部编版三年级语文下册《火烧云》课件.ppt

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 大自然千变万化，就连天上的云朵也有大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。千百种姿态。u你见过这样的云吗？你见过这样的云吗？u你在什么地方、什么时候见过这样的云？你在什么地方、什么时候见过这样的云？萧红（萧红（1911191119421942），原名张迺莹，黑），原名张迺莹，黑龙江省哈尔滨市呼兰区人。龙江省哈尔滨市呼兰区人。2020世纪世纪3030年代中年代中国文坛知名的女作家，被誉为国文坛知名的女作家，被誉为“3030年代的文年代的文学洛神学洛神”。主要作品：主要作品：生死场生死场呼兰河传呼兰河传小城三月小城三月牛车上牛车上等。等。2424 火烧云火烧云读完课文题目，你有什么疑问？读完课文题目，你有什么疑问？文中有一句话解释了什么是文中有一句话解释了什么是“火烧云火烧云”，通读课文，找出相关语句并画上横线。，通读课文，找出相关语句并画上横线。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。的，好像是天空着了火。彤彤彤彤“丹丹”指红色，右边指红色，右边“彡彡”表示装饰。表示装饰。红红彤彤彤彤找出文中用得特别好的动词找出文中用得特别好的动词“烧烧”。天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。的，好像是天空着了火。烧烧 看视频，体会看视频，体会“烧烧”。说一说：。说一说：“烧烧”字字好在哪里？好在哪里？“烧烧”字既突出了火字既突出了火烧云上来时的颜色，如火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼景象。的震撼景象。天上的云从西边一直天上的云从西边一直烧烧到东边，红彤到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。彤的，好像是天空着了火。再读课文，读准字音、读通句子、梳理再读课文，读准字音、读通句子、梳理结构。文章是按照什么顺序来介绍结构。文章是按照什么顺序来介绍“火烧云火烧云”的？的？上来上来变化变化下去下去齐读第齐读第1 1自然段，边读边想象火烧云上来时自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。的美景。这一自然段中有一个字出现的频率最高这一自然段中有一个字出现的频率最高,把把它找出来。它找出来。变变火烧云出现时，都有哪些事物在变化？用横火烧云出现时，都有哪些事物在变化？用横线画出来。进一步思考：它们是怎么变的？线画出来。进一步思考：它们是怎么变的？发生变化的事物：发生变化的事物：小孩子的脸、大白狗、小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。胡子。霞光照得小孩子的霞光照得小孩子的脸红红的脸红红的。大白狗变成。大白狗变成红的红的了。红公鸡变成了。红公鸡变成金的金的了。黑母鸡变成了。黑母鸡变成紫檀紫檀色色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成看着他的两头小白猪变成小金猪小金猪了。了。旁边旁边走来个乘凉的人对他说：走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老人家必要高寿，您老是您老是金胡子金胡子了。了。”认读生字认读生字“檀、喂檀、喂”。紫紫檀檀木木结合偏旁，结合偏旁，理解字义。理解字义。从哪个词可以看出人们见到火烧云时从哪个词可以看出人们见到火烧云时很高兴？很高兴？笑盈盈笑盈盈篆文篆文盈盈楷书楷书隶书隶书“盈盈”字的演变：字的演变：充满。充满。笑盈盈：笑容满面。笑盈盈：笑容满面。结合课本中的插图，结合课本中的插图，带着喜悦的心情，再读带着喜悦的心情，再读第第1 1自然段。自然段。观察异同点。观察异同点。必必胡胡凶凶猛猛威威武武镇镇接接 书写要点：书写要点：这三个字的主笔分别是卧这三个字的主笔分别是卧钩、斜钩、斜钩。钩、斜钩、斜钩。必必威威武武必必 书写要点：书写要点：第二笔卧钩起笔在横第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长，笔顺是点、卧中线上方，不宜过长，笔顺是点、卧钩、点、撇、点。钩、点、撇、点。胡胡 书写要点：书写要点：左右结构，注意左右结构，注意“月月”字撇画的穿插。字撇画的穿插。凶凶 书写要点：书写要点：先内后外，第一笔是先内后外，第一笔是撇，第二笔是点。撇，第二笔是点。猛猛 书写要点：书写要点：左窄右宽，右部底横左窄右宽，右部底横宜长，托住上方。宜长，托住上方。威威 书写要点：书写要点：半包围，被包围部分半包围，被包围部分小且靠左，斜钩是主笔，要写舒展。小且靠左，斜钩是主笔，要写舒展。武武 书写要点：书写要点：第二横从横中线起笔，第二横从横中线起笔，写得斜长，被包围部分要写得小，斜写得斜长，被包围部分要写得小，斜钩要写舒展。钩要写舒展。镇镇 书写要点：书写要点：左窄右宽，右左窄右宽，右边边“真真”字里面有三横。字里面有三横。第第2 2课时课时复习词语：复习词语：火烧云火烧云 晚饭晚饭 胡子胡子 人们看到人们看到“火烧云火烧云”的出现会觉得很欣的出现会觉得很欣喜，火烧云到底有什么吸引人的地方？喜，火烧云到底有什么吸引人的地方？自由朗读第自由朗读第3 36 6自然段。文中从自然段。文中从哪些方面写了火烧云的变化？用横线哪些方面写了火烧云的变化？用横线画出相关的句子。画出相关的句子。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。一会儿半灰半百合色。一会儿，天空出现一匹马一会儿，天空出现一匹马 忽然又来了一条大狗忽然又来了一条大狗 接着又来了一头大狮子接着又来了一头大狮子颜色变化颜色变化形状变化形状变化 自由读一读，和小组同学互相讨论：作自由读一读，和小组同学互相讨论：作者写了火烧云颜色和形状的什么特点？者写了火烧云颜色和形状的什么特点？变化变化多多变化变化快快这几个自然段中反复出现了哪个词？这几个自然段中反复出现了哪个词？一会儿一会儿数数有几个数数有几个“一会儿一会儿”？你能找找你能找找“一会儿一会儿”的近义词吗？的近义词吗？你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？火烧云不仅变化多，而且变化快。火烧云不仅变化多，而且变化快。多多且且快快读一读这几个红色词语，你能选择几个词语读一读这几个红色词语，你能选择几个词语说一句话吗？说一句话吗？一会儿一会儿金灿灿金灿灿的。的。那条狗十分那条狗十分凶猛凶猛。跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很也那样蹲着，很威武威武很很镇静镇静地蹲着。地蹲着。金灿灿金灿灿 凶猛凶猛 接着接着 威武威武 镇静镇静在课堂作业本上抄写这几个词语。在课堂作业本上抄写这几个词语。同桌合作读第同桌合作读第3 3自然段，找出所有自然段，找出所有描写颜色的词语。说一说：作者是如描写颜色的词语。说一说：作者是如何描写颜色变化很多的？何描写颜色变化很多的？红彤彤红彤彤 葡萄灰葡萄灰 半紫半黄半紫半黄 梨黄梨黄 金灿灿金灿灿 茄子紫茄子紫 半灰半百合色半灰半百合色读一读，你发现了什么？读一读，你发现了什么？天空中的颜色就这些吗？从哪里可以看天空中的颜色就这些吗？从哪里可以看出来？出来？还有些说也说不出来、见也没见过还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。的颜色。你觉得还会有哪些呢？仿照文中表示颜色的你觉得还会有哪些呢？仿照文中表示颜色的词语说一说。词语说一说。ABBABB式：式：黄澄澄、绿油油。黄澄澄、绿油油。以常见的食物来描述颜色：以常见的食物来描述颜色：番茄红、葡萄紫。番茄红、葡萄紫。两种不同颜色组合：两种不同颜色组合：半红半紫、半青半黄。半红半紫、半青半黄。学习学习“灿灿”。写写“灿灿”字时需要注意些什么？字时需要注意些什么？“火火”变成偏旁时，字形变窄，最后一变成偏旁时，字形变窄，最后一笔变为点。笔变为点。你能用它组个词吗？你能用它组个词吗？灿烂、金灿灿。灿烂、金灿灿。默读第默读第3 3自然段，找一找：文中哪自然段，找一找：文中哪个词语是表示时间的？个词语是表示时间的？这地方的火烧云变化极多，一会儿红这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。黄，一会儿半灰半百合色。一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿有感情地朗读这句话，男女比赛读。有感情地朗读这句话，男女比赛读。细心的作者不仅观察细致，用词巧妙，在细心的作者不仅观察细致，用词巧妙，在标点的使用上也别具匠心。标点的使用上也别具匠心。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。空都有。葡萄灰葡萄灰、梨黄梨黄、茄子紫，这些颜色天茄子紫，这些颜色天空都有。空都有。为什么作者用顿号而不用为什么作者用顿号而不用“和和”来连接？来连接？全班齐读这一句，读出顿号的轻、短，全班齐读这一句，读出顿号的轻、短，读出火烧云变化的迅速。读出火烧云变化的迅速。有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。读出火烧云自然段。读出火烧云的颜色之多，变化之快。的颜色之多，变化之快。根据提示背诵第根据提示背诵第3 3自然段。自然段。这地方的火烧云（这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），），一会儿（一会儿（）。（）。（）、（）、（）、）、（），这些颜色天空都有。还有些（），这些颜色天空都有。还有些（）、（）、（）的颜色。）的颜色。朗读第朗读第4 46 6自然段，找找火烧云自然段，找找火烧云有哪几种形状的变化。有哪几种形状的变化。一会儿，天空出现一匹马一会儿，天空出现一匹马忽然又来了一条大狗忽然又来了一条大狗接着又来了一头大狮子接着又来了一头大狮子这几种动物形状的云，你最喜欢哪一种这几种动物形状的云，你最喜欢哪一种？为什么？小组内合作交流自己最喜欢？为什么？小组内合作交流自己最喜欢的形状变化。的形状变化。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。试用文中的句子描绘这匹马刚出现时的样子。试用文中的句子描绘这匹马刚出现时的样子。图片识记图片识记“跪跪”。u过了两三秒钟过了两三秒钟u看的人正在寻找马尾巴，那匹马变看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。模糊了。从哪里可以看出这匹马消失得很快？从哪里可以看出这匹马消失得很快？忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。你有什么办法记住你有什么办法记住“猛猛”字？字？联系生活，理解联系生活，理解“凶猛凶猛”。还有什么可以用还有什么可以用“凶猛凶猛”来形容？来形容？抄写词语抄写词语“凶猛凶猛”。猛猛 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。也不见了。再读这一自然段，读出大狗凶猛、跑得快再读这一自然段，读出大狗凶猛、跑得快的特点。的特点。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。变了，再也找不着了。朗读第朗读第6 6自然段，根据课文内容说说这是一自然段，根据课文内容说说这是一只怎样的狮子。只怎样的狮子。威威武武镇镇静静认识认识“模模”字。字。模模_模样模样_模型模型m m m m 用用“一模一样一模一样”造句。造句。利用偏旁识记利用偏旁识记“庙庙”。广字头的字大多与建筑物有关，如广字头的字大多与建筑物有关，如“府、府、库、店、庵库、店、庵”等。等。你还知道哪些偏旁是广字头的字？你还知道哪些偏旁是广字头的字？再读第再读第6 6自然段，感受火烧云的变化之快。自然段，感受火烧云的变化之快。大狮子如此威武又镇静，却在一转眼大狮子如此威武又镇静，却在一转眼间再也找不着了。间再也找不着了。“火烧云火烧云”的形状变化的形状变化可真（可真（）呀！）呀！根据提示理清结构，同桌互相练习，尝试根据提示理清结构，同桌互相练习，尝试填空背诵。填空背诵。u有三种动物呈现在我们面前有三种动物呈现在我们面前一会儿一会儿忽然忽然接着接着u这些动物各有特点这些动物各有特点马头向（马头向（），马尾向（），马尾向（）。马）。马是（是（），像（），像（），它才站起来），它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马（似的。过了两三秒钟，那匹马（）了，腿（了，腿（），脖子也（），脖子也（），尾），尾巴却（巴却（）。）。那条狗十分（那条狗十分（），在向前跑，后边），在向前跑，后边似乎还跟着（似乎还跟着（）。）。（大狮子）跟庙门前的石头狮子（大狮子）跟庙门前的石头狮子（），），也（也（），也（），也（），很（），很（）很（很（）地蹲着。）地蹲着。看的人正在寻找（看的人正在寻找（），那匹马变（），那匹马变（）了。）了。跑着跑着，小狗不知（跑着跑着，小狗不知（），大狗也（），大狗也（）。）。可是（可是（）就变了，再也（）就变了，再也（）了。）了。展开想象，文段仿写。展开想象，文段仿写。火烧云的变化极多，极快。大自然会火烧云的变化极多，极快。大自然会赋予它各种形态。想一想火烧云还会变幻赋予它各种形态。想一想火烧云还会变幻出什么形状呢？模仿课文第出什么形状呢？模仿课文第3 36 6自然段来自然段来写写火烧云吧！写写火烧云吧！读一读课文最后一个自然段，告别读一读课文最后一个自然段，告别美景，回味余韵。美景，回味余韵。教师朗读第教师朗读第1 12 2自然段，学生朗读或自然段，学生朗读或背诵第背诵第3 36 6自然段，师生合作朗读最后一自然段，师生合作朗读最后一个自然段。个自然段。仔细观察，找出异同点。仔细观察，找出异同点。骑骑秒秒 “马马”“”“禾禾”作为偏旁时变窄，最后一作为偏旁时变窄，最后一笔有变化。笔有变化。“马马”最后一笔变成提，最后一笔变成提，“禾禾”最后一笔变成点。最后一笔变成点。火火烧烧云云火烧云上来了火烧云上来了霞光映红万物霞光映红万物天空像着了火天空像着了火整体渲染整体渲染火烧云的变化火烧云的变化颜色：色彩绚丽颜色：色彩绚丽形状：变化多端形状：变化多端具体描写具体描写火烧云下去了火烧云下去了 看不清了看不清了 很快消失很快消失五五光光十十色色真真绚绚丽丽千千姿姿百百态态变变化化快快猜一猜：猜一猜：方形小洞，方形小洞，开在屋顶。开在屋顶。你知道这是什么吗？你知道这是什么吗？天窗天窗 今天今天我们一起走进著名作家茅盾的天我们一起走进著名作家茅盾的天窗窗，看看他关于天窗的记忆是怎样？，看看他关于天窗的记忆是怎样？第一课时第二课时 3 3 天窗天窗 茅盾茅盾（1896189619811981年）年）原原名名沈德鸿，沈德鸿，字雁冰，字雁冰，笔名茅盾笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家活动家以及社会活动家。代表作：小说子夜春代表作：小说子夜春蚕蚕等等。第一课时wiji朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍慰慰 藉藉bb卜卜落落卜卜落跳落跳我会认我会认我会认我会认藉天窗是孩子们唯一的慰天窗是孩子们唯一的慰藉藉。多音字多音字ji聚会后的餐厅一片狼聚会后的餐厅一片狼藉藉。j滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin我我我我会写会写会写会写帐帐zhng卜卜慰慰 藉藉锐锐ru左右左右 结构结构上下上下 结构结构慰慰滩滩烁烁霸霸蝙蝙锐锐藉藉帐帐鹰鹰半包围结构半包围结构蝠蝠卜卜独体独体 结构结构识字方法识字方法加一加：虫+扁=蝙 虫+畐=蝠字谜识字：长长的围巾长长的围巾 帐帐鹰里面是两个里面是两个“”组词：雄组词：雄鹰鹰 老老鹰鹰造句：造句：雄鹰雄鹰在天空中展翅飞翔。在天空中展翅飞翔。yng重重难点字书写指导难点字书写指导藉ji巧巧记记：心花怒放（慰藉）。部首是部首是“艹艹”识字游戏识字游戏打开天窗打开天窗慰藉慰藉河滩河滩锐利锐利霸气霸气卜落卜落闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠帐子帐子锐利：锐利：指感觉灵敏。指感觉灵敏。本文指孩子的想象本文指孩子的想象灵敏。灵敏。打开天窗，孩子们打开天窗，孩子们的想象的想象锐利锐利起来。起来。词语解释词语解释词语解释词语解释奇幻：奇幻：指奇异而虚幻，指奇异而虚幻，不真实的。不真实的。本本课指云课指云彩形状和颜色都十分彩形状和颜色都十分奇异。奇异。天色渐亮天色渐亮,那绚丽的底那绚丽的底色转为金色色转为金色,更是一种更是一种奇幻奇幻的意境。的意境。两次两次第第4 4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。整体感知整体感知 选择自己喜欢的读书方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在课文中出现了几次？快来读一读吧！第第6 6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！开在屋顶开在屋顶 观察课文配图：说一说你眼前的天窗是观察课文配图：说一说你眼前的天窗是怎样的？怎样的？方方正正的方方正正的能透进光线能透进光线能看星星能看星星 课文课文围绕天窗，先写围绕天窗，先写了天窗的了天窗的 ，说明了天窗是孩子们唯一的，说明了天窗是孩子们唯一的 。接着写。接着写了孩子们了孩子们 的和的和 的，的，最后写最后写了应该感谢了应该感谢 。默读课文，整理思路：默读课文，整理思路：来历和作用来历和作用慰藉慰藉想到想到发明天窗的大人发明天窗的大人看到看到 为什么说天窗是孩子们为什么说天窗是孩子们“唯一的慰藉唯一的慰藉”呢？下节课，我们一起去看一看。呢？下节课，我们一起去看一看。课堂演练课堂演练一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。ruru l l shn shushn shu（）（）（）（）b b（）慰慰 藉藉河河 滩滩闪闪 烁烁恶恶 霸霸锐锐 利利bin fbin f（）蝙蝙 蝠蝠w w i i jiji h h tntn二、按意思写词语。二、按意思写词语。1.1.感觉灵敏。（感觉灵敏。（）2.2.奇异而虚幻。（奇异而虚幻。（）3.3.用武力或其他手段彻底清除。（用武力或其他手段彻底清除。（）锐利锐利奇幻奇幻扫荡扫荡 三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗三、说一说成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样的？是什么样的？方方正正方方正正开在屋顶开在屋顶透过光亮透过光亮 上上节节课课，我我们们知知道道了了天天窗窗是是孩孩子子们们“唯唯一一的的慰慰藉藉”。今今天天让让我我们们跟跟随随作作者者的的思思路路，一一起起来来看看看看小小小小的的天天窗窗是是如如何何带带给给孩孩子们慰藉的吧！子们慰藉的吧！第二课时 默读课文，说一说默读课文，说一说:天窗在哪儿，天窗在哪儿，为什么要开天窗？为什么要开天窗？（课后第（课后第1 1题）题）互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，装一块玻一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。璃，叫做天窗。碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木板冬天，木板窗只好关起来，屋子里就窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞黑得像地洞里似的里似的。木板窗木板窗地洞地洞关窗后关窗后本体本体比喻词比喻词喻体喻体比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻仿写一句描写海的比喻句。仿写一句描写海的比喻句。风平浪静时，大海风平浪静时，大海像一面波光粼粼的镜子。像一面波光粼粼的镜子。请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？因为因为 ，所以所以 。风雨天或者冬天，木板窗会关起来风雨天或者冬天，木板窗会关起来 屋里就没有了光线，黑得像地洞一样屋里就没有了光线，黑得像地洞一样 要开天窗要开天窗 课文中用了一个短语来形容天窗课文中用了一个短语来形容天窗“唯一的慰藉唯一的慰藉”，在什么情况下，小小的天窗，在什么情况下，小小的天窗是是“唯一的慰藉唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。流，再有感情地读一读。（课后第（课后第2 2题）题）这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二只有一个，独一无二的的安慰安慰你在什么时候最需要安慰呢？考试没考好感到难过、考试没考好感到难过、被别人误解感到委屈被别人误解感到委屈1.1.夏天夏天阵雨来了阵雨来了时时 2.2.晚上晚上，当你被逼着，当你被逼着上床上床去去“休息休息”的时候的时候。夏天夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许不许。“到屋里到屋里来来啊啊！”跟着跟着木板窗的木板窗的关闭关闭，孩子们，孩子们也也就被关在地洞就被关在地洞似的屋里似的屋里了了。这时候这时候，小小的天窗，小小的天窗是是你你唯一唯一的慰藉。的慰藉。不许在雨中玩耍屋里像地洞需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜卜落卜落落跳，你会看见带子似的跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到你想象到这雨，这雨，这风，这雷，这电，怎样这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！。小小的天窗会使你的想象锐利起来！形容物件连续着地的碎响。眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱雨脚在那里卜落卜落跳雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥带子似的闪电一瞥风风雨雨雷雷电电想想象象锐锐利利 “扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？（课后第3题）扫荡：彻底清除。扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、风（狂风大作、）+雨雨（倾盆大雨、瓢泼大雨（倾盆大雨、瓢泼大雨）+雷（轰隆轰隆雷（轰隆轰隆）+电（划破夜空电（划破夜空）风雨雷电的威力很大。风雨雷电的威力很大。露天露天=雨雨+闪电闪电加入想象加入想象卜落卜落卜落卜落 哗啦哗啦哗啦哗啦 叮咚叮咚叮咚叮咚呼哧呼哧呼哧呼哧 滴答滴答滴答滴答 呼噜呼噜呼噜呼噜词语积累词语积累（ABABABAB结构的拟声词结构的拟声词）从从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的落跳，你会看见带子似的闪电闪电一瞥一瞥；你想象到这雨，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍大十倍百百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！让我们在理解的基础上再来读这段话，你认为应该用怎样的语气来读呢？温柔？轻快？强烈？一起来读一读吧！晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的时候，也的时候，也许你还忘不了月光下的草地许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉 透过天窗，孩子们又能看到些什么？感受到些什么呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰许是霸气十足的猫头鹰眼睛看眼睛看头脑想头脑想丰富丰富想象，体现喜爱想象，体现喜爱一一粒星粒星一一朵云朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩美丽神奇美丽神奇一条黑影一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰 一起读一读最后一自然段，结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？（课后第3题）发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实。更真切，更阔达，更复杂，更确实。无无有有虚虚实实雨脚雨脚无无有有虚虚实实雨、风、雷，电猛厉扫荡雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电闪电一一粒星粒星无数星无数星一朵云一朵云无数云彩无数云彩一一条黑影条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰蝙蝠、夜莺、猫头鹰词语词语积累（积累（形容词形容词）可爱可爱的星的星 奇幻奇幻的云彩的云彩 霸气十足霸气十足的猫头鹰的猫头鹰晴朗晴朗的天空的天空 美丽美丽的夜色的夜色 快乐快乐的童年的童年这时候，小小的天窗这时候，小小的天窗又是又是你唯一的慰藉。你唯一的慰藉。提示：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情。行动受限的时候，孩子们行动受限的时候，孩子们只能通过天窗想象世界，感受只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗就世界，从而获得安慰。天窗就成了唯一的慰藉。成了唯一的慰藉。关键句体现喜爱关键句体现喜爱看看 想想天天 窗窗天天窗窗是是孩孩子子的的慰慰藉藉一粒星一粒星一朵云一朵云一条黑影一条黑影（仔细观察）（仔细观察）（合理想象）（合理想象）雨脚雨脚闪电闪电星云星云无穷无尽无穷无尽结构梳理结构梳理 课文以课文以 为线索，通过孩子们为线索，通过孩子们 ，表达了，表达了 这这一主题思想。一主题思想。主题概括主题概括天窗天窗看到的看到的天窗是孩子们唯一的慰藉天窗是孩子们唯一的慰藉想到的想到的拓展延伸拓展延伸风景谈风景谈片段阅读片段阅读 于是于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄黄土高原土高原”！那边那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅检阅的队伍似的，的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的小米丛密挺立，宛如人头上的怒丛密挺立，宛如人头上的怒发。发。这时候这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，身也出现，掮掮（qiqi n n）着着犁的人形也出现，并不多，犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将一幅剪影，如果给田园诗人见了，必将赞叹为赞叹为绝妙绝妙的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把的题材。可是没有完。这几位晚归的种地人，还把他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下他们那粗气的短歌，用愉快的旋律，从山顶上扑下来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆来，直到他们没入了山坳，依旧只有蓝天明月黑漆漆的山，歌声可是缭绕不散。漆的山，歌声可是缭绕不散。一（一（）木板窗）木板窗 一（一（）星）星 一（一（）小方洞）小方洞 一（一（）云）云 一（一（）玻璃）玻璃 一（一（）马）马 一（一（）空白）空白 一（一（）巨人）巨人一、填上合适的量词。一、填上合适的量词。排排粒粒个个朵朵块块匹匹块块个个课堂演练课堂演练 秋天来了，当你秋天来了，当你透过小小的天窗，看透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，见飞过的一只大雁，你会想到你会想到 二、看二、看窗外，仔细观察，想象一下，看到什窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。么，想到什么，再说一段话。三、三、如何理解如何理解“发明这发明这天窗天窗的大人们，的大人们，是应得感谢的是应得感谢的”？当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这者说发明这“天窗天窗”的大人们，是应得感谢的。的大人们，是应得感谢的。四、拓展作业。四、拓展作业。1.1.在你心目中，天窗之外的世界是什么样在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！2.2.阅读阅读茅盾自传茅盾自传。