基于职业体能需求的高职体育课教学改革研究.pdf

体育科技SPORT SCIENC AND TECHNOLOGY2023 年（第 44 卷）第 4 期Vol.44,NO.4.2023130基于职业体能需求的高职体育课教学改革研究基于职业体能需求的高职体育课教学改革研究陈创新谭永平(广西电力职业技术学院，广西 南宁530007)1 1Research on the Teaching Reform of Higher Vocational PE based on Vocational Physical DemandCHEN Chuangxin,etal.(Guangxi Electric Power Vocational and Technical College,Nanning 530007,Guangxi,China)摘要摘要:高职体育课作为高职人才培养课程体系的重要组成部分，应充分发挥其在技术技能人才培养中的独特功能和作用。基于新时代行业产业高质量发展对技术技能人才培养的新要求，分析在高职体育课程教学中融入职业体能素质培养的时代价值，提出以职业体能需求为导向，重构体育教学内容体系；以提高认识为前提，加强体育课程思政教育；以提升体育教师教改能力为关键，完善体育教研机制；以强化学生职业体能训练为重点，创新体育教学模式；以养成体育锻炼习惯为抓手，加强课外体育活动指导的对策。关键词关键词：产业升级；职业体能；高职院校；体育课程；教学改革基金项目：本文系 2022 年广西电力职业技术学院教改项目“新时代背景下高职电力技术专业体育课融入课程思政的研究与实践”的研究成果（项目主持人：陈创新）。第一作者简介：陈创新（1983），本科，讲师，研究方向：高职体育教学。第二作者简介：谭永平（1959），教授，研究方向：高职院校教学科研管理与人文素质教育。高职教育是直接服务于行业产业发展的教育，培养适应行业产业生产、建设、管理和服务第一线需要的技术技能人才是高职教育的重要使命。随着我国经济社会发展进入新的历史时期，在新发展理念指引下，国家正在加快推进产业转型升级发展战略的步伐，高质量发展已经成为当前引领我国经济社会发展的时代主题。在此背景下，行业产业对高职技术技能人才培养提出了更高的要求，不仅要有过硬的技术技能，而且还要有良好的体能素质。高职体育课作为其培养专业技术技能人才主要载体的课程体系的重要组成部分，承担着增强学生体质和提升其职业体能素养以及意志等品质的功能和任务。如何根据专业技术技能人才培养的目标需要，拓展和深化高职体育课的教育教学功能，并强化职业体能培养已成为当前高职体育课教学改革亟需研究和解决的问题。1 1 高职体育课融入职业体能教学改革的时代价值高职体育课融入职业体能教学改革的时代价值1.1 提高国民身体素质和健康水平的战略需要中共中央、国务院印发的健康中国“2030”规划纲要指出，健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件。实现国民健康长寿，是国家富强、民族振兴的重要标志，也是全国各族人民的共同愿望。体育教学及体育锻炼与促进国民健康关系密切。新中国成立以来特别是改革开放以来，党和国家对体育工作和人民健康高度重视，随着城乡环境面貌的日益改善，全民健身运动蓬勃发展，医疗卫生服务体系的不断健全，人民的身体素质和健康水平持续提高。但随着人们工作环境和条件的不断改善、生产工业化和机械化的普及、生活方式的变化、生活水平的提高以及体力劳动与体育运动的减少等因素，由此带来的肥胖症和高血压、高脂肪、高尿酸等“三高”疾病以及有关职业病有逐年上升的趋势，成了“健康中国”建设需要着力解决的重要问题。高职学生是国民的重要组成部分，也是国家建设的生力军，加强其职业体能培养有利于增强其健康水平和职业适应能力，有利于促进国民身体素质和健康水平的提高。1.2 服务产业高质量发展的现实要求随着全球经济、科技等领域的深刻变化，面对百年未有之大变局，我国实施了产业转型升级、创新驱动的高质量发展战略。当前，我国各行业企业正在加快全生产要素的升级迭代。人力资源是行业企业生产要素中的核心要素，其素质和质量、尤其是其意志品质和体能素质等要素直接影响、甚至决定着行业企业发展水平的高低。高职学生是行业企业生产的生力军，其素质和质量的优劣关系着行业企业发展实力和竞争力的强弱。身体健康素质和意志品质等是构成高质量高职学生的重要元素，实施基于职业体能需求的高职体育课教学改革有利于增强体育课教学和体育锻炼的目的性和针对性，有利于激发学生参加体育锻炼的积极性和主动性，从而增强其身体素质和健康水平，进而适应产业高质量发展对高素质人才的需要。1.3 增强高职院校人才培养竞争力的内在需求高职教育从某种意义上说就是就业教育，高职院校肩负着为行业产业培养技术技能人才的重要任务，随着行业转型升级、产业高质量发展步伐的加快推进，对技术技能人才培养的规格质量提出了新的更高的要求。在此背景下，高职院校要增强技术技能人才培养供给侧与需求侧的匹配度与适应性，不仅让学生实现就业，而且要实现高质量就业。只有高素质的学生才能实现高质量就业，德高、技精、能强、体健是构成高素质技术技能人才的关键要素。“身体是革命的本钱”，也是建设祖国重任、顺利完成职业岗位工作的重要基础，“拥有健康的身体和职业体能就拥有未来”。从这个意义上说，实施基于职业体能需求的高职体育课教学改革有利于培养学生健康的体魄和强壮的体能，从而增强学生就业的竞争力和职业成长的发展力。2 2 融入职业体能需求的高职体育课教学改革策略融入职业体能需求的高职体育课教学改革策略2.1 以职业体能需求为导向，重构体育教学内容体系新时代高质量发展背景下，高职体育课程教学应坚持以服务学生体育锻炼习惯养成、促进学生身心健康、增强学生职业体能为目标。为此，应以新发展理念为指导，以服务专业为导向，优化和重构课程教学内容。一是要升级和改造传统体育教学内容。融入新时代的新要求，特别是要融入课程思政元素，要让学生充分认识到加强体育锻炼、强化职业体能培养不仅是个人的事，更是关系国家和民族未来发展的大事，提高高职学生对深化体育课教学改革、加强职业体能素质培养重要意义的认识。二是开发专业职业体能训练项目。高职体育教学应树立服务专业意识，主动与专业教师一起开展专业人才培养需求的调研，在此基础上，根据不同专业的体能素质需求，设计特色化的专业体能训练项目，比如，广西电力职业技术学院根据电力行业建设、生产需要爬山、跨沟、线路巡检、上铁塔、架线等工作，需要从业人员具有耐力、弹跳力、手臂力、平衡力等职业体能特点，在相关专业开设了拔河、扳手劲、爬杆、走平衡木、立定跳远等特色化训练和比赛项目，极大激发了学生的体育锻炼兴趣，也增体育科技SPORT SCIENC AND TECHNOLOGY2023 年（第 44 卷）第 4 期Vol.44,NO.4.2023131强了相关专业学生的职业体能。三是应根据 00 后学生活泼好动、追求时尚运动的个性化需求，开设街舞、滑板、溜冰、健美操等项目。在此基础上，编写成相应的项目优化、活页式教材，以便教师根据不同教学对象的需要灵活开展模块化、个性化教学。2.2 以提高认识为前提，加强体育课程思政教育认识论告诉我们，思想支配行为。事实证明，学生对参加体育课教学和体育锻炼的积极性不高、主动性不强的原因主要是与其对体育锻炼的重要意义认识不足有关。因此，要切实提高高职院校体育课程教学效果和质量，必须加强体育课程思政教育。首先，体育教师应根据体育课程的内容和特点，深入挖掘和有机融入思政元素，系统深入开展课程思政教育，比如，在教练排球、足球等项目时展示中国女排和女足顽强拼搏、刻苦训练的场面，让学生从中体会获胜的原因和意义。其次，应加强对体育课程思政有关案例与事例的收集和资源建设。比如，广西电力职业技术学院，及时收集了近年来电力等有关企业到校招聘毕业生不仅考核毕业生掌握的专业知识和技能，而且，还进行相应的体能测试，有的学生专业知识和技能很好，但体能测试达不到要求，最终不被录用等事实案例，并用这些案例教育学生，收到很好效果。其三，在具体教学活动中，每教练一个新项目都应先让学生了解该项目我国目前所处的水平及原因、学习和训练该项目的价值和意义。另外，还可建立体育课程思政“双师”教学机制，即采用学校体育教师与企业优秀校友师傅相结合的方式进行教学，让优秀校友师傅介绍自己在体育锻炼方面促进自身成长的体会，并参与组织指导和考核学生实习期间的体育锻炼活动，学生只有知之深，才能行之笃。2.3 以提升体育教师教改能力为关键，完善体育教研机制高职体育教师的教学理念和教育教学研究改革能力是影响其开展基于职业体能需求的体育课教学改革的关键。多年来，不少高职校由于对高职体育教学改革缺乏具体明确的要求和考核，致使高职体育教学长期处于与专业教学“各自为阵”的“两张皮”现象。其教研活动往往流于形式化，相当部分高职体育教师教学理念陈旧，体育教学研究和改革能力偏弱。因此，要深化基于职业体能需求的高职体育课教学改革，应从转变体育教师的教学理念、提升体育课教学研究与改革等方面的能力入手。一是要加强组织体育教师学习国家关于职业教育改革和发展的有关政策文件以及有关行业产业的发展规划，从而转变教学观念，准确把握高职体育课教学改革的目标和方向，与专业教学改革“协同共振”。二是要建立体育教师参与专业调研机制，体育教师要协同参与相应专业的人才需求调研，从而了解相应专业的职业体能素质要求，进而将其融入体育教学。三是要建立教研活动“双向贯通”机制，即体育教师要参与专业人才培养方案制定的研讨，专业负责人要参与相应专业体育课程内容的设计。2.4 以强化学生职业体能训练为重点，创新体育教学模式职业性是高职教育的显著特点，培养学生适应职业岗位的能力和素质要求是高职课程教学的目标，不同的专业岗位都有相应职业体能要求。体育课作为高职教育课程体系的重要组成部分，应在培养学生职业体能训练中发挥应有的功能和作用。为此，应根据不同专业职业岗位的不同体能素质要求，创新高职体育课教学方法。可根据高职教学特点，采用“双师双线六环”的教学模式。“双师”是指在教学组织指导的主体上，采用企业校友师傅和学校教师相结合的方式组织指导教学，企业校友师傅主要参与职业体能训练内容设计和教材的编写以及学生跟岗实习实训体育活动的组织与指导；校内体育教师则主要将岗位性的体能劳动转化为教学性的训练项目内容，并将其有机融入体育课程内容体系之中。“双线”是指充分利用现代信息教育技术的优势开展线上线下混合式教学，学生先在线上学习领会有关项目的要求、技巧和原理，线下教学则着重对实际应用进行检测，并针对存在的问题进行指导。“六环”是指在教学过程中按照“明学练测评教”的六个环节进行教学，“明”是指教师在实施每个项目的教练之前，都应首先让学生明白学习该项的价值和意义以及我国该项目在国际上的水平情况，从而增强学生的爱国热情和使命感，激发其学习动机和动力；“学”是指学生借助课程学习平台先在线上自学相关项目的功能、原理和技巧等知识；“练”是指学生根据线上学习的有关知识和要求后，抽时间进行自我体验训练；“测评教”是指学生在完成以上环节的学习和训练之后，在线下的体育课主要是对其训练效果进行测试，在测试训练的过程中，教师引导学生一起进行点评和评分，最后根据存在的问题进行针对性和个性化的教学指导，对成绩不满意的学生可继续进行测试。如此，激发学生不断挑战自我，超越自我，使每个学生都能得到提高。2.5 以养成体育锻炼习惯为抓手，加强课外体育活动指导良好的体质和体能是要靠长期的坚持锻炼才能形成。高职的体育教学不仅要训练学生有关体育项目的运动技巧和方法，增强其运动水平，而且，更重要的，还要培养学生终身运动锻炼的习惯，才能增强其体能体质。为此，高职体育教学，应在提升体育课教学效率和质量的同时，加强对学生课外体育活动的组织和指导。一是应加强对学生课外体育锻炼和活动进行系统规划。根据不同年级、不同专业、不同体质和不同需求的学生设计不同的活动锻炼项目和比赛项目。二是积极发展学生体育锻炼兴趣小组和社团组织。加强对体育社团骨干的培养，充分发挥其带头引领作用，形成所有项目都建立兴趣小组或社团、个个学生都能参与相应社团的组织机制，增强体育锻炼组织管理的规范性和多样性。三是加强对体育社团的指导。每个体育社团应配备 1 名以上的指导教师，指导教师应经过相应的项目培训，合格后方能持证上岗。同时要加强对指导教师的考核和管理，并落实相应的报酬和待遇。四是应建立体育锻炼激励机制。完善激励制度和标准，每年对体育锻炼活动成绩突出的社团、班级以及指导教师给予表彰和奖励。3 3 结语结语高职教育是服务行业产业的教育，作为高职教育课程体系组成部分的体育课教学应主动适应新时代产业高质量发展需要，不断深化教学改革，加强与专业技术技能人才培养的体能素质等需求相结合，拓展课程教学功能和价值，以加强职业体能素质培养为导向，重构和优化体育课程内容体系，不断探索适应专业体能需要的体育课教学模式，提升体育课教学效率和质量，为提高专业服务产业能力发挥应有的作用。参考文献参考文献1健康中国“2030”规划纲要EB/OL.（2016-10-285）2016-10-25 http:/