗，读出韵味朗读古诗，读出韵味长歌行长歌行青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！u划节奏，读出韵味。划节奏，读出韵味。标出诗歌的停顿，再有节奏地读。标出诗歌的停顿，再有节奏地读。要注意停顿的长短、语速的快慢、声要注意停顿的长短、语速的快慢、声调的高低。调的高低。长 歌 行长 歌 行青 青 园 中 葵，朝 露 待 日 晞。青 青 园 中 葵，朝 露 待 日 晞。阳 春 布 德 泽，万 物 生 光 辉。阳 春 布 德 泽，万 物 生 光 辉。常 恐 秋 节 至，焜 黄 华 叶 衰。常 恐 秋 节 至，焜 黄 华 叶 衰。百 川 东 到 海，何 时 复 西 归百 川 东 到 海，何 时 复 西 归？少 壮 不 努 力，老 大 徒 伤 悲！少 壮 不 努 力，老 大 徒 伤 悲！/精读古诗，想象理解精读古诗，想象理解u请大家自由诵读全诗，边读边想这首请大家自由诵读全诗，边读边想这首诗抒发了什么情感。诗抒发了什么情感。劝导人们要珍惜时间，把握现在，劝导人们要珍惜时间，把握现在，趁着青春努力奋斗。趁着青春努力奋斗。u诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些诗中写的是什么季节的景物？是从诗中哪些词语看出来的呢？词语看出来的呢？青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。青青青青阳春阳春生光辉生光辉春天 诗人先从诗人先从“园中葵园中葵”写起，再写写起，再写自然万物，运用了由点到面的写法，自然万物，运用了由点到面的写法，描绘了描绘了眼前眼前之景。之景。眼眼前前u诗人只描写了春天吗诗人只描写了春天吗？诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，诗人不仅描写了春天，还描写了秋天，但对秋天的描写是诗人的但对秋天的描写是诗人的想象想象。想想象象u为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？为什么说对秋天的描写是诗人的想象呢？“恐恐”字说明是诗人的担忧，实际上秋字说明是诗人的担忧，实际上秋季还并未到来。季还并未到来。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。恐恐u读了前六句，你明白了什么道理？读了前六句，你明白了什么道理？从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春从明媚的、灿烂的、生机勃勃的春景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化景写到萧瑟的、枯败的秋景，这种变化让我们明白了让我们明白了世间万物都会由盛而衰世间万物都会由盛而衰。u世间万物都是这样的生长过程，我们人也世间万物都是这样的生长过程，我们人也不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生不例外。诗中的春天、秋天分别比喻人生的哪个阶段？的哪个阶段？春天比喻春天比喻青春青春时期，秋天比喻时期，秋天比喻老年老年时期。时期。u既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为既然诗人已经说明了人也会由盛而衰，为什么不直接写最后一句呢？为什么还要写什么不直接写最后一句呢？为什么还要写第七、八句？可以删掉吗？第七、八句？可以删掉吗？这两句诗把光阴比作流水，一去不这两句诗把光阴比作流水，一去不复返，是诗人的感慨。由季节交替联想复返，是诗人的感慨。由季节交替联想到时光易逝，合乎情理，而且前面的景到时光易逝，合乎情理，而且前面的景物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以物描写是为后面的感慨做铺垫的，所以第七、八句不可以删掉。第七、八句不可以删掉。感感慨慨u揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么揭示诗歌主旨的是哪两句诗？你是怎么理解这两句诗的？理解这两句诗的？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！“少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！”这两这两句诗句诗劝诫劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。握今天。劝劝诫诫朗诵古诗，背诵古诗朗诵古诗，背诵古诗游戏：游戏：“看图找诗句看图找诗句”请大家根据每张图片上的画面朗诵出请大家根据每张图片上的画面朗诵出相应的诗句。相应的诗句。常恐秋节至，常恐秋节至，焜黄华叶衰。焜黄华叶衰。青青园中葵，青青园中葵，朝露待日晞。朝露待日晞。百川东到海，百川东到海，何时复西归何时复西归？阳春布德泽，阳春布德泽，万物生光辉。万物生光辉。背一背背一背 请同学们选择自己喜欢的方式试着请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以踱着方步边走边背，还可以一边做动作踱着方步边走边背，还可以一边做动作一边背，甚至可以唱着背。一边背，甚至可以唱着背。拓展延伸，课堂小结拓展延伸，课堂小结 大家还读过哪些劝诫人们要珍惜大家还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？时间、勤奋努力的句子呢？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。莫等闲，白了少年头，空悲切。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花有重开日，人无再少年。花有重开日，人无再少年。明日复明日，明日何其多。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。诗歌小结诗歌小结 长歌行长歌行这首诗先写眼前之实景，这首诗先写眼前之实景，再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我再写想象之虚景，最后抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，老了再后悔。希望同学们能牢记这首古诗，时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。时时提醒自己珍惜时间，努力奋斗。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小鸡小鸡小鸭小鸭5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子1.1.读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？的故事吗？2.2.你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？自读课文，读准字音，注意认自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。读预习时圈画出来的生字。初读课文初读课文捉捉直直身身说说注意注意平翘舌音平翘舌音第一关第一关1.1.闯关我最棒！闯关我最棒！死死zhuzhuzhzh shnshnshushuss跟跟喊喊行行信信注意注意前后鼻音前后鼻音听听第二关第二关nnhnhnx x n n x x n ntntn急急忽忽他他地地读一读。读一读。第三关第三关河河哥哥块块也也j j hhttdedeh h kuku i iyy 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到了许他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。给小鸭子吃。1 12 22.2.检查自然段。检查自然段。他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公小公鸡说：鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！不行，你不会游泳，会淹死的！”小公小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。3 3小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，鸭子哥哥，谢谢你。谢谢你。”4 4提示：自然段前面要空两格。提示：自然段前面要空两格。u轮流读自然段。轮流读自然段。u读准字音，不加字，不漏字。读准字音，不加字，不漏字。u读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。3.3.同桌合作读课文。同桌合作读课文。“不不”字的变调：字的变调：捉不（捉不（b b）到）到 不（不（b b）行）行 不（不（b b）会）会 不（不（b b）信）信短语的朗读：短语的朗读：急得直哭急得直哭 吃得很欢吃得很欢 偷偷地跟偷偷地跟 飞快地游飞快地游 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（就（）；当小鸭子听见小）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（公鸡落水喊救命时，就（）。）。4.4.填一填。填一填。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。可以换成可以换成哪个词哪个词?一起一起儿化音儿化音“块块”和和“儿儿”连在一起读连在一起读1.1.理解理解“一块儿一块儿”。品读课文品读课文u说一说：它是什么偏旁？说一说：它是什么偏旁？u猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？u“块块”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？泥块泥块土块土块块块 小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？干什么？你还观察到了什么？（1 1）看图说话。）看图说话。2.2.体会友谊。体会友谊。他们走进草地里。小公他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。得直哭。小公鸡看见了，捉小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。到虫子就给小鸭子吃。（2 2）一边看图一边读第）一边看图一边读第2 2自然段。自然段。小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？知道的呢？（3 3）品读第）品读第2 2自然段。自然段。他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。哭。嘴巴尖尖的嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的嘴巴扁扁的脚趾分开脚趾分开脚趾有蹼相连脚趾有蹼相连跑得快跑得快容易捉虫容易捉虫捉虫不容易捉虫不容易跑不快跑不快结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。反复练习朗读。他们走进草地里。小公鸡找到他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。不到虫子，急得直哭。吃得很欢吃得很欢急得直哭急得直哭小公鸡小公鸡吃得吃得_。小鸭子小鸭子急得急得_。理解理解“捉捉”字。字。捉捉“捉捉”要用到什么？要用到什么？“捉捉”的偏旁是的偏旁是_。提手旁提手旁手手当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡又是怎么做的？一起读一读。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。你喜欢这只小公鸡吗？为什么？你喜欢这只小公鸡吗？为什么？也也他他地地指导写字指导写字yyttdede也是也是他们他们轻轻地轻轻地也也亻亻土土他他地地 书写指导：书写指导：“也也”要写小一些，左窄要写小一些，左窄右宽；单人旁与右宽；单人旁与“也也”一样高，提土旁比一样高，提土旁比“也也”稍微矮一点点。稍微矮一点点。他他地地第第2 2课时课时一块儿一块儿 捉虫子捉虫子 急得直哭急得直哭 他们他们 河边河边 说话说话 不行不行 淹死淹死 不信不信 跟着跟着偷偷地偷偷地 也许也许 忽然忽然 听见听见 身边身边喊救命喊救命 哥哥哥哥1.1.检查生字读音。检查生字读音。2.2.上节课我们知道了小公鸡和小鸭上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？他们会去干什么呢？结果如何？（1 1）指名读课文，其他学生思考问题：）指名读课文，其他学生思考问题：3.3.品读第品读第3 3自然段。自然段。他们来到了什么地方？他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？小公鸡下水了没有？他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。地点地点活动活动小河边小河边我到河里捉鱼给你吃我到河里捉鱼给你吃小公鸡也下了水小公鸡也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水u说一说：它是什么部首？说一说：它是什么部首？u猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？u“跟跟”字还可以和什么组词？字还可以和什么组词？跟从跟从跟头跟头跟跟 （2 2）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。心情，在朗读中体会小鸭子的语气。小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，不行，不行，你不会游泳，会淹死的！会淹死的！”（3 3）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？用子为什么能捉到小鱼？用“因为因为所以所以”的句式说一说原因。的句式说一说原因。（4 4）分角色读第）分角色读第3 3自然段。自然段。（1 1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？了水，结果怎么样？为什么会这样？4.4.指名读第指名读第4 4自然段，其他学生思考：自然段，其他学生思考：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。公鸡喊救命。小公鸡不会游泳。小公鸡不会游泳。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。在自己的背上。（2 2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？u小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。了水。u小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。（3 3）课后练习：读一读，比一比。）课后练习：读一读，比一比。u小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。u小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子游到小公鸡身边。用了用了“偷偷地、飞快地偷偷地、飞快地”使句使句子更加生动形象，更直白地表现了子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。人物的心情。（4 4）指导朗读：在朗读中体会小鸭子）指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。鸭子哥哥，谢谢你。”课文回顾课文回顾1.1.尝试讲故事。尝试讲故事。2.2.分角色朗读。分角色朗读。3.3.想一想：学完本课，你懂得想一想：学完本课，你懂得了什么？了什么？河河说说听听指导写字指导写字h h shushutntn哥哥河流河流说话说话听写听写哥哥哥哥大河大河听说听说听力听力大哥大哥 书写指导：书写指导：这四个字都含有这四个字都含有“口口”，它，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河河”中的中的“口口”写在田字格的正中；写在田字格的正中；“说说”中中的的“口口”上宽下窄，在右上格；上宽下窄，在右上格；“听听”中的中的“口口”作偏旁，在左上格；作偏旁，在左上格；“哥哥”中的两个中的两个“口口”大小不一样。大小不一样。我能捉虫我能捉虫我会游泳我会游泳我捉虫给你吃我捉虫给你吃我救你上岸我救你上岸互帮互助互帮互助 团结有爱团结有爱板书设计板书设计