教师资格证考试-教育学,心理学复习资料.pdf

教育学心理学复习资料、名词解释1、教育学是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的门基础学科。2教育科学指研究教育规律的各门教育学科的总称。3教育规律是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必 然性、稳定性、重复性。4、教育学的任务是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供 科学理论依据。5、义务教育是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。6、教育是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。7、学校教育是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展 为直接目标的社会实践活动。简单的说,学校教育就是专门的育人活动。8、遗传素质是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点。9、教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培养的人应达到的最终 标准。10、全面发展教育就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。”11、“个人全面发展”指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础,并消除其历史造成的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾,从而达 到个人智力和体力的统,物质劳动、精神劳动和享受的统,生存和发展的统,使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。12、素质指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。13、素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的 身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育。14、应试教育是种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育。15、教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高 民族素质的使命的人。15、师生关系是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的种特殊的社会关系。16、师德一教师的职业道德。是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则。从本质上讲,它是 一定社会或阶级道德的种具体、特殊的表现形式。17、师生关系是指教师与学生在教育、教学过程屮为完成共同的教育任务而结成的种特殊的社会关 系。18、学校教育制度简称学制,是指个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系。19、癸卯学制1903年修改为癸卯学制,这是我国近代学校教育制度的开始。它以日本的学制为蓝本,并保留了封建科举制度的残余,以读经尊孔为教育宗旨。其特点是学习年限长。20、德育是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律,有目的、有计划、有组织的 对受教育者施加思想、政治和道德影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体行,以形成他们的思 想品德的活动。21、德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。22、德育方法指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段。23、知行统一原则又称理论与实际相结合的原则。在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论 教育,又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结 合起来,使学生成为知行统、言行一致的一代新人。24、自我教育法是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法。25、德育过程是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律,有 目的有计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程。26、德育过程的基本矛盾德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育 过程的基本矛盾。27、课程一广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指某门学科。28、教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能,并促 进其身心全面发展的一种教育活动,是教师教和学生学的双边活动。29、教育思想是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养 人的系列问题上的观念、理论及其体系。30、课程计划又称教学计划。是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育 教学工作进行全面安排和规划的指导性文件。31、教学方法是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法。是师生相互联系的方式,是教法和学法的辩证统。32班级授课制又称课堂教学,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程 内容,按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。33教学模式是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践屮建立起来的各种类型教学活动的 基本结构。34班主任是组织领导班级组成为坚强集体,协调各方面教育力量,指导学生的全面发展的人。35班集体是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,经过一定的培养,使其成为具备集体 特征的正式群体。36课外教育指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育 作。37校外教育指校外教育机关或社会团体、家庭,有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的 教育活动和教育工作。38社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。39家庭教育指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育。即在家庭中,家长自觉的、有意识的按照一 定社会对人才的要求,通过家庭生活和言传身教,对子女实施一定教育影响的行为活动。40教育合力学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统要求、互相促进、协调一致,形成合力。41管理一合理组织好各项工作,协调好各种关系,高质量、高效率地实现预定目标的活动过程。42学校管理是一般管理的特殊部分,它是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。在管理过程中要正确处理好人与人的关系,这是学校管理的核心。43管理职能是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能。管理的职能反映管理的本质。44决策在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为。45管理体制是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度46教育思想是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人 的系列问题上的观念、理论及其体系。47现代教育观现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致于培 养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。48学校整体改革指整体育人,以达到全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质49教育科学研究简称教育科研。是运用教育科学理论,从教育的客观实际出发,采用科学的态度和方 法,有目的、有计划的去研究教育现象,搜集和积累教育事实材料,认识教育本质,揭示教育教育规律,形成新的教育理论的种科学研究活动。50教育测量一是根据教育目标的要求,按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程。51教育评价是根据一定教育目标,依照科学的方法程序,对教育现象、教育活动及其参与者进行价值 判断,为教育决策提供依据的过程。52教育现代化是个国家教育适应现代社会发展要求所达到的种较高水平状态,是传统教育在现代 社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动。其核心是人 的现代化。教育学简答题1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?萌芽阶段;形成阶段;科学教育学阶段2、古代学校教育具有哪些基本特征?（1）阶级性,等级性（2）非生产性（3）专门化（4）教育内 容具有明显的分化趋向和知识化趋向3、近代学校教育具有哪些基本特征?生产性；普及性；系统性；双轨制4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?（1）与社会联系的普遍性和直接性,（2）学制的开 放性,梯形化和弹性化（3）教育的现代化（4）教育的民主化（5）科学精神和人文精神的统一性5、生产与教育之间的辩证关系:（1）生产对教育的制约作用主要表现在;生产的性质和发展水 平制约着教育的类型和结构；生产的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度；生产发展水平还 制着教育目的和部分教育内容；还制约着教育方法、手段、设施及形式等；（2）教育对生产的促进作 用主要表现在:教育是劳动再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产 转化为现实生产的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。6、政治与教育之间的辩证关系;政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面（1）影响教育目的 的制定（2）影响教育制度的形成和变化（3）影响教育财政状况（4）影响受教育权利。教育具有政治 功能,对政治会有一定的反作用,这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面?（1）人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定 和实现（2）人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。（3）学龄人口数量影响教育规模及 经费使用。8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面?教育具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作 用;教育具有使人口结构合理化的作用。9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?重视培养学习习惯和学习能力;呵护儿童健康;着增强动手 能力;特别关注学习态度10、少年期的教育应该注意些什么?重视青春期教育;丰富精神生活;鼓励独立判断独立思考11、青年期教育主要应该注意哪三个方面?（1）学会正确认识和处理自我秘社会的关系（2）树立事 业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力（3）正确处理友谊、爱情和婚 姻12、学校教育发挥主导作用需要具备哪些条件?符合社会发展方向、反映社会发展要求；有效地协调其 它教育影响；符合教育对象身心发展规律；创设适宜的动物园文化环境,组织各种丰富多彩的有益有趣的 教育活动；注重自我教育能力和自我控制能力的培养。13、教育目的的重要作用的具体表现:（1）控制教育对象发展方向和预期结果（2）指导和支配整个教 育活动过程（3）评价、检测教育质量14、我国的现行教育方针是什么?教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养 德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。15、“个人全面发展”包含哪三个层次的目标?（1）在资本主义制度下,弥补旧式分工对工人所造成的缺 陷,减轻资本对工人,尤其是对童有体力智力方面的摧残（2）在处于资本主义到共产主义之间的作为过 渡阶段的社会主义社会里,逐步消除私有制,消灭旧的分,推动社会发展,向“个人全面发展”这理想 目标日益逼近,（3）到共产主义社会,达到人与自然、人与社会之间矛盾的最终解决,观念中的“个人全 面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一致性。16、全面发展教育与“个人全面发展”之间的区别和联系。区别:（1）角度不同,全面发展教育界是从教 育学的角度,“个人全面发展”是从哲学、政治经济学和科学社会主义的角度,（2）二者分属不同范畴,“个 人全面发展”实际上是个与共产主义理想联系在起的最终目的,全面发展教育则是仅就受教育者抽受教 育抽共有的基本组成部分而言的（3）实现条件不同,实现“个人全面发展”,与实现共产主义理想样,必 须同时具备各方面的相宜条件行,全面发展教育仅借助学校教育就可能得以实现。联系:（1）都是以研 究人的发展问题为为基本任务,（2）教育毕竟是人的发展重要影响因素,（3）“个人全面发展”学说是指 导全面发展教育的世界观和方法论武器,这一学说对我们制定教育目的、教育政策法规和进行教育改革有 着重要的理论指导意义。17、素质教育具有哪些基本特征?主体性、全体性、全面性、长期性、开放性、时代性、实效性。18、素质教育的运行机制:（1）注重思想先导,建立实施素质教育的动力机制（2）改革检测评价,建立 实施素质教育的导向机制（3）抓好常规管理,建立实施素质教育的制约机制（4）依法增加教育投入,建 立实施素质教育的保障机制 19、课堂素质教育的四个基本点:认知停点,情感激发点,思维展开点,心灵交流点。在这四个基本点中,认知停点解决学会的问题,情感激发点解决想学的问题,思维展开点解决会学的问题,心灵交流点解 决乐学的问题。20、素质教育在课堂教学中的体现:（1）狠抓薄弱环节,努力争取全面提高教育质量（2）建立新型课堂 人际关系,增强心理相融度（3）加强学法指导,培养自学能力（4）充分发掘潜能,注重创新意识、创造 能力的培养。21、课堂素质教育应该遵循哪些教学原则?（1）全面施教,整合优化（2）注重个性,鼓励创新（3）目标 导向,情境熏陶（4）动手动脑,和谐发展（5）师生互动心向一致（6）关注学法,改进教法22、实施素质教育的课堂教学策略:（1）精讲精练加强针对性（2）分层递进,符合规律性（3）学会做人,寻准教育点（4）指导学法,教人会学（5）自主发展,训练自控23、在社会发展屮教师承上启下的作用具体表现在哪些方面?知识的创造者和传播者;社会的代表者和社 会道德的实践者24、教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面?知识的传授者;课堂纪律的管理者;班集体的领导者;心理健康的维护者；父母的代理人25、教师劳动的特点有哪些?劳动对象的复杂性；劳动手段的主体性；劳动过程的创造性；劳动方式的 个体性；劳动成果的长效性26、教师的职业道德有什么特殊要求?忠诚于人民的教育事业；热爱学生；以身作则,为人师表；团结 协作27、中学生身心发展的五对矛盾是什么?主观的成熟体验与客观的相对不成熟的矛盾；独立性与依赖性的 矛盾；强烈的活动需要与能力发展的同步的矛盾；旺盛的求知欲与识别能力较低的矛盾；性意识的萌芽,成熟和道德法制观念薄弱的矛盾。28、学校教育制度有什么重要意义?学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织,它集中体现了整个教育制度的精神实质,学校教育制度制定得是否正确和完善,它直接关系到教育目的的 实现,教育和教学工作的进行以及教育事业的发展,从而也对政治经济制度的巩固,生产的提高,青少 年儿童身心的发展,产生重要影响。29、我国!951年学制主要有什么特点?（1）明确和充分地保障了全国人民特别是农干部受教育的机会,突出了“教育为国家建设服务,学校向工农开放”的方针,（2）新学制确立了各类技术学校和专门学校的地 位,保证了各种人才的培养,体现了教育为生产建设服务的方针,（3）保证了一切知识分子和老年知识分 子接受革命政治教育的机会,（4）体现了方针、任务的统性和方法方式的灵活性,（5）充分体现民族 平等、男女平等的原则。30、我国中小学德育的根本任务是什么?用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论教育 学生,把坚定正确的政治方向摆在首位,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人,具体来 说,包括以下五个方面:（1）培养学生正确的政治方向;（2）引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯（4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性 心理品质。31、我国学校德育应遵循哪些基本原则:方向性和现实性相结合的原则;知行统一原则;正面教育与纪律 约束相结合的原则;严格要求与尊重理解相结合的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;教育与自我 教育相结合的原则;教育的统一性与灵活性相结合的原则;教育影响的一致性与连贯性原则。32、老师指导学生自我教育应进行哪几方面的工作?（1）指导学生掌握修养的标准（2）自我评价（3）道 德情感体验（4）在社会实践中锻炼品德。33、中小学教学的任务有哪些?学习系统的文化科学基础知识,获得基本技能;发展智力、体力、和创造 才能；教会学生学习,培养自学能力；培养学生的非智力因素34、中小学常用的教学原则有哪些?科学性与思想性相结合的原则；理论与实践相结合的原则；直观性 原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固与创新相结合的原则；统要求与因材施教相结合的原则 35、中小学常用的教学方法有哪些?讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、实习作 业法、练习法、实验法。36、运用讲授法的基本要求有哪些?讲授的内容要有科学性；讲授要有系统性连贯性和逻辑性,层次清 楚,突出重点、难点；讲授的语言要有条理性、简练性、启发性、生动性、语音、语调要有和谐性；恰当 运用板书和体态语言,强化讲授效果。37、选择和运用教学方法的依据有哪些?根据教学目的和任务来选择；根据学科和教材特点来选择；根据 学生的年龄特征、知识水平来选择；根据学校的客观条件来选择；根据教师的业务水平、实际经验和个性 特点来选择。38、班级授课制有哪些特点?以“班”作为教学工作的基本单位,能扩大教育对象,提高教学效率；有利于 发挥教师的主导作用,使教师有计划、有系统地进行教学；便于学生之间互相观摩,互相启发,互相帮助,互相促进；能发挥班集体的教育作用,有利于集体主义精神的培养；能保证正常的教学常规,有利于教学 任务的完成；有利于学生的身心健康,由于班级授课制的优越性,因此,自产生以来,班级授课制便成为 教学的基本组织形式。39、怎样备课?做好三项工作:备教材;备学生;备教法。写好三个计划学年或学期教学进度计划;单元教学计划;课时计划（教案）40、一堂好课的标准是什么?教学目标明确,完成任务好;教学内容正确、充实。抓住重点、难点、关键;教学方法适当,教师善“启”善“导”;语言规范、板书整洁;教学进程组织严密、结构紧凑;师生双方积极 性高。41、中小学常用的教学模式有哪些?传递接受式、引导发现式、辅导自学式、情境陶冶 式42、运用练习法有什么要求?练习要有明确的目的要求;精选练习材料,使之具有典型性;帮助学生掌握 正确的练习方法,适当分配练习的份量、次数和时间;在练习过程中要加强指导,经常检查练习的结果。43、良好班集体形成的标志?（1）全班同学有共同的奋斗目标（2）有团结一致的领导核心（3）有正确的 政治方向和集体舆论。44、班主任工作的主要内容:（1）对学生进行思想品德教育（2）引导学生学好功课（3）组织好课外活动,指导课余生活（4）组织学生劳动（5）指导团队会工作,协调班内外教育力量（6）处理班级日常工作（7）抓好学生的入学教育和毕业教育（8）做好班主任工作的计划和总结45、班集体形成过程:初建松散阶段;基本形成阶段;巩固发展阶段46、建设班集体的主要方法:（1）调查了解学生,研究班级情况（2）提出奋斗目标,组织共同活动（3）培养集体论,形成优良班风（4）培养和发现班级骨干,形成集体核心（5）建立平等团结、互助的新型人 际关系47、班集体管理的几种类型:常规性班集体管理;阶段性班集体管理;毕业班集体的管理。48、毕业班集体管理的内容:掌握学生的志愿和思想动态,进行理想教育和毕业指导；指导学生复习功课,迎接考试,关心学生身体健康;做好毕业生鉴定和优秀生评选49、阶段性管理工作的内容:开学前的准备工作;开学初报道注册工作;期中对前阶段进行检查和小结;期末组织学生进行复习和考试。50、课外校外教育的特点:组织上的自愿性；内容上的广泛性；活动上的自主性；形式上的多样性51、课外校外教育的基本要求:明确的目的性与周密的计划性；知识性与趣味性；发挥学生的自主性与创 造性；面向全体；充分利用当地条件。52、课外校外教育的三种组织形式:群众性活动；小组活动；个人活动53、课外活动的指导原则:自愿原则:（1）充分考虑学生意愿,让学生自愿选择、自愿参加（2）教师要 积极鼓励正确引导;自主原则:（1）让学生充分发挥主体作用,独立自主参加活动（2）发挥教师的主导 作用;符合学生年龄特征和个性差异:54、校长负责制的含义:校长是学校行政总负责人,他拥有人权、财权、行政决策权,负责领导教育、教学和行政工作,对上级党政领导部门负责,对外代表学校,是法人代表,党支部是学校的政治工作中心,对贯彻党的方针政策起监督保证作用;教职代表大会和校务委员会对学校实行民主管理与监督55、学校管理的主要方法有:思想教育的方法、行政的方法、经济的方法、法律的方法、现代技术的方法。56、教师的职责:是教师职权范围内应负的责任。教师的基本职责有如下几个方面:（1）教好功课,努力 提高教学质量（2）做好学生思想品德教育工作（3）促进学生的身体健康（4）组织好学生的课外活动协调 学校与社会、家庭的关系（6）开展教育教学研究和参与学校的管理。57、当前教育思想转变中,要树立哪些现代教育观?素质教育观;现代人观;正确的教育价值观;科学 的学生观;现代课程观;教育民主化思想;教育本质观;终身教育观;大教育观;全民教育观;现代教育 方法观;教育信息化等58、基础教育改革的任务有:（1）转变教育观念,进步端正办学指导思想（2）探索全面实现基础教育 培养目标的运行机制;（3）改革学制,渗透或引进职业技术教育,全面实现“双重任务”（4）改革课程,建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系（5）减轻学生课业负担,让学生生动活泼地进行学习 59、学校管理改革的趋势有:（1）学校管理自主化（2）学校管理开放化（3）学校管理民主化（4）学校 管理技术手段现代化（5）学校管理的精致化。60、教育科研具有哪些特点?除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外,还有以下主要特点:（1）研究目的的实践性、应用性和服务性（2）研究参与者的广泛性、群众性（3）研究成果的迟效性和长效性61、教育科研的任务是什么?:教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律,并运用这率真客观规 律来指导教育实践。具体任务包括:（1）研究当代教育发展,指导当前教育实践（2）总结教育经验,推 动教育学科建设（3）进行中外教育比较研究（4）预测教育未来发展趋势。62、坚持科学态度,遵守科学道德具体表现在哪几个方面?热爱真理、客观诚实;勇于创新、严肃认真;不畏艰辛、合作竞争63、教育科研过程中应做好哪些工作?（1）选择科研课题（2）提出理论假设（3）确定科研对象（4）制 定科研计划（5）选用科研方法（6）搜集科研资料（7）进行整理研究工作64、教育测量的功能有哪些?是改进教学的良好工具;是教育管理的重要手段;是教育科研的重要方法65、教育评价的功能是什么?测定功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能66、教育评价的原则:方向性原则、科学性原则、民主性原则、激励性原则、可行性原则、整体性原则 67、教育评价一般从哪些方面来进行:学校办学的水平评价、德育工作的评价、教学的评价、教师的评价和学生的评价 68、教育现代化模式的选择必须遵循哪些原则?（1）目标导向性原则（2）坚持实事求是与解放思想的原 则（3）坚持相对平衡、协调发展的原则（4）坚持扬长补短、发挥优势,创建特色的优化原则（5）坚持可 行性原则。69、我国教育现代化发展的战略指导思想是:（1）教育优先发展（2）坚持党的领导和社会主义方向（3）服务经济建设,促进社会的全面进步（4）坚持改革开放,发展和完善社会主义教育制度（5）全面贯彻党 和国家的教育方针,遵循教育规律,全面提高教育质量（6）依教师,加强教师队伍建设,（7）坚持以财 政投入为主,多渠道筹措教育经费（8）多形式办学,多规格培养人才。70、如何开展课堂研究?（1）确定班组抽样的具体方法（2）提出相应的课堂研究假设;（3）弄请该课堂研究中的三类变量;（4）搞好课堂研究设计教育学选择填空题1、绪论最早阐述教育目的、制度、内容、方法、师生关系的教育专著是学记。童年期是培养动 手能力的关键期,学校产生的必备条件有一定的经济基础、一定的政治基础、一定的文化基础。贯穿于大 教学论全部教育思想的一个重要理论,就是自然适应性原则,人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年 期 青年期、成年期和老年期。2、教育基本规律教育的基本规律有两条,一条反映的是社会发展与教育的辩证关系,另一条反映的 是人的发展与教育的辩证关系。学校教育的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。现代社 会发展变化的迅猛,在教育上表现为由主要为继承已有文化遗产服务逐步向主要为未来社会服务,即由继 承型转向发展型模式。科学教育是现代教育的核心。教育现代化的目标就是要培养现代化的人。在现代社 会里,经济、政治、文化和人口等是影响教育发展的几个主要因素。一定社会里,通过组织控制、政策限 制、法律强制和思想教育等途径实现着其政治对教育的制约作用。教育具有文化功能,这功能表现在延 续、更断、置及、整合文化上。教育的历史性集中体现在时代性和阶级性上,教育以人为对象,以育人为 己任。学会行走和初步掌握口语是婴幼儿期极具重要意义的两件事情。幼儿的主导活动是游戏,养育是婴 儿教育的首要任务,好奇心是人的智慧发展的原动。童年期最为艰巨的任务是掌握和运用书面语言的能 力,核心任务是帮助儿童学会学习,也是培养动手能力的关键期。青年应学会选择。影响人的发展的因素 分为内外两大类,内部因素主要是教育对象的主观能动性,外部因素主要有遗传、环境和教育。宏观社会 环境和微观社会环境构成人的生活环境。生物本能起源说的观点是法国利托尔诺。教育的心理模仿说是美 国教育学家孟禄。奴隶社会是教育作为独立活动的形成期。制定教育目的是社会实现对教育进行控制的屮 心环节。原始教育的基本特征有:内容的同一性、整体的原始性、形态的融合性。文化通过文化背景对教 育的影响具体体现在:提高人们的教育需求和加强学校与社会的广泛联系。教育的相对独立性主要表现在 以下方面:教育与社会生产、与社会经政制度之间存在着发展的不平衡性,教育具有继承性,教育具有 自身存在和发展的规律。养育屮要注意以下几点:注意满足婴儿的合理需求;有意适度训练其器官;在生 活环境中有意设置丰富的刺激物;尽量接近自然。早期教育需特别注意的是:关注非智力因素,为正规学 习打好基础,发展幼儿口语,教幼儿学会使用玩具、器具。3、教育目的教育目的是全部教育工作的核心,是教育活动的出发点和最终归宿。个性发展的核心是 创造能力的培养。愉快教育的核心是不断获得成功。我国制定教育目的的依据有:社会生产方式及其发展 变化的状况;人的自身发展的需求;马恩关于“个人全面发展”的学说。素质的基本属性有:相对稳定性;内在性;整体性。应试教育的主要危害有:严重地影响国民素质的提高;摧残身心健康;压抑个性发展。在西欧,教会学校的目的在于培养僧M,封建主培养骑士。三类基本教育目的即个体本位观、社会本位教 育目的观和文化本位观。培养什么人的问题,是制定教育目的时所耍解决的根本性问题。一般来说,教育 目的包括两大构成要素,是规定所培养的人具有的社会功能,二是规定通过教育在教育对象身上所要形 成的各种内在素质及其结构。全面发展教育由徳、望、体 差、宣共同构成。德育是以培养教育对象思想 品德为目标的教育活动。包括道德教育、思想教育和政治教育等。德育的实质就是把社会道德转化为个体 品鏗的过程。智育是发展智力、培养能力的教育。体育,以身体活动为基本内容,以身体练习为基本手段。美育是掌握审美知识,形成正确的审美观念,培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。实施 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。4、教师与学生在教育过程中,教与学这对矛盾的主要方面是教师的教,“教有法而无定法”说明了 教师工作具有创造性,教师的劳动也有复杂性,创造性是学生主体作用的最高表现。学生主体性表现在:创造性、自觉性、独立性。学生客体性表现在:向师性、依赖性、可塑性,教师的素质包括;思想品德素 质、知识素质、能力素质。知识素质包括:精深的专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育理论知识。教师的作用表现在:对社会的作用、对学生的作用,在教育教学过程中的作用。教师的职业道德的核心和 基本原则是忠诚人民的教育事业。教师的智能结构是指教师的知识结构和能力结构。师生关系通常表现为 教育关系和心理关系,而后者又包括情感关系和认识关系。根据教师和学生在教育过程中的地位和作用,师生关系分为命令一服从型、放任-自流型、民主-参与型。5、学校教育制度我国近代最早的学制是癸卯学制,解放以来我国学制基本上沿用1951年学制,我国 当代学制改革的主要文件是屮共屮央关于教育体制改革的决定。学制按横向划分有:幼儿教育、普通 教育、高等教育。学制建立的依据有:社会生产和科学发展状况、青少年学生身心发展的规律、社会的 政治经济制度、本国原有学制和本国历史文化传统。我国学制改革应遵循以下原则：改革学制结构,适应 社会主义建设需要、统一性与灵活性相结合、普及与提高相结合。195I年学制突出了教育为国家建设服务,学校向工农开放的方针。1958年学制进行了十年一贯制的试验。6、德育工作构成德育过程的主要形态是:说服教育、实际锻炼、陶冶教育。思想品德教育可以从学 生的道德意志、道德认识、道德情感、道德行为作为开端。社会主义学校德育包括对学生进行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。品德评价法有四种主要方式:表扬和奖励、批评和惩罚、评比竞赛、操行评定。德育方法除说理教育法外,还有实际锻炼、示范教育、陶冶教育、自我教育、品德 评价法五种方法。7、教学工作制定教学计划的首要问题是学科设置。制定有关课程总体规划的指导性文件是课程计划。对班级授课进行了系统研究和说明的著名教育家是专差纽斯,也感主张“儿童为中心”“从做中学”,传递接 受式源于赫尔巴特,情境-陶冶式吸取了保加利亚心理学家洛扎诺夫的暗示教学理论并参照我国教学实际 作的成功经验概括而成。引导发现教学模式的理论依据是布鲁纳和杜威抽倡导的发现教学法。学校的正规 课程有学科课程、综合课程、活动课程。中小学课程的表现形式有:教学计划、教学参考书、教学大纲、教科书。中小学老师常用的教学方法以传授知识的手段为标准分为:以语言传递为主的教学方法、以直观 感受为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法。中小学教师选择教学方法的的根据是:教学目的、教 师的知识水平、学生的年龄特征、教材的特点。教学工作的基本环节有:备课和上课、布置作业、课外辅 目、考试。教学模式的特点是:指向性、简略性、操作性、整体性。隐性课程的特点是:隐蔽性、全程性、非预期性。根据教学内容对学生产生影响的方式,学校的课程划分为显性课程和隐性课程。中小学常见的 显性课程有:学科课程、活动课程、综合课程。课程计划由学科设置、学科开设的顺序、课时分配和学年 编制、学周安排组成,其中心内容是学科设置。教学过程的特殊性表现为:认识主体的不成熟性和发展性、认识对象间接性和概括性、认识方式的简捷性和高效性。教学方法是教法和学法的统。以语言传递为主 的教学方法有讲授、提问、讨论、读书指导法。讲授的方式有;进述、进解、进读、进演。以直观感受为 主的教学方法有演示法、参观法。参观的种类有,准备性参观、并行性参观和总结性参观。以实际训练为 主的教学方法包括：实验法、练习法、实习作业法。实验有感知性实验、验证性实验、复习巩固性实验。中小学学法指导的根本目标是:教会学生学习,培养学生自学能力。中小学教学的基本组织形式是课堂教 学,辅助形式有个别教学、分组教学、现场教学、复习教学和远程教学。备课要备教材、备教法、备学生。其中钻研教科书是备课的中心工作,要求做到亜、业、“化”三个程度。常见的教案有：讲义式教案、提纲式教案、综合式教案。课外辅导的形式有个别和小组辅导两种。教学效果的反馈环节是学业成绩的检 查与评定。考试、考查是检查学生成绩的方法。8、班主任工作班主任对学生的全面发展起主导作用,学校各项工作的基础是班主任工作,公正性原 则上是班主任工作中致辞关重要的原则,培养班集体的先决条件是确立奋斗目标,调查了解学生是建设班 集体方法的第一步,常规性班级管理包括:班级规章制度的制定和班级规章制度的执行。有学生对班主任 说放在笔盒里的10元钱不见发了,班主任怎么做最好:对全班同学进行教育,希望拿钱的同学主动承认,教育同学加强防范意识,希望拿钱的同学悄悄把钱放冋原处。班主任是学校领导贯彻国家教育方针、政策 的得力助手和骨干力量。是班集体的组织者、领导者和教育者。班主任工作的原则是班主任对全体学生进 行教育时必须遵循的基本要求,是解决班主任工作过程中的些基本矛盾和协调班主任工作过程中的各种 关系的基本准则,是班主任工作过程中规律和特点的反映。班主任工作的原则有:全面性、公正性、民主 性。班主任要用龙展的眼光看待学生,要有民主意识。班干部的选拔和评优应该民主评议。新生的入学教 育包括适应教育、常规教育、传统教育、学习方法教育。班集体的管理包括常规性的班集体管理、阶段性 班集体管理、毕业班集体管理。制定班主任计划包括学期工作计划、具体执行计划。总结有全面总结、专 题总结。班集体的形成过程有:初建松散阶段、基本形成阶段、巩固发展阶段。9、课外校外教育课外校外教育是促进学生全面发展的地本途径。专题集会属于群众性活动,课外校 外教育的区别是组织者不同,它们的联系表现在有共同的特点、作用、内容和形式上,课外校外教育活动 的特点有:形式上的多样性、活动上的自主性、内容上的广泛性、组织上的自愿性。群众性活动有:报支 会、座谈会、专题集会。课外活动的指导原则包括:自主性原则、自愿性原则、符合学生年龄特征和个性 差异。课外校外教育活动的组织形式有三大类即群众性活动、小组活动、个别活动。小组活动是课外活动 的基本组织形式。在家庭教育中要养育结合。10、学校管理学校管理的核心是对人的管理。学校领导在执行阶段的重要职责是協遇。管理的职能反 映管理的本质,校长在处理学校管理中的各种问题时,要特别注意决策的层次性,体现管理方向反映学校 管理全局的是计划,学校管理的基本方法是行政的方法,而经常运用的最具有传统色彩的方法是思想品德 的方法。学校教学工作管理的中心任务在于提高教学质量,教学检查和指导是教学管理的重要职能。现代 学校管理必须实行教师岗位责任制的客观要求。教师岗位责任制的“三定”工作指定缄、定员和定工作量。教师的任用制度包括:派任制、聘任制和代用制。教师考核分全面考核和单项考核两种,对教师的考核 般采用平时和定期考核相结合的方法。学校管理过程的四个基本环节包括:制订计划、组织执行、督促检 查和总结提高。教师培养和提高的途径有脱产进修和在职进修。在执行阶段,学校领导主要应该抓好组织、指导、协调和激励工作。11、教育改革我国社会主义教育应坚持为人类做贡献的教育价值观,基础教育改革的目标应是教育总 目标,“一条龙”的改革是指“屮小幼”整体改革。新时期基础教育屮德育的突出特点是德育的主隹性、德育 的开放性、德育的复杂性。我国基础教育改革包括单项改革和综合改革。教育民主化具体表现在教育机会 均等、教育管理民主化、教学民主化三个方面,造成学生负担过重的根本原因是片面追求升学率,基础教 育实施的单项改革主要有德育、课堂教学改革、管理改革。12、教育科研划分是最基本的分类方式,资料的整理研究是最重要的关键性的,研究当代教育发展,指导当前教育实践是教育科研的重点任务,科学研究主要具有的两大特点是艰巨性和创造性。理论假设的 三个阶段:发现新事实与已有理论之间的矛盾,构建假设的核心,抽出某种推测性设想,构建假设的推论 部分。为了正确地进行分类,需注意的几点是:标准同一、结果相称、子项相斥、逐级划分。科学抽象应 符合的要求有:以实践为基础,且必须回到实践中体验其正确性、科学抽象出的东西必须具有一定的普遍 性、高层抽象必须能演绎出低层抽象。创新是科学的灵魂。从范围分,教育科研有宏观研究、中观研究和 微观研究。从性质分教育科研有理论研究和应用研究。一般来说,教师应选择个人力量就能承担的、微观 的、以应用为主的教育研究课题。科学的态度就是实事求是的态度,选择课题是教育科研的起始环节。教 育科研过程就是对教育科研资料的搜集、使用和再创造的过程。分类方式按照复杂程度分为划分、整理次 底、系统分类三种。强调定性研究和定量研究相结合,搜集数量资料和非数量资料相配合,是当前教育科 研的一大特点。教育科研成果的表现形式有教育科研报告和教育科研论文。教育科研报告包括实证性,文 献性研究报告。按