北师大版一年级数学上册总复习教案.docx

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总复习(一)
教学目标：
1. 进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻。
2.培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。
教学准备：学具，钟表。
教学过程：
一、 认识物体。
1.举例说明物体的形状。 说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出3个例子。
2.学生动手操作。
师：把铅笔盒放课桌的左上角，把练习本放在课桌的右上角，把小刀放在课桌的左下角，把橡皮放在课桌的右下角。然后打乱顺序，同桌两个人，一个说一个摆。
总复习第1题。 左上图长方体有几个？圆柱呢？球有几个？正方体有几个？
二、 掌握20以内数的顺序。
1.数一数。 从0数到20，再从20数到0，（一齐数。）完成总复习的第2题的第1个表格。
2.分别观察第2、3个表格。 你发现有什么规律？（可以说都是双数，也可以说每次都加2，还可以说隔一个数写一个数等。）
3.补充练习：按规律填数。 19、17、（  ）、（  ）、（   ）。
10、（  ）、14、（  ）、18。
三、数位的意义。
1.画一画。 在计数器上最右边的一位是什么位？ 15在计数器上怎样表示？15的个位上是几？十位上是几？ 15里面有几个十和几个一？ 16、17、18、19、20，谁能在计数器上表示？ 它们的十位和个位上各是几？
2.完成总复习的第3题。
四、口算20以内数的加减法。
1.抢答。 13-6=    14-9=     15-7= 6+6=       9+9=      12-5=
2.完成总复习的第4题。
五、认识钟表。
谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间？ 在学具钟表上分别拨出这几种时间：整时、半时、快几时了、几时刚过，然后认一认总复习的第5题钟面上的时间。
教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻；同时培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。

课题：总复习（二）
教学目标：
1.进一步掌握比较数的大小的方法；会用加减法解决简单的问题；进一步理解并掌握大括号的意义。
2.培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。
3.培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：灵活地用所学知识解决简单的问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 比较大小。
1.出示：15（   ）17 师：谁大？填什么号？ 出示：16 – 8 （  ）8。 师：你是怎么想的？像这样的题应该怎样比较？那么13 – 9（  ）6，该如何比较呢？
2.完成总复习的第6题。
二、 游星空（总复习第7题。） 投影示：游星空的画面。 教师：谁来说一说这幅图的意思？谁能提一个问题？谁能帮他解答？ 同桌两人一个提出问题，另一个解答，比一比谁提的问题多而且好。
三、 应用于加减法解决实际问题。
1.共有几只小蝌蚪？ |谁知道青蛙小时候叫什么？长什么样子？想知道吗？ （投影出示总复习第8题的画面。）谁来说一说这幅图上有什么？它们在干什么？这幅图上一共有几只小蝌蚪？谁能用算式表示？谁还能提出其他的问题？能用算式表示出来吗？
2.少了几只小鸟？ （投影出示总复习第9题的画面。）第一幅画面上有几只小鸟？第二幅呢？为什么会这样呢？少了几只小鸟？怎样列算式？
四、口算。
1.投影出示：16 – 8 =    12 – 5 =     13 + 6= 师：谁能说一说口算的过程？ 三个数的怎么样算？10 – 6 + 9 =
2.完成总复习的第10题。 同学们一定注意要细心，不要漏题。
五、看图解答。 教师：谁能说一说大括号的意思？ 分别出示第11题的两幅画面，先让学生说一说意思，然后列算式解答。
教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步掌握比较数的大小的方法；会用加减法解决简单的问题；进一步理解并掌握大括号的意义。培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。

总复习（三）
教学目标：
1.进一步掌握统计的方法；复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。
2.培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。
3.培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：灵活地用所学知识解决简单的问题。
教学准备：多媒体课件，实物投影。
教学过程：
一、 填一填，算一算。
教师：我们已经学过统计的方法，谁知道在生活中什么时候要用到统计？我们可以用统计的方法来统计天气的变化情况，这是小明对近20天的天气情况统计的结果。（出示总复习第12题。） 观察图画，说一说图中符号表示的意思，然后数一数分别有几天，填完统计表。 谁能提出一个问题？谁能解答。
二、 填上合适的数。 （出示总复习第13题。） 教师：这里有许多美丽的花朵，在它们的身上有许多数，谁能发现16、9、7这个数有什么特点？那么第二朵花有15和9，另一片叶子上应填哪个数？第三朵花？第四朵呢？
三、 填空。（总复习第14题。） 让学生自己说一说过程并填在书上。 四、乘车。（出示总复习第15题的画面。）
1. 观察画面，说一说什么意思，这幅画告诉我们什么？需要解决什么问题？独立思考，然后与同桌交流。
2. 集体交流。
四、 想一想，算一算，（总复习第16题。） 让学生独立完成，然后观察。 师：你会发现每一竖行都有自己的规律，谁能来说一说？
五、 破密码。（总复习第17题。） 教师讲解第一个，首先算出四个算式的数，这四个数就是它的密码。然后学生独立完成其他的三个密码。
六、 连环画。 （出示总复习第18题的画面。） 让学生观察这两幅图，说一说意思，并把这两幅图变成故事让学生讲给大家听，最后让学生列算式并解答。
教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步掌握统计的方法；复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题；培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。

总复习（4）
复习目标：
1. 使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。
2. 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。
复习重点：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。 复习难点：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。
复习过程：
一、 提出问,解决问题 师：有一天是，小猴做了一个梦，梦见了自己和好朋友小兔、小熊一起飞上了天空，他们坐在月亮上，数星星。大家看了小猴和他的好朋友分别数了几颗星星。
生：小熊数了9颗，小猴数了8颗，小兔子数了11颗。
师：根据他们数的星星，你能提出哪些数学问题？你们的问题想好后，可以任意请一个小朋友回答。
二、  看图列式
1. 课本102页第8题 （1）引导学生看图，理解图意思　，找出问题。（2）学生独立解答 （3）全班交流反馈，说说算式所表示的意义。
2. 课本102页第9题。（1）引导学生分别数出两副图的意思，提出数学问题 （2）学生独立解答 （3）学生汇报交流，比较两题方法的不同之处。
三、 解决实际问题
1.学生观察图，说说你看到了什么？
2.学生明确要解决的问题后，独立思考
3.组织学生在小组中交流与讲座，说说各自的想法
4.全班交流。
四、数学故事
1.引导学生仔细观察图，编一个简短的数学故事
2.学生独立　列出列式，并解答
3.集体交流、反馈中，说说是怎样列式的，算式里的每个数字表示什么
五、总结
1.质疑：以上问题，还有哪些疑惑？
2.总结：在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，同学们要开动脑筋，想想用什么方法来解答。

教学后记：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。

总复习（五）
教学目标：
1.进一步掌握统计的方法，复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。
2. 培养学生提问并解决问题的能力，培养学生的观察能力、计算能力。
3.培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学兴趣。
教学重点、难点：灵活地用所学知识解决简单的问题。
教学过程：
一、 填一填，算一算
我们忆经学过统计的方法，谁知道在生活中什么时候要用到统计？我们可以用统计的方法来统计天气的变化情况，这是小明对近20天的天气情况统计的结果。（出示总复习第12题） 观察图，说一说图中符号表示的意思，然后数一数分别有几天，填完统计表。 谁能提出一个问题？谁能多能多解答？
二、 填上合适的数。 （出示总复习第13题） 这里有许多美丽的花朵，在它们的身上有许多数，谁能发现16、9、7这三个数有什么特点？那么第二朵花上有15和9，另一片叶子上应该填哪个数？第三朵花呢？第四朵花呢？
三、 填空（总复习第14题） 让学生自己说一说过程并真在书上
四、 四乘车（出示总复习第15题的画面）
1. 观察画面，说一说什么意思，这幅画告诉我们什么？需要解决什么问题？独立思考，然后与同桌交流。
2. 集体交流
五、 想一想、算一算（总复习第16题） 让学生独立完成，然后观察 师：你会发现每一竖行都有自己的规律，谁能来说一说？
六、 破密码（总复习第17题） 教师讲解第一个，首先算出四个算式的数，这四个数就是它的密码。然后学生独立完成其他三个的密码。 七、连环画 （出示总复习第18题的画面） 让学生观察这两幅图，说一说意思，并把这两幅图变成故事让学生讲给大家听，最后让学生列出算式解答。
教学后记：进一步掌握统计的方法，复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。培养学生提问并解决问题的能力，培养学生的观察能力、计算能力。培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学兴趣。
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