小学教师资格证考试-《综合素质》材料分析题.pdf

202I年下教师资格证小综合素质材料分析题【题目1】1.材料:一次历史课上,刘老师在讲楚汉之争时,说项羽自刎于乌江,结 束了自己的性命。平时特别调皮的小明,声音特别大地说:“项羽是 笨蛋。”全班同的目光都转向了小明,小明突然脸涨得通红。刘老师 没有批评小明,而是引导大家说:“小明说项羽是笨蛋,大家认同这 个观点吗?咱们听听小明为什么会有这样的想法呢?”生的目光被老 师吸引。于是刘老师请小明到讲台上分享自己的想法。小明分享完后,刘老师让大家围绕“项羽是否是笨蛋?你想象中的项羽是什么样 的?”展开小组讨论。通过讨论,大家丰富了对项羽的认识。下课的 时候,刘老师说:“项羽被称为西楚霸王，是历史上有名的大英雄,大家课下可以搜集关于项羽的故事和史料,下节课分享给全班的同。”大家都非常开心地接受了这个任务。问题:请结合材料,从教育观的角度,评析刘老师的教育行为。(14 分)【参考答案】材料中,刘老师的行为符合素质教育观的要求。具体分析如下:(1)刘老师的教行为体现了素质教育是面向全体生的教育,要 求教师公平公正的对待全体生。材料中,刘老师面对平时特别调皮的 小明说出的话,并没有批评小明,而是让小明分享自己的想法。刘老 师没有因为小明调皮而区别对待体现了公平公正。(2)刘老师的教育行为体现了素质教育是促进生个性发展的教 育,要求教师关注生的个体差异性,对生进行因材施教。材料中,刘 老师没有因为小明说项羽是笨蛋批评小明,而是请小明分享自己的想 法,尊重了小明的观点的独特性。(3)刘老师的教育行为体现了素质教育是以培养生创新精神和 实践能力为重点的教育。材料中,刘老师通过小明的提问引导大家展 开讨论，课下还让同们搜集更多关于项羽的资料,培养了生自主习和 实践的能力。综上所述,刘老师的教育行为体现了素质教育的理念,值得习。【题目2】2.材料:李老师在语文课文教中,经常采用预习朗读分享的模式 进行:每次在上课之前明确提出预习的目标和方向;上课时生朗读,讨论交流文章内容，明确知识点;生没有提及的或没法解决的内容,老师分享补充一期下,很多生觉得不但收获了知识,解决问题的 能力也增强了。当然,李老师也会遇到各种状况。语文课代表刘芳极具写作华,写的文章行云流水,但性格孤傲,不够合群。在语文课上,她的作文 经常被拿当范文,但每次在念她的文章时,总会响起嘘声。次数多了,她就跟李老师说:“老师,以后不要再念我的文章了,他们都不喜欢 我”,说着就哭起了。李老师赶紧安抚刘芳的情绪,了解事情的原因,并跟她说有办法解决这个问题。隔天的语文课上，李老师讲解了马丁路德金的我有一个梦想,在最后的活动环节,让刘芳上台演讲,向大家展示她的内心感受:“她不善言辞,不太懂得和别人交流,是写作,让她感受到世界 的美好与人生的快乐她从不曾拒绝别人温暖的眼神,只是她不太 懂如何伸出自己的友谊之手”。刘芳还未演讲完,大家纷纷对刘 芳表达自己的歉意,并对刘芳报以热烈的掌声。自此之后,大家纷纷 向刘芳请教写好作文的方法。她渐渐地融入班集体，得到了同们的喜 爱。问题:请结合材料,从生观的角度,评析李老师的教育行为。(14 分)【参考答案】材料中李老师的行为符合“以人为本”的生观,主要表现在:(1)生是具有独立意义的人。他们是习的主体，有自己的意愿、知识和思想,要尊重生的主体地位,调动生的主观能动性。材料中,李老师在讲解课文时,采用课前让生预习,课上讨论分析的方式,调 动了生习的主观能动性。(2)生是独特的人。每个生都有自身的独特性,与成人之间存在 着巨大的差异,要因材施教。材料中,刘芳作文写得很好,李老师经 常在课堂上分享刘芳的作文;但她性格孤傲、不合群,得不到同们的 认可,李老师则通过让刘芳演讲的方式,让大家了解其内心感受,帮 刘芳重新树立了自信,渐渐融入班集体,进行了有针对性的教育引导。(3)生是发展中的人,要用发展的观点认识生。生的身心发展是 有规律的，应该遵循教育规律特点开展教;生具有巨大的发展潜能,应该充分信任生；生处于发展过程中,应该鼓励帮助生。材料中,李 老师面对分享刘芳作文嘘声一片的情况,没有采取训斥的方式解决问 题,而是让刘芳分享自己的感受,最后大家都喜欢向刘芳习写作文的 方法,刘芳也慢慢地融入了班集体。李老师看到了生发展的潜能,充 分信任生。总之,李老师的教育行为是值得我们习的,在教中要善于抓住生 在课堂中的闪光点,激发生习兴趣,增强生自信,促进生发展。【题目3】3.材料:刘老师师范院毕业后,一直坚守在乡村校教的第一线。她经常说 要做生的良师益友，做生进步的阶梯,而她也一直是这样做的。小亮是一名调皮捣蛋的生,经常有同跟刘老师告状说他打人。刘 老师观察到,班级里有很多同被他打过,轻的把同打得直哭,重的把 同打得带伤。刘老师没有简单的批评教育,而是耐心询问他为什么打 人。原是因为爸爸跟他说过不能吃亏,于是刘老师就去进行了家访,并积极做家长的思想工作,统了教育方向。经过不断的努力,小亮终于成为了一位受欢迎的同。小安上课总是没有课本,问他为什么没有课本,他说总忘记带。刘老师就每次放前提醒他带书,效果不怎么理想。怎样帮助生改掉没 带书的缺点呢?刘老师决定让生意识到健忘的危害。于是，在某天要 开始讲课时说:“同们,真抱歉,我忘记拿眼镜了，我眼花,离了眼 镜什么也看不清”。在全班同的注视下,她走到小安面前,“请你帮我 去办公室取一下眼镜好吗?”小安受宠若惊,很快就顺利完成了任务。刘老师接过眼镜,真诚地对小安致谢,然后说道:“一个人如果经常 丢三落四,多耽误事呀!从今天起,咱们起消灭马虎吧!”之后,小安再也没有忘记带书。为了让生热爱阅读,刘老师和大家约定每天阅读30分钟。于是刘 老师坚持每天黎明即起,坐在校园旁的荷花池畔阅读中外名家的诗篇,给生做好了榜样。问题:请结合材料,从教师观的角度,评价刘老师的教育行为。(14 分)【参考答案】刘老师的做法十分恰当，符合新课程下教师观的相关要求。具体 分析如下:(1)教师是生习的促进者。教师不仅要向生传授知识,还要激起 生习的动机,教会习的方法。材料中,刘老师生的问题都采用了恰当 的方法帮助生改正促进了生的习和发展。(2)在对待教上，新课程强调帮助、引导启发。教中,教方式要 改变填鸭式教,注重调动生的积极性。材料中,刘老师面对小安经常 忘记带课本的特点，通过自己忘记带眼镜的例子,让小安认识到健忘 的危害性,从而使小安改掉忘记带书的缺点。(3)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏、民主、互动 教相长。材料中,刘老师在面对小亮打人的问题时,没有简单的批评 训斥,而是通过谈话和引导的方式让生改正缺点,体现了对生的尊重。因此,作为教师要尊重生,善于发挥生的主观能动性，帮助 引 导启发生,促进生发展。【题目4】4.材料:下面是王老师的教札记中的篇:最近,我们班上的明明整天愁眉不展,心事重重。上课时,也不 主动举手发言，提问时总是低头回答，声音模糊听不清,常常坐在自 己的座位上发呆，习还有下滑趋势。面对这种情况,我决定采取如下 措施：进行家访,了解情况。经过了解,发现他一直跟爷爷奶奶生活,父母因工作原因长期不在身边,得不到父母的帮助，对父母有很大的 怨言。再加上本身性格内向,变得敏感,少话,有严重的心理负担。课余谈话,耐心开导。我在课余时间经常有意无意地找他闲谈,耐心开导他,对他说:“爸妈都很爱你,老师同也是你的亲人,有什 么不开心的事,可以跟我们说。“我还经常和明明父母沟通,告诉家 长孩子的近况,希望他们多和孩子交流,了解孩子的想法。发挥特长,建立信心。明明画画非常好,我推荐他参加校的美术 比赛,他为班级获得了不少荣誉。我经常在班级里点名表扬明明,让 大家向他习。通过观察,明明最近越越活泼开朗,喜欢和大家交流,再也不是孤单一人了。辅导功课,提高成绩。我课余时间帮助明明辅导功课,让尖子生 协助他完成习计划。通过一段时间的努力,发现他的成绩明显提高,习的状态明显改善。他对我说:“老师,我现在特别爱习，每天都不 用上闹钟就可以自己起床习了。”现在,明明上课能举手发言,且声音洪亮。下课喜欢与同一块做 游戏,而且积极参加班级管理。看到他身上的变化,作为班主任的我 终于放心了。问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析王老师的教育 行为。(14分)【参考答案】材料中王老师的行为符合教师职业道德的相关要求,主要表现在(1)做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师勤恳敬业,乐于奉献,对工作高度负责，认真辅导生,不得敷衍塞责。材料中,王老师面对 明明的表现,及时进行家访,和父母进行交流,积极帮助明明辅导功 课。(2)做到了关爱生。关爱生要求教师关心爱护全体生,尊重生人 格,平等公正对待生。对生严慈相济,做生良师益友。材料中王老师 课余时间找明明谈话,开导明明,经常点名表扬其为班级取得的荣誉,让其感受到教师的爱。(3)做到了教书育人。教书育人要求教师循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养生良好品行,激发生创新精神,促进生全面发展。材 料中王老师发挥明明画画的特长，鼓励其参加校的比赛,课余时间帮 助明明辅导功课,还让尖子生协助他完成习计划,促进其发展。总之,王老师的教育行为是值得我们习的,在教过程中,应该做 到爱岗敬业、关爱生、教书育人。【题目5】5.材料:他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而,就是没有 他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人,姓名笔划写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在 他的感觉里,考不上,更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本预期的情节不是这样的,本也许有插花游街 马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而,寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上,却并没有他的一角 席次。船行似风。江枫如火,在岸上举着冷冷的爛焰。这天黄昏,船,到了苏州。但,这美丽的古城，对张继而言,也无非是另个触动愁情的地方。如果说白天有什么该做的事,对个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是个忧 伤的夜晩。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许个落 魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今一切不顺遂 之人的泪水。这样的夜晩,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而 一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。惟有他,张继,睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空起先,是睡眠排拒的他。（也罢,这半生,不是处处都遭排拒 吗?）而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底 为自已验伤,有何不可?月亮西斜了,副意兴阑珊的样子。有乌啼,粗嘎嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉 气啊,正等待凝成早秋的霜花,贴缀他惨淡少年的容颜。江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧?或者，虾?他们也会 有撒空的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在风 波里吧?然而,能辛苦工作,也是种幸福吧!今夜,月自光其光,霜自冷其冷,安心的人在安眠,工作的人去工作。只有我张继,是天 不管地不收的个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的个钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨 钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传，在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却记记都撞击在心坎,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢?既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就 把其余二十八字照抄下。我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心 底已像白墙上的黑字样分明凸显:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。感谢上苍,如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人为我们一语道破。千二百年过去了,那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那 纸金榜）曾经出现过的状元是谁?哈!管他是谁。真正被记得的名字 是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗?不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。（摘编自张晓风不朽的失眠）问题:（1）倒数第二段中说“如果没有落第的张继,诗的历史上便少 了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人为我们语道破”,这里 的“一首好诗”和“某种心情”分别指的是什么?(4分)(2)“夜半钟声到客船”,文中作者是如何理解的?你又是如何 理解的?(10分)【参考答案】(1)“一首好诗”指张继的枫桥夜泊;“某种心情”是指 遭遇挫折后的伤心、沮丧之情。(2)作者认为寒山寺庙敲“夜半钟”,是用以惊世。钟声贴着水 面传,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在张继,却记 记都撞击在心坎上,正中要害。我认为,此句不仅衬托了夜的静谧,而且解释了夜的清寥,将张 继当时种种难以言传的心理感受都表达出了。【题目6】6.材料:大多数环境论著认为,人类大量排放二氧化碳等温室气体,导致 全球气温上升,而全球变暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升,进而给人类的生存造成威胁。但是，荷兰者克罗宁博格所著的人类 尺度:一万年后的地球一书中的观点,似乎可以让人稍稍缓解一下 在气候变暖问题上的紧张感。作者的基本观点是：当下发生的所有气 候变化，从地球的立场出发，都是正常运作。大自然的变化类似于四 季交替,只不过是它的时间尺度要长得多。根据作者的描述,大自然 的春天是在万年以前开始的,那时,天气已开始转暖,曾经覆盖了 当今人类广泛活动区域的冰层逐渐在阳光下融化,海平面上升,而人 类祖先的生活方式则开始从渔猎转向定居农业。到现在,人类已经处 于夏季，因此我们没有必要担心气温上升可能会带的危害。夏季终将 过去,这也是自然规律,只不过是要再等待一段漫长的时间，秋季 会临。那时海平面将会下降,而今天人们因为气温上升所引发的讨论 也将随之结束。克罗宁博格面对当前全球气候变暖的趋势,以及由此造成的极端 天气频繁、荒漠化加重、物种灭绝加速等情况,之所以显得十分淡定,在于他看待这问题时使用了与众不同的时间尺度。通常人们只考虑 几十年或几百年的事情,并且一直在用这种人类的尺度去衡量大自然,结果每个人都为现在的气候紧张不已。其实,这在克罗宁博格看只不 过是大自然循环中出现的一丝波纹而已。如果我们超越现阶段人类思考问题的尺度,观察个漫长的周期,情形也许就不会那么令人沮丧了。那就是万年的时间尺度,为什么 要一万年的时间尺度?因为人类现在所处的地质时代开始于万年 以前;地质的知识也告诉我们,类似于我们现在所处的温暖期一般不 会超过万年;大约万年前爆发的火山目前都处在活动期等等。与 地质应用的时间尺度相比,人类的尺度就不那么适用了。这也难怪他 要嘲讽因为气候变暖、海平面上升而变得异常焦虑的人民，为什么要 大张旗鼓地围着小周期内出现的现象团团转?人类尺度:万年后的地球这本书的观点有助于提升人类面 对气候变暖、海平面上升所带的挑战的勇气,正像作者所说的那样:穿着熊皮、拿着石斧的石器时代的人类尚且知道如何在冰期生存下,我们难道无法运用现代高技去解决海平面上升一米带的后果吗?当 然,与此同时我们也应该意识到,即使人类的活动对于全球气候变暖 的作用微不足道,我们也不能从此以后就不加节制地去排放温室气体,大量地消耗资和排放二氧化碳已经严重破坏了自然生态和人类的生 存环境,所以克罗宁博格也表示,我们应该节约能以保护有限的资。(摘编自俞金尧全球气候变暖与人类的活动无关吗?)问题:(1)如何理解文章第二段“与众不同的时间尺度”?请简要概 括。(4分)(2)本篇文章的标题为“全球气候变暖与人类的活动无关 吗?,克罗宁博格认为有无关系呢?请结合文本简要分析。(10分)【参考答案】(1)通常人们只考虑几十年或几百年的事情,并且一直在用这 种人类的尺度去衡量大自然。克罗宁博格看待这一问题时使用的“与 众不同的时间尺度”指的是超越现阶段人类思考的尺度,从个漫长 的周期观察温室效应,这个周期是万年的时间尺度。(2)克罗宁博格认为:人类的活动对于全球气候变暖的作用微 不足道。虽然说微不足道,但也不是全无关系。当下发生的所有气候变化,从地球的立场出发,都是正常运作。与此同时我们也应该意识到,即使人类的活动对于全球气候变暖的作 用微不足道,我们也不能从此以后就不加节制地去排放温室气体,大 量地消耗资和排放二氧化碳已经严重破坏了自然生态和人类的生存 环境,我们应该节约能以保护有限的资。【题目7】1.材料:“老师,你讲错了”,当同们还沉浸在教师用简洁的公式计算出 数题结果的喜悦中时,经常扰乱课堂纪律的元元一语惊人地发话了。教室里顿时安静下，大家向他投去了诧异的目光。“哪里讲错了呢?”“老师的这个方法明明比上一个方法简洁而 且结果还样。”“元元又开始捣乱了”同们马上开始议论纷纷,有的 说对,有的说不对。姜老师认为元元不经常回答问题,这次肯定有理 由,就算答错了也是个教育机会,就和蔼的说:“元元同有什么不 同意见呢?可以说说你的理由”。听见姜老师说话，同们都安静下听 元元的理由。元元说:“老师您的这种方法确实简洁,我开始也想 到了,但是使用这种方法解答其他题目的时候答案却不准确,说着这 种方法能够得出这道题的正确答案只是巧合。”同们立马行动起,使 用这种方法运用到其他题目中,有生惊叹道“确实是错误的!”,姜老 师也快速的进行了验算,发现确实不适用其他的题目。于是姜老师纠 正了自己的错误,并且对元元同进行了表扬,还让同们习元元同认真、严谨的品质。经过老师这次的表扬后,元元以后也开始遵守课堂纪律,认真听课了。问题:请结合材料,从教育观的角度,评析材料中姜老师的教育 行为。（14分）【参考答案】材料中姜老师的做法是符合素质教育观要求的,值得我们习。具体分析如下:(1)姜老师的行为体现了素质教育是面向全体生的教育,要求 教师公平公正证的对待全体生,不得区别对待。材料中,元元同虽然 经常扰乱课堂记录，但是姜老师听到元元老师的质疑后还是柔声的询 问元元的理由,体现了姜老师没有因为元元扰乱课堂纪律而区别对待。(2)姜老师的行为体现了素质教育是促进生个性发展的教育。要求教师了解生的特点和差异性,进行因材施教。材料中,姜老师针 对元元同的问题,结合课上的表现,适时捕捉教育机会对元元同进行 了鼓励,体现了因材施教。(3)姜老师的行为体现了素质教育是培养生创新和实践能力的 教育。要求教师保护生的好奇心和创新意识，鼓励生实践。材料中,姜老师在元元同提出质疑后,并没有批评元元同,而是询问元元同的 理由,证明元元的想法是正确的之后,教师也承认了自己的错误并且 表扬了元元,体现了对元元创新行为的认可。综上,姜老师是一位合格的教师,值得习。【题目8】2.材料:林克同平时成绩不好,上课也觉得老师的课程无聊,没有兴趣,班主任张教师也早就放弃了林克同,期末考试期的一天下午,林克路 过教师办公室的门口,看到老师们都不在就走了进去，忽然看到了放 在张老师桌子上的期末试卷。林克想这正是提高期末成绩让大家刮目 相看的好机会。就在林克记忆试卷上题目的时候班主任张老师走了进,看到了鬼鬼祟祟的林克。厉声对林克说道:“上课的时候不习,快要 考试了又搞这些小偷小摸,你可真是个垃圾!”林克不断的向张老师 求情但是几天后还是在全校大会上宣布了对林克的处分。问题:请结合材料,从生观的角度,评析张老师的教育行为。(14 分)【参考答案】材料中张老师的行为违背了以人为本的生观的要求:(1)生是具有独立意义的主体,生在教育教活动中处于主体地 位,不以教师的意志为转移。材料中,张老师对于林克习成绩不佳,课上没有兴趣的表现没有根据生的需求进行调整,反而是放弃了林克 同,没有把生作为课程的主体。(2)生是发展中的人,生发展过程中的人，要坚信生具有巨大 发展潜能,允许生犯错。材料中,张老师发展林克偷看试卷后没有给 林克承认错误的机会,而是直接对林克进行了处分，并且也没有恰当 的引导和教育,不利于林克的发展。(3)生是独特的人，每个人都有自己的个性和闪光点,教师应 该根据生的特点因材施教。材料中,张老师林克习成绩不好,对课程 没有兴趣后,采取的方法是放弃林克同,而不是根据林克同的特点对 他进行因材施教,没有关注到生的个性和特点。总之,材料中“我”的保教行为是正确的,能坚持以幼儿为本。【题目9】3.材料：唐老师是一名刚刚毕业的研究生,赶紧校工作就被校领导任命为 班主任。面对着完全陌生的同们,唐老师决定先从了解生开始,在后 经常会举办主题班会等活动促进和生的互相了解,并且还根据当地的 特点开设了很多了解当地地理环境的实践活动课。经过这段时间的互 相了解后基本掌握了班级生的特点,接下就开始在课程中根据生们的 特点去设计所教授的语文课程。在课前让活泼好动的小跳带领大家朗 读课文，在课后让平时马虎大意的小虎同带着大家总结归纳,并且唐 老师还经常反思并修改课程中设计的不合理的环节。通过唐老师的课 程同们不仅对语文课的习兴趣提高了,在习其他目上也更加认真了。问题:请根据新课改背景下的教师观评析唐老师的教育行为【参考答案】材料中,唐老师的行为符合新课改背景下的教师观的要求。唐老师的行为做到了生习的促进者的角色。材料中,唐老师为了 做好班主任工作先了解生，并且根据生的情况制定语文课程，提高了 生习的兴趣,促进了生的发展。唐老师的教育行为体现了教师是课程的建设者和开发者。材料中,唐老师为了加强和生之间的互相了解,根据当地的特点开设了特色的 实践活动课,帮助生了解当地的地理环境知识。唐老师的行为体现了对待自我上,注重反思。材料中,唐老师经 常反思课程中不合理的环境并及时修改,体现了注重自我反思。综上,唐老师的教育行为值得提倡。【题目10】4.材料:王老师班上新了一个小男孩亮亮。亮亮的父母在外地打,他跟爷爷奶奶生活在起,平时经常在座位上呆呆地坐着。王老师就 经常带他到“娃娃家”，扮演“妈妈”的角色,抱抱他，亮亮幸福地 在王老师怀里撒着娇。一天,壮壮突然跑告亮亮的状,说他把喝剩下的水倒进保温桶里。王老师连忙把亮亮叫过问:“你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里 呢?”他紧张地抬头说:“老师,你不是说要节约用水嘛,我接的水 太多,喝不了。”“节约用水是对的,但喝剩下的水再倒进桶里,是很 不卫生的，因为其他小朋友还要喝,这样容易得传染病。”他点点头 说“老师，以后我再也不往保温桶里倒水了!”借此事,王老师又向 全班幼儿讲了日常生活中节约用水的方法,以及讲究卫生的道理。王老师觉得自己对生的心理特点了解不够,于是主动报名参加教 师培训I,制定每天读书计划。王老师还很注重对自己的教育教成败进 行反思总结,大家都说她是名副其实的好老师。问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评价王老师的保教 行为。(14分)【参考答案】王老师的保教行为符合教师职业道德的相关要求,值得肯定。具 体分析如下:(1)关爱生。关爱生要求教师关心爱护全体生,尊重生人格,做生良师益友。材料中,王老师看到亮亮经常一个人坐在座位上,就经常陪他在“娃娃家”游戏,扮演“妈妈”关心他,给予他足够的关 爱。(2)教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律,实施素质教 育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养生良好品行,促进生全面 发展。材料中,王老师面对亮亮把水倒到保温桶的行为,没有直接批 评,而是询问原因,耐心教育引导,告诉他这样做不卫生,还在班级 里讲解节约用水的方法以及讲究卫生的道理。(3)终身习。终身习要求教师拓宽知识视野,更新知识结构。勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教水平。材料中,王老师觉 得自己对幼儿的心理特点了解不够,于是主动参加培训习，注重对自 己的教育教成败进行反思总结,有终身习的意识。总之,王老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范,这种精神 值得大力弘扬,需要每个老师习。【题目11】5.材料:络文是直面读者的文,络文在线更新,和读者及时互动,作者知 读者之痛痒,读者为作者建言,作者和读者趣味相投,更重要的是络 文所写的内容与读者的生活紧密相关,优秀的络文作品接地气、树正 气、有情趣,它往往能拨动读者的情感之弦,帮助读者树立正确的价 值观,激发读者的内在潜能,激起读者追求幸福生活的勇气。表面上看,那些玄幻 穿越 历史架空小说所构筑的想象世界似 乎离现实生活很远,但它离读者的情感其实很近。它通过升级 奇遇 金手指、开挂等途径让主人公由“废柴”变成可以“逆天”的世间强 者,这个过程中主角会经历各种磨难,但凭借过人的智慧、坚强的毅 和顽强的意志闯过一道道关,其中还会有友情爱情等方面的故事,涉及团队精神 家国情怀 人生境界等精神层面的问题,给人留下深 刻印象的是主角不畏强权 不畏困难 永不放弃 永不言败的奋斗精 神。这样的故事给读者的精神影响是积极正面的,它给读者以梦想,也强化了所有的幸福都主宰在自己手中的道理,帮助那些渐渐长大的 青少年读者逐渐获得独立意识并找到自我。“唐家三少”小说中的主 角形象是善良 勤奋 上进 孝敬父母 忠于爱情的“光之子”,满 满的都是正能量。“高楼大厦”干脆将自己小说的主人公取名为羿立（毅）,其用意不言而喻。这些小说几乎都可以当作励志故事读,是写给青少年读者看的,故事读轻松 有趣,其内在的价值观念是明 晰的 积极的,符合社会主流价值。在那些直面现实的作品中,很多作者都现身说法，以自己为原型 写作,将自己的生活经验写进小说,让读者获得参与感,并从中获得 生活的经验。鲍鲸鲸的失恋三十三天 李可的杜拉拉升职记 曼陀罗天使的七年之痒纸婚时代亲人爱人,这些络小说以 切近现实生活的笔触,和读者一起面对生活难题,作者用生活智慧教 会读者如何经营情感 事业 家庭,如何面对阶段性的人生困境,如 何活得更精彩。这些作品的理念是“小说是有用的”,而非只是简单 的消遣品,它洞明世事人情练达,能帮助读者提升认识生活的能力。文对现实生活的干预,主要是通过读者的阅读实现的,读的人越 多,作品产生的影响会越大。络文在面对读者群时,是自觉分类的,根据读者的需求“量身定制”,类似玄幻、历史、穿越、悬疑、游戏、职场、言情等作品分类标签针对的是不同读者的口味,这种分类细化 的做法类似文化超市里陈列的各类文化产品。读者在选择这些作品时,选择的是种情调和趣味,粉丝读者群是通过趣味“扎堆的”,通过 阅读中的互动,共同探讨些大家关心的问题,获得不同层面的精神 生活体验。如果说传统纸媒文是小众的,那么络文就是大众的;传统文是厚 重的,络文是轻逸的;传统文是“烧脑”的,络文是悦人的;传统文 是作者的文,络文是读者的文。类型化的络文更接近通俗文，与大多 数通俗文一样,络文的价值观念是持中的,是大多数读者能接受的,少有价值观的探寻,多的是对已有社会核心价值观念的明晰和强化。络文传承通俗文的传统,类似古代说书场的故事,又有络时代的大众 文化印迹,在环环相扣的故事中,既有传统精神价值的弘扬，也有对 现代观念的书写。络文对读者的引导是通过人物故事、人物形象激发读者的认同感,通过些感悟式的“格言”“警句”,为读者舒缓压，放飞梦想,识 理明志。几乎每一部走红的络小说都有个性鲜明的人物形象被读者津 津乐道,有一些“名句”被粉丝读者转录、传阅。读者阅读故事时,不知不觉地和人物同呼吸,并从中汲取精神动,化为自身心智情感 结构的一部分。络文中的“大道理”是春风化雨式的,因为精彩的故 事是首要的,络文以寓教于乐的方式,启发读者思考生活,勇敢面对生活,追求自己的幸福。（摘编自络文与当代现实生活）问题:（1）文中第三段列举杜拉拉升职记七年之痒等作品是为 了说明什么?请简要回答。（4分）（2）优秀的络文作品有怎样的价值?请结合文本简要概括。（10 分）【参考答案】（1）列举作品是为了说明这些络小说以切近现实生活的笔触,和读者起面对生活难题,作者用生活智慧教会读者如何经营情感、事业、家庭，如何面对阶段性的人生困境,如何活得更精彩。这些作 品洞明世事、人情练达,能帮助读者提升认识生活的能力。（2）优秀的络文作品接地气、树正气、有情趣,它往往能拨 动读者的情感之弦,帮助读者树立正确的价值观,激发读者的内在潜 能,激起读者追求幸福生活的勇气。优秀的络文作品给读者的精神影响是积极正面的,它给读者以 梦想,也强化了所有的幸福都主宰在自己手中的道理，帮助那些渐渐 长大的青少年读者逐渐获得独立意识并找到自我。优秀的络文作品洞明世事、人情练达,能帮助读者提升认识生 活的能力。络文以寓教于乐的方式,启发读者思考生活,勇敢面对生活,追求自己的幸福。【题目12】6.材料:当你在花园里驻足观察那些胖胖的蜜蜂在花丛中起起落落,或者 在厨房手拿蝇拍对着狡猾的苍蝇无可奈何时,你一定认同以下观点:把“飞行家”这个名号冠于昆虫身上是恰如其分的。昆虫不仅是地球 上规模最大的飞行者家族,也是最早掌握这项技术的先驱者。地球上 的第一次飞行是个什么场景?这历史性的时刻早已消失在岩层之中。不过,当年第一批飞行 者的后代仍然活跃在我们的星球上,它们就是蜉蜻。蜉螭这种生物大多数时间生活在水中,以藻类为食,当它们准备 好繁殖，便爬出水面,在水边的植物上蜕皮，成为有翅的成虫。这些 获得新生的小虫子并不急于飞行,多数时候会聚集在水面上,伸展双 翅,在微风的吹拂下于水面上滑行。当时机成熟,便风中舞动,在空 中完成婚配。不久,雌虫产卵,刚刚脱离水面不过十几小时的蜉螭们 再次落回水中,这也意味着它们个体生命的终结。目前,多数昆虫文 家认为,最早的昆虫也像蜉蟒样,是从水面滑行演化到飞行的,最 早的翅应该是“风帆”,而非“机翼”。昆虫的翅是个工程奇迹：一片几丁质的薄层,没有任何骨骼和 肌肉的支撑。几丁质这种物质本身柔软而坚韧,就连碳纤维复合材料 都无法与之相比。几丁质中贯穿着翅脉,它们是液压管道,正是这些 液压管道让昆虫的翅膀有了足够的刚性应对飞行时巨大的应考验。与鸟、蝙蝠的翅膀样,昆虫翅膀的剖面上端弯曲,下端平直,这使得空气流过翼面时产生升。昆虫与其他任何飞行动物的标志性区别,在于它们扇动翅膀时高 得惊人的速度蜻蜓一般为每秒200次,而蚊子和马蜂则能高达每 秒1000次。不仅如此,如果逐格回放高速摄像机拍摄的昆虫飞行影 像,你会惊奇地发现,昆虫扑翼飞行可不简单是上下运动,从侧面观 察,昆虫的翅膀其实是在画八字形。直到最近,人们把昆虫放进风洞 好好研究了一番发现,其实这些小家伙的翅膀是在空气中制造涡流,依靠这些可控的涡流,它们的翅膀在向下和向上拍动时都能产生升,这是鸟与蝙蝠绝对无法做到的。只小蜜蜂借助这些涡流,产生达到 其体重3倍的开，而向前的推力则是体重的8倍之多,与之相比,架战斗机的推力与重力大小之比能达到2就可以“笑傲江湖”了,这样你就不难理解,为什么苍蝇能在空中做出令人匪夷所思的急转弯 了。当然,这一切代价也相当高昂,飞行是件十分费的活儿,只 果蝇飞行1小时就要消耗掉体重的10%,果蝇使用碳水化合物作为动 力,这有点儿不太划算,其他很多昆虫直接利用脂肪作为“燃料”，便让飞行的“经济性”大为改观。所以你绝对不能小看昆虫的能力,只小小黑脉金斑蝶能以每天!50公里的速度连续飞行3000公里,完成从北美到中美洲的长途迁徙。(摘编自王冬御风而行)问题:(1)文中第四段提出“昆虫的翅是个工程奇迹”,如何理解这句话?(4分)(2)昆虫飞行的特点有哪些?结合文本,简要概括。(10分)【参考答案】(1)这句话指昆虫的翅是一片几丁质的薄层,没有任何骨骼和 肌肉的支撑。几丁质中贯穿着翅脉,它们是液压管道,正是这些液压 管道让昆虫的翅膀有了足够的刚性。(2)飞行时必须高速扇动翅膀。比如,蜻蜓一般为每秒200 次,而蚊子和马蜂则能高达每秒1000次。飞行时借助自身扑翼产生升。昆虫的翅膀是在空气中制造涡 流,依靠这些可控的涡流，它们的翅膀在向下和向上拍动时都能产生 升。飞行时可做出急转弯的动作。飞行代价相当高。很多昆虫直接利用脂肪作为“燃料”,便让 飞行的经济性大为改观。小教育教知识与能力材料分析题【材料1】A区实验小在小数知识结构图的基础上,对知识结构中的重要节 点进行了梳理,最终提取出58节关键课。这58节课囊括了小阶段数 习的核心知识,分布于六个年级的教中,平均到每个年级大约10节。三年级数教师介绍,正常的三年级教内容是“两位数乘一位数”,而他们在数位、计数单位、进率、乘法口诀等知识的基础上,进行基 本概念的迁移,带领生继续探究“三位数乘一位数”“四位数乘一位 数”,只讲1课时,生就打通了“多位数乘一位数”的知识结构。教 师不仅在课上讲清概念间的联系,课下还要布置有针对性的适量作业。校依托数字化校园系统,研发出4个手机APP习小助手,教师布置作 业“因人而异”,从而实现了作业分层。目前,校设置了数游戏、数文化课、数思维三大类拓展课程。数 游戏课程包括了数独等思维类游戏课程、汉诺塔等益智类游戏课程、九连环等传统类游戏课程和拼插等创新类游戏课程;数文化课包括了 讲解数典故、数家故事等;数思维课是58节课的延伸和补充,引导 生进行数思维的训练。在四年级的数游戏课堂上,有一个益智游戏叫做“神龙摆尾”。若干小木块首尾相连,通过转动木块,把它还原成立方体。游戏看似 简单,却帮助生提前认识五年级将会到的长方体和正方体，激发生的 空间想象能力。除数外,校语文针对不同年龄段生的发展需要,根据“阅读”与“表达”两个层次开设了 27门选修课程,包括影视配音、课本剧等。此外,生从一年级起,就可以参与自主选择课程及任课老师,幸福校 区等三个校区5个6个年级累计可以选修的目接近400门。问题:这则材料中“58节关键课”可以规避传统教方式中的什 么问题?对你今后的教有哪些启示?【答题要点】(1)传统教方式的问题。传统教方式是种以老师为中心、书 本为中心和课堂为中心的教模式。课堂往往形成了教师单向灌输、生 被动接受的局面,我们不难看出传统教模式的缺陷是非常明显的,其 中关键的是作为认知主体的生在整个教过程中始终处于被动地接受 知识的地位,生习的主动性被忽视,而且教师的教往往是某一知识点,最终导致生的习“只见树木不见森林”。(2)“58节关键课”的优势。“58节关键课”的诞生,让教师在 教中把握了知识之间的联系,生在习中也实现了举一反三、触类旁通。这也使得我们的老师上课时不单单只是为了达到课时时间,而是去思 考如何让生能够在短时间内掌握所的内容,进而达到更好的习效果。可以有效的减轻生的习负担,生能够腾出大量的时间去丰富自己的数 知识,巩固自己的习成果,培养生的思维。(3)启示:通过“58节关键课”这新型教形式，让我认识到了新时代的 教师应当是教育教的研究者,应当破除知识中心观念,在教过程中应 当更关注人而不只是,树立终身习的理念,这样不但可以进步对自 己的教育教工作进行完善，而且可以更好的促进生的全面发展。【材料2】小乔是个有许多优点的生,他待人友好,性格外向,喜欢吹小号,在校的棒球联赛中是个小明星。在习上,他的数成绩在平均水平以上,然而在那些要求大量阅读的目上,他却遇到了极大的困难。最近的一 次标准化阅读测验的分数表明,小乔的阅读能力远远低于同年级的其他生。作为小乔的班主任,你准备如何帮助他?【答题要点】作为班主任,应采用多种多样的方式促进生发展。(1)秉持长善救失原则。长善救失原则是指在教育工作中,教 育者要善于依靠、发扬生自身的积极因素,调动生自我教育的积极性,克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中的小乔,一方面具有 很多优势,如吹小号、性格外向、棒球小明星等;另一方面,他的习 成绩不是很好,尤其是阅读技能较差,说明他也存在不足。所以,作 为小乔的班主任，我可以秉持长善救失原则，鼓励小乔多参加体育运 动和艺表演等的比赛,以此弥补他在习上的不足,提升自我效能感,这样就可以提高他习的积极性,以便于更好的实现全面发展。(2)克服习困难综合症。习困难综合征又称习障碍,即习技能 缺乏,指在知识的获取、巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧,也就 是我们常说的没有掌握习方法。材料中,小乔的阅读能力远远低于同 年级的其他生,说明小乔存在习困难综合症。作为小乔的班主任,我 可以将一些适合小乔看的、有趣的书