部编版小学六年级语文下册《匆匆》课件.pptx

我们前面学习了诗歌我们前面学习了诗歌长长歌行歌行，谁能来背一背？，谁能来背一背？青青青青园中葵，朝露待日晞。园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行长歌行第一课时第一课时第二课时第二课时8 8 匆匆 匆匆朱朱自自清清（1898194818981948年年），原原名名自自华华，字字佩佩弦弦。中中国国现现代代散散文文家家、诗诗人人。作作品品有有散散文文集集背背影影、诗诗文文集集踪踪迹迹等。等。第一课时藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸我会写我会写我会写我会写cnnupihuizhn朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍裸裸lu藏又又藏藏在何处呢？在何处呢？多音字多音字cn大自然有着无穷无尽的宝大自然有着无穷无尽的宝藏藏。znzn上下上下 结构结构徘徘藏藏蒸蒸左右左右 结构结构生字归类生字归类挪挪徊徊裸裸识字方法识字方法加一加：艹艹+臧臧=藏藏 扌扌+那那=挪挪比一比：扌扌 挪（挪动）挪（挪动）口口 那那 哪（哪里）哪（哪里）女女 娜（婀娜）娜（婀娜）换一换：结合词语识记：收收藏藏 蒸蒸融融 徘徊徘徊“排排”把把“扌扌”换换成成“彳彳 ”就是就是“徘徘”。藏藏cn注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚易写错易写错躲藏躲藏 收藏收藏zhng第四笔是“乛”巧记巧记：丞相洒水戴草帽：丞相洒水戴草帽字源演变：字源演变：燕子来了燕子来了燕子来了燕子来了识字游戏识字游戏遮挽遮挽蒸融蒸融伶伶俐俐伶伶俐俐头涔涔头涔涔徘徊徘徊泪潸潸泪潸潸匆匆匆匆词语解释词语解释词语解释词语解释徘徊：徘徊：文中指在一个地方来回走动文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。遮挽遮挽：拦阻拦阻;挽留。挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽遮挽。游丝：游丝：蜘蛛蜘蛛所吐的丝，所吐的丝，飘荡于空中飘荡于空中。本本课课指指作者作者觉得没在这觉得没在这世界世界上上留下那么一点点有留下那么一点点有意义意义的痕迹。的痕迹。水水面面上上有有一一条条线线，仿仿佛佛游游丝丝一一样样，在在水水面面上上摇动。摇动。头涔涔：头涔涔：形容汗水从头上不断向形容汗水从头上不断向下流的样子下流的样子。本课指时间如梭，本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。作者却无力抓住而汗流不止。泪泪潸潸潸潸：流流泪泪不不止止。本本课课指指时时间间如如梭梭，作作者者却却无无力力抓住而泪流不止抓住而泪流不止。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一去不复返呢？自由读自由读课文课文，想想想想作者作者在文中向我们提在文中向我们提出了一个什么问题？用出了一个什么问题？用笔画出来笔画出来。整体感知整体感知说一说：课文主要写了什么内容？先写日子先写日子_的特点；再写自己的特点；再写自己的的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。发出内心的感叹。一去不复返一去不复返八千多八千多 看到看到题目题目“匆匆匆匆”，你，你想到描写时间流想到描写时间流逝的成语有哪些？逝的成语有哪些？白驹过隙白驹过隙 日月如梭日月如梭 光阴似箭光阴似箭岁月如梭岁月如梭 沧海桑田沧海桑田 似似水流年水流年 作者是如何描写时间流逝的呢？我们下作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。节课再学习。课堂演练课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画一、给红色的字选择正确的读音，画“”。遮遮挽挽(wnmimin n)徘徘徊徊(huhui)头头涔涔涔涔(sncn)泪泪潸潸潸潸(shnshn)二、填一填。二、填一填。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳初阳（）了了。我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢？我何曾留？我何曾留着像着像（）样的痕迹呢？样的痕迹呢？蒸融蒸融游丝游丝三、理解文章三、理解文章。文章写了文章写了日子日子_的特点；的特点；再写自己的再写自己的八千多八千多个日子个日子_和和_。一去不复返一去不复返来去匆匆来去匆匆稍纵即逝稍纵即逝第二课时第二课时 我我们们已已经经知知道道了了课课文文中中写写到到的的时时光光匆匆匆匆的的特特点点，时时间间的的流流逝逝本本是是司司空空见见惯惯的的现现象象，作作者者为为什什么么能能写写得得如如此此感感人人呢呢？让让我我们们一一起起走走进进课课文。文。自读课文，文中有两处使用了一自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？连串的问句，你能把它们找出来吗？（课后课后第二题第二题）互动课堂互动课堂 但是但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是是有人偷了他们罢：那是谁谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢又到了哪里呢？一连串的问题（第1自然段）破折号连接破折号连接设问设问与与回回答答解释说明解释说明 这段话用了一连串的问句，想一想，这这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？么呢？只有徘徊罢了，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里在八千多日的匆匆里，除，除徘徊外，又剩些什么呢？徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融被初阳蒸融了了。我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我我赤裸裸赤裸裸来到这世界来到这世界，转眼间也将，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢的回去罢？但不能平的但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。形容光着身子。本课指什么也没有带来，本课指什么也没有带来，什么也没有带走。什么也没有带走。（课后课后第二题第二题）过去过去的日子如轻烟，被微风吹散了，的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融如薄雾，被初阳蒸融了。了。运用运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我我”在逝去在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如过去的日子如 ，。读一读，写一写。读一读，写一写。过去过去的日子如轻烟的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。初阳蒸融了。过去的日子如过去的日子如 ，沙滩上的脚印沙滩上的脚印一去不复返一去不复返被海浪抹平了被海浪抹平了流水流水 课文开头，作者用了我们司空见课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？了哪三种事物？燕子燕子去了，有再来的时候；去了，有再来的时候；杨柳杨柳枯了，有枯了，有再青的时候；再青的时候；桃花桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹（）了了，有有（）的时候；的时候；燕子去燕子去再来再来（）了了，有有（）的时候；的时候；杨柳枯杨柳枯再青再青（）了了，有有（）的时候的时候。桃花谢桃花谢再开再开 文中写文中写了燕子、杨柳、桃花了燕子、杨柳、桃花，请你，请你仿照上述句子仿照上述句子,用上排比的手法，用上排比的手法，写一写一写还有哪些事物。写还有哪些事物。了了，有再有再 的时候的时候；了了，有再有再 的时的时候候；了了，有再有再 的时候的时候。叶子黄叶子黄绿绿月亮缺月亮缺圆圆太阳落太阳落升升 一起一起朗读朗读第一第一自然段，自然段，注意表现注意表现出作者出作者无奈无奈和和留恋留恋的情感。的情感。（课后课后第一题第一题）请各自默读第二自然段，思考：请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？这段话写出了时间怎样的特点？在默默里算着在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水针尖上一滴水差异巨大八千多日子八千多日子时间的流时间的流大海大海八千多日子的渺小 我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。外在表现焦急 无奈 时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？想一想，想一想，算一算。算一算。睡觉39%上课25%自学25%吃饭8%玩耍6%时间流逝图时间流逝图时时间间像像沙沙子子，不不知知不不觉觉从从我我们的手中溜走了。们的手中溜走了。时时间间像像突突然然刮刮来来的的一一阵阵风风，刮过之后，不留一点痕迹。刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。自由朗读第三自然段，自由朗读第三自然段，思考作者思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆是怎样具体描述日子来去匆匆的的?早上我起来的时候，小屋里射进两三方早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。斜斜的太阳。太阳他有脚啊太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪轻轻悄悄地挪移了移了，我也茫茫然跟着旋转。我也茫茫然跟着旋转。于是于是运用拟人手法，赋予太阳以人运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用的情态，用“脚脚”“”“挪移挪移”把把时间的流动表现的具体可感。时间的流动表现的具体可感。洗手的时候洗手的时候，日子从水盆里过去，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默默默时，时，便从凝然的双便从凝然的双眼前过去眼前过去；我我觉察他觉察他去得匆匆了，去得匆匆了，伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽的他又从遮挽的手边过去手边过去；天黑天黑时，我时，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地从我伶伶俐俐地从我身上跨过，从我身上跨过，从我脚边飞走脚边飞走了；了；机灵、灵活机灵、灵活。本本课指课指时间流逝非常快。时间流逝非常快。等等我睁开眼和太阳再见，我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了这算又溜走了一日一日；我我掩面叹息，但是新来的日掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过子的影儿又开始在叹息里闪过了。了。洗手洗手吃饭吃饭默默默默生活细节伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息 第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳 你对你对“时间的流逝时间的流逝”有什么感触？有什么感触？仿照第仿照第3 3自然段把你的感触写出来。自然段把你的感触写出来。小练笔小练笔（课后第三题课后第三题）示例：示例：聊天聊天的时候，日子从的时候，日子从话语中话语中过去；过去；玩玩耍耍的时候，日子从的时候，日子从欢笑中欢笑中过去；过去；晒太阳晒太阳时，时，便从便从匆匆移动的光影中匆匆移动的光影中过去。过去。聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳 对照第一自然段，读读第五自然对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。段，思考本文在结构上的特点。聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？不复返呢？但是但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？么一去不复返呢？照应开头心中已有答案警示珍惜时光 文章文章表达了作者怎样的思想感情？作者表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？想告诫我们什么？对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。惜时光，不要白走一遭。面对逃去如飞的日子，面对逃去如飞的日子，我们可以做些我们可以做些什么？请说什么？请说一说你的想法，和大家交一说你的想法，和大家交流流。在在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人结构梳理结构梳理匆匆匆匆提出提出“为什么一去不返为什么一去不返”像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水时时光光匆匆匆匆再次提出再次提出“为什么一去不返为什么一去不返”珍珍惜惜时时光光跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 这篇课文围绕这篇课文围绕“_”“_”二字，细腻地刻二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的_和和_ _之情，揭示之情，揭示了了“既然既然来到这个来到这个世界就不能白走一遭世界就不能白走一遭”的主题思想。的主题思想。主题概括主题概括匆匆匆匆无奈无奈惋惜惋惜拓展延伸拓展延伸明日歌明日歌作者：作者：(明明)钱福钱福明日复明日，明日何其多。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！明日复明日，明日何其多！日日待明日，万世成蹉跎。日日待明日，万世成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。百年明日能几何？请君听我明日歌。时间就像海绵里的水，只要愿意时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。挤，总还是有的。（鲁迅（鲁迅）一、仿照例子写词语。一、仿照例子写词语。赤裸裸赤裸裸()()()()()()匆匆忙忙匆匆忙忙()()()()()()头涔涔头涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐泪潸潸泪潸潸明晃晃明晃晃纷纷扬扬纷纷扬扬平平安安平平安安课堂演练课堂演练二、二、指出下列句子的修辞手法指出下列句子的修辞手法。1 1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()2 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()3 3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()?()比喻比喻拟人拟人反问反问 三、三、你曾有过对于时光匆匆的感你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？对此你认为应该做些什么呢？有有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时时往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u歌曲欣赏：歌曲欣赏：小燕子小燕子。u歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？者笔下的小燕子又是怎样的呢？2 2 燕子燕子自读课文，要求：自读课文，要求：l用自己喜欢的方式读课文，读准字音，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。读通句子，把难读的地方多读几遍。l想一想：课文是从哪几个方面来描写燕想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？子的？整体感知整体感知伶俐伶俐 机翼机翼 荡漾荡漾 倦意倦意闲散闲散 纤细纤细 木杆木杆 痕迹痕迹凑成凑成 吹拂吹拂 赶集赶集 聚拢聚拢形成形成 掠过掠过 偶尔偶尔 沾染沾染xinculu以开火车的形式读一读这些词语。以开火车的形式读一读这些词语。u交流汇报。交流汇报。对燕子的整体印象对燕子的整体印象 这是一只（这是一只（）的燕子。）的燕子。活泼可爱活泼可爱u课文是从哪几个方面来描写燕子的？课文是从哪几个方面来描写燕子的？外形、飞行、休息。外形、飞行、休息。u第第2 2自然段主要写的自然段主要写的是什么？是什么？春景春景活泼可爱活泼可爱休息休息飞行飞行外形外形春景春景思维导图思维导图再读课文再读课文u默读第默读第1 1自然段，找出文中描写燕子外形自然段，找出文中描写燕子外形的语句。的语句。u作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？外形外形乌黑的羽毛乌黑的羽毛轻快有力的翅膀轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴剪刀似的尾巴u识记识记“凑凑”字。扩词练习。字。扩词练习。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，加上剪刀似的尾巴，凑凑成了那样可爱的活成了那样可爱的活泼的小燕子。泼的小燕子。u朗读第朗读第1 1自然段，抓住关键短语，想象自然段，抓住关键短语，想象画面。画面。u根据思维导图，背诵第根据思维导图，背诵第1 1自然段。自然段。品读课文品读课文动画欣赏：动画欣赏：春天的小燕子春天的小燕子u默读第默读第2 2自然段，在课本上圈画出文中自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。的景物，并交流反馈。风、雨、柳、花、草、叶。风、雨、柳、花、草、叶。感受画面的生动、具体。感受画面的生动、具体。轻风微微地吹拂着轻风微微地吹拂着u什么风？（什么风？（）在干什么？（）在干什么？（）轻风怎么样吹拂着？（）轻风怎么样吹拂着？（）u理解理解“拂拂”：与手有关，做：与手有关，做“拂发拂发”的的动作。动作。u想象轻风微微拂过的感受并描述。想象轻风微微拂过的感受并描述。u全班齐读，读出自己的感受。全班齐读，读出自己的感受。轻风轻风吹拂着吹拂着微微地微微地 用添加修饰词的方法，同桌之间互相用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说说说“雨、柳、花、草、叶雨、柳、花、草、叶”等景物，并等景物，并说出自己的感受。说出自己的感受。抓住关键词，完成思维导图中的抓住关键词，完成思维导图中的“春景春景”部分。部分。春景春景细雨如毛细雨如毛柳丝拂动柳丝拂动鲜花、青草、绿叶鲜花、青草、绿叶燕子平添生趣燕子平添生趣u轻柔地朗读轻柔地朗读“轻风轻风”“”“细雨细雨”“”“柔柳柔柳”，读出花草赶集，读出花草赶集的热闹场景。的热闹场景。u根据思维导图，试着背诵第根据思维导图，试着背诵第2 2自然段。自然段。观察汉字在田字格中的位置，看看哪观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。些笔画需重点注意。凑凑 拂拂 集集 聚聚 形形指导书写指导书写凑凑集集聚聚末笔是点。末笔是点。横画平行等距。横画平行等距。第九笔是撇。第九笔是撇。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时再读课文再读课文u默读第默读第3 34 4自然段，在课本上圈画出自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。燕子飞行的地点。天空、湖面天空、湖面u从这两段中可以看出燕子飞行有什么从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？特点？轻快、灵活、迅捷轻快、灵活、迅捷 叽的一声，已由这里的稻田上，飞到叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。那边的高柳下了。燕子飞行的速度快。燕子飞行的速度快。叽的一声叽的一声，已由这里的稻田上，飞到，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。那边的高柳下了。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。完成思维导图中的完成思维导图中的“飞行飞行”部分。部分。飞行飞行斜飞在天空中斜飞在天空中从稻田飞到柳树从稻田飞到柳树横掠过水面横掠过水面u小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的同的，说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。画面。u根据思维导图，试着背诵第根据思维导图，试着背诵第3 3自然段。自然段。u朗读第朗读第5 5自然段，并圈画自己喜欢的字词。自然段，并圈画自己喜欢的字词。u借助常用词语，读准多音字借助常用词语，读准多音字“散、杆散、杆”。u说说文中你喜欢的词句，并说明理由。说说文中你喜欢的词句，并说明理由。u看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？子像什么？u对比两幅图，说说为什么作者说这是一对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。幅有趣的图画。完成思维导图中的完成思维导图中的“休息休息”部分。部分。休息休息闲散地在电线上闲散地在电线上线上停着几个小线上停着几个小黑点黑点带着自己的感受，自由朗读第带着自己的感受，自由朗读第5 5自然段。自然段。燕子是春天的使者，从古至今有许多燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？l迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。l几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。l春色遍芳菲，闲檐双燕归。春色遍芳菲，闲檐双燕归。指导书写指导书写伶伶 俐俐 翼翼 漾漾 倦倦闲闲 散散 纤纤 杆杆 痕痕凑凑 拂拂 集集 聚聚 形形掠掠 偶偶 尔尔 沾沾倦倦 闲闲 纤纤 痕痕掠掠 偶偶 尔尔u开动脑筋记生字。开动脑筋记生字。u观察生字在田字格中的位置，看看哪些观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。笔画需重点注意。沾沾偶偶倦倦痕痕 “偶偶”的最后三笔是竖、的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距。提、点，横画平行等距。“倦倦”的右上部分只有两横。的右上部分只有两横。“痕痕”的里面是的里面是“艮艮”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。燕燕子子春春天天使使者者小小燕燕子子平平添添生生趣趣无无限限美美板书设计板书设计外形：羽毛、翅膀、尾巴外形：羽毛、翅膀、尾巴可爱活泼可爱活泼春景：风、雨、柳、花、草、叶春景：风、雨、柳、花、草、叶烂漫无比烂漫无比飞行：斜飞、横掠、沾飞行：斜飞、横掠、沾动态美动态美休息：小黑点、图画休息：小黑点、图画静态美静态美