部编人教版八年级语文下册《大自然的语言》教学课件.ppt

5 5 大自然的语言大自然的语言R R八年级语文下册八年级语文下册学习目标学习目标1.1.学习并积累物候学的有关知识，理清文章的学习并积累物候学的有关知识，理清文章的说明顺说明顺序序，探究文章的写作技巧。，探究文章的写作技巧。2.2.体会课文准确严谨、生动优美的体会课文准确严谨、生动优美的语言语言，培养和提高，培养和提高概括课文内容要点的能力。概括课文内容要点的能力。3.3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。察、讲究实证的科学态度。竺可桢，我国现代卓越的科学家。竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而造诣都很高，而物候学物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作领域之一。我国现代物候学的每一个成就都是和他的工作分不开的。他主编了分不开的。他主编了中国自然区划中国自然区划中国自然地理中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。走近作者走近作者文体介绍文体介绍【事理说明文事理说明文】定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、定义：事理说明文就是以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。也就是说，事理说明文主要回答说，事理说明文主要回答“为什么为什么”的问题。的问题。载载 途途 萌萌 发发 簌簌 簌簌 连连 翘翘孕育：孕育：翩然：翩然：销声匿迹：销声匿迹：周而复始：周而复始：z z i iqiqi o om m ngngs s 比喻酝酿着新事物。比喻酝酿着新事物。动作轻快的样子。动作轻快的样子。原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。声无息、无影无踪了。一次又一次的循环。一次又一次的循环。字词积累字词积累整体感知整体感知阅读小标兵1.1.本文的说明对象是什么？本文的说明对象是什么？明确：说明对象是明确：说明对象是“物候物候”和和“物候学物候学”。2.2.本文本文1 13 3段是怎样将段是怎样将“物候物候”这一科学概念一步步引出这一科学概念一步步引出来的？来的？明确：明确：第第1 1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。虽然还没有接触到同的自然现象。虽然还没有接触到“物候物候”的概念，却让的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。第第2 2段，第一句是全段的中心，说明了段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候草木荣枯，候鸟去来鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。等自然现象同农事安排的关系。第第3 3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明内涵。首先点明“物候物候”就是上文所介绍的种种自然现象，就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了了“物候学物候学”的形成及其功用。的形成及其功用。内容探究内容探究1.1.物候观测对农业有什么重要性？物候观测对农业有什么重要性？2.2.决定物候现象来临的因素有哪些？决定物候现象来临的因素有哪些？3.3.研究物候学有什么意义？研究物候学有什么意义？1.1.物候观测对农业有什么重要意义？物候观测对农业有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比比较简单，容易掌握。较简单，容易掌握。2.2.决定物候现象来临的因素有哪些？决定物候现象来临的因素有哪些？1）纬度；）纬度；2）经度的差异；）经度的差异；3）高下的差异；）高下的差异；4）古今的差异。）古今的差异。三月的内蒙古草三月的内蒙古草原原三月的海南三月的海南纬度对物候的影响纬度对物候的影响经度对物候的影响经度对物候的影响四月的内蒙古四月的内蒙古草原草原四月的大连四月的大连高下高下的差的差异对异对物候物候的影的影响响天山山顶和山腰的差异天山山顶和山腰的差异古今古今差异差异对物对物候的候的影响影响大林寺桃花大林寺桃花大林寺桃花大林寺桃花白居易白居易白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。不知转入此中来。不知转入此中来。请运用课文介绍的知识来解释请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。这一奇怪的现象。这几个因素能否调换顺序？这几个因素能否调换顺序？不能，因为这四个因素是由：不能，因为这四个因素是由：主主次次空间空间时间时间逻辑逻辑顺序顺序由由 到到由由 到到 3.3.研究物候学有什么意义？研究物候学有什么意义？首首先先是是为为了了预预报报农农时时，选选择择播播种种日日期期；安安排排农农作作物物区区划划，确确定定造造林林和和采采集集树树木木种种子子的的日日期期；引引种种植植物物到到物物候候条条件件相相同同的的地地区区；避避免免或或减减轻轻害害虫虫的的侵侵害害；便利山区的农业发展。便利山区的农业发展。思思路路清清晰晰层层次次分分明明引出物候和物候学引出物候和物候学物候观测对农业生产的重要性。物候观测对农业生产的重要性。决定物候现象来临的因素决定物候现象来临的因素研究物候学的意义。研究物候学的意义。经度差异经度差异纬度差异纬度差异高下差异高下差异古今差异古今差异启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。启示：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。小小 结结为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？第七自然段第七自然段第十自然段第十自然段第九自然段第九自然段第八自然段第八自然段举例子，列数字，作比较。举例子，列数字，作比较。举例子，列数字，作比较。举例子，列数字，作比较。作比较，举例子，作诠释。作比较，举例子，作诠释。举例子，作比较，列数字。举例子，作比较，列数字。说明方法说明方法 举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？什么？（提示：（提示：容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。）明白的地方就要多举两个例子。）举两例是必要的举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。才能使人确信无疑。一、准确，严谨一、准确，严谨1.1.物候知识在我国起源物候知识在我国起源很早。很早。2.2.古代流传下来的古代流传下来的许多许多农谚就包含了农谚就包含了丰富丰富的物候知识。的物候知识。3.3.如果能注意到物候延迟，选择如果能注意到物候延迟，选择适宜适宜的播种日期，这种损失就的播种日期，这种损失就可能可能避免。避免。例例 如：如：此此 外：外：文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了文中的确数，确切的例子，例子间的比较等也体现了上面的特点。上面的特点。语言特色语言特色二、准确、生动、典雅二、准确、生动、典雅“萌萌”准确反映了草木开始生长的状况。准确反映了草木开始生长的状况。“次第次第”一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了一个接一个。帖切地表现了花开的次序，渲染了春的气息。春的气息。“渐渐渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程。确切地表达了叶子枯黄的过程。“簌簌簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。“载载”充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度。课堂小结课堂小结 本文是一篇事理说明文，以大自然的语言为题，本文是一篇事理说明文，以大自然的语言为题，将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读将大自然人格化了，将物候现象说得生动有趣，能吸引读者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。者；生动含蓄地揭示了物候现象对农业生产的重要作用。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象象作出科学解释作出科学解释追究因果关系追究因果关系阐述研究意义。阐述研究意义。拓展延伸拓展延伸古古代代农农谚谚选选粹粹麻雀囤食要落雪。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。蚂蚁垒窝要落雨。燕子低飞要落雨。燕子低飞要落雨。古古代代农农谚谚选选粹粹癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。泥鳅静，天气睛。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。二十四节气歌二十四节气歌春雨惊春清谷天，春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。夏满芒夏暑相连。秋露露秋寒霜降，秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。冬雪雪冬小大寒。你看那天空飞翔的大雁，你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。秋天就在眼前。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时猜猜谜谜语语有位老公公，有位老公公，一副圆面孔。一副圆面孔。有朝一日不见它，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。不是下雨就是刮风。谜底：谜底：_太阳太阳第第1 1课时课时4 4 四个太阳四个太阳送送尝尝道道太太 t t i i d d o ochch nns s n n 香香 xinxin 忙忙m m nn颜颜温温 y y n nwnwn 因因ynyn 该该ii阳阳甜甜y y nnnunnun暖暖titi n n初初读读课课文文自由读课文，圈出文中的生字。自由读课文，圈出文中的生字。巧记生字巧记生字比一比：比一比：大大太太加一加：加一加：+日日=阳阳+关关=送送辶辶+日日香香禾禾=因因回回书书写写指指导导猜猜谜谜语语大口框里有个大口框里有个“大大”谜底：谜底：_因因结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：全包围全包围口口 被包围部分的大小要适中，笔顺规则为被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。先外后内再封口。ynyn因因观察比较：观察比较：“园园”与与“因因”哪里长得像哪里长得像？课课文文解解读读 朗读课文，思考：文中的小男孩分朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？绿绿的太阳绿绿的太阳金黄的太阳金黄的太阳红红的太阳红红的太阳彩色的太阳彩色的太阳 说一说，你最喜欢哪个季节的太说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？试着描述一下那个季节的太阳是阳？试着描述一下那个季节的太阳是什么样的。什么样的。高山、田野、街道、校园，到处高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。一片清凉。怎样理解怎样理解“到处到处”？我会填我会填绿绿的太阳照着高山，高山绿绿的太阳照着高山，高山（）绿绿的太阳照着田野，田野绿绿的太阳照着田野，田野（）绿绿的太阳照着街道，街道绿绿的太阳照着街道，街道（）绿绿的太阳照着校园，校园绿绿的太阳照着校园，校园（）一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。们尝尝水果的香甜。想象一下，你的眼前出现了哪些香甜想象一下，你的眼前出现了哪些香甜的水果？的水果？香甜的水果香甜的水果 你能用动作告诉我你能用动作告诉我你现在的感觉吗？你现在的感觉吗？说一说，你们看到的春天的色说一说，你们看到的春天的色彩都有哪些？彩都有哪些？复复习习回回顾顾高山果园田野碧绿高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜金黄火红清凉香甜温暖温暖第第2 2课时课时高山高山金黄金黄碧绿碧绿果园果园清凉清凉田野田野火红火红温暖温暖香甜香甜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右阝阝 左耳旁高且小，左耳旁高且小，“日日”字写中央。横撇弯字写中央。横撇弯钩钩下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。y y nn阳阳书书写写指指导导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：独体字独体字丶丶 笔顺是笔顺是“点、撇、横折钩、点点、撇、横折钩、点”，注，注意起笔是点。意起笔是点。w w i i为为结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右木木 “交交”的长撇起笔对准上方点的中间，的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。xixi o o校校结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右禾禾禾字旁，注意右边禾字旁，注意右边“火火”的笔顺。的笔顺。qiqi秋秋结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下金金 撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的中线两侧，最后的“横横”要稍长。要稍长。jnjn金金课课文文解解读读p自由朗读课文，一边读一边画出不自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。懂的词语。p小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：文中小朋友为什么要小组讨论：文中小朋友为什么要画这种颜色的太阳？画这种颜色的太阳？因为因为所以所以夏天夏天 因为绿太阳能带来清凉，所以因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳。夏天要画个绿太阳。秋天秋天冬天冬天春天春天拓拓展展延延伸伸画一画画一画 画出画出“我心中的太阳我心中的太阳”，你想画，你想画什么样的太阳？为什么要这样画？想什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？表达什么心愿？课课堂堂小小结结 课文中的小朋友把美好的心愿送给每课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。天都快快乐乐的。清凉清凉温暖温暖四个太阳四个太阳香甜香甜多彩多彩板板书书设设计计