持之以恒练字-踏踏实实育人.doc

(完整版)持之以恒练字 踏踏实实育人

持之以恒练字 踏踏实实育人
——朝阳小学“写字与育人"研究
高密市朝阳小学 张军 张晓凤 张苗苗 王斌
一、问题提出的背景。
“堂堂正正做人，方方正正写字"。 我校在长期坚持写字教学研究中，充分认识到“写字与做人”有着千丝万缕的联系。古有话言：“字如其人”,观字知品性，品性稳重端正的人，写字必落落大方；苟且存活的人，难以写就养眼之字。中华民族五千年的悠久历史,书法文明更是驰名中外，如何传承书法艺术,在校园内形成“提笔即是练字时”的浓厚氛围，将写字与育人紧密结合，为孩子的终身发展奠基，近几年来一直做为我校一项重要的教育教学问题来研究.
“新课标”的实验教材把写字教学作为语文教学的一个重要内容。做为教育工作者,教书育人,必然离不开写，在中国现行教育体制下,教孩子写好中国字,更是义不容辞的责任。郭沫若先生曾讲过：“培养中小学生写好字,不是要人人成为书法家，总要把字写得合乎规律,端正、干净、容易认,这样对养成行为习惯有好处，能够使人做事细心，容易集中意志，善于去体贴人.”由此可见，老辈文学家和教育家们都已经意识到写字不仅仅是几个笔画的简单组合，而是与做人有着密不可分的关系,可以培养学生良好的行为习惯，培养他们耐心、坚强、勇敢的品性,培养他们敏捷、细致入微的思维习惯,培养学生从小热爱祖国的高尚情操。
基于以上认识，我校以语文教研组和德育处为主导,全校铺开，辐射到每个学科，紧做“写字与育人"的研究，我们也清晰地认识到“冰冻三尺，绝非一日之寒”，要做好研究，取得良好的效果，绝非一日之功，贵在坚持。
二、解决问题的措施方法
1．实施目标:
﹙1﹚ 要使学生学会写铅笔字、钢笔字.要学会正确的执笔方法、写字姿势,把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，纸面干净，并注意爱惜文具，养成良好习惯。在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。
﹙2﹚培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字。
﹙3﹚养成良好的习惯，磨练坚强的意志，发展敏捷的思维，健全端正的人格,陶冶自我的艺术情操，修炼高尚的思想品德。
2．实施过程：
﹙1﹚ 提高思想认识，全员参与。长期以来,很多老师认为写字教学是语文老师的事情，这种认识上的误区，在一定程序上造成了写字教学的脱节,制约了写字教学的研究。学生良好书写习惯的养成，书写能力的提高，是融于时时、处处，只有齐抓共管才能确实达到实效。
﹙2﹚ 明确年级段的不同任务,有的放矢抓写字。低年级段重要习惯的养成，特别是坐姿、握笔姿势等基本习惯的养成;中年级段合理、正确使用钢笔，养成良好的写钢笔字的习惯;高年级段在书写方正的基础上，培养学生良好的审美能力,能够写一笔漂亮的钢笔字。
﹙3﹚ 合理利用时间,让午练闪闪发光.利用中午学生到校后到上课的20分钟进行写字午练，午练不重数量，只要质量.书法老师提前出示目标字及注意点，由班主任进行靠班监督，在缓缓的乐曲声中进行快乐午练。
﹙4﹚ 制度保障，贵在有恒。为了保证午练的质量和顺利进行，校委会、德育处及级部，分三级进行督促检查,并对各班午练情况进行公示；学校不定时抽取书法骨干老师分年级段进行检查落实效果,如对一、二年级进行坐姿、握笔姿势的检查，对每班中不合格的人数进行公示，纳入语、数教师的绩效考核；对其他年级段，从每班中抽取5名同学参加书法测评,并进行量分，纳入语、数、英三科老师的绩效考核。
﹙5﹚ 定期开展书法比赛及展评活动。学校至少每学期开展一次大型的写字比赛，每月进行一次写字展评，并对优秀学生及班级进行表彰，以此来督促活动的进一步开展。不定期以班级为单位或以年级组为单位举行写字比赛，利用班级内外的文化角对学生的优秀作品进行展评。
﹙6﹚ 营造良好的书香氛围，自觉养成“提笔即是练字时”的优秀习惯。我校多年来坚持打造书香校园，在全体师生、家长及全市范围内形成了一定的影响,这让我校学生生活在一种浓浓的书香氛围中，从一定程序上为写字教学的研究营造了浓浓的文化氛围，再加之学校的广播站、文化角、书法比赛等，在全校范围内形成了良好的氛围.环境的影响力是潜移默化、润物细无声的，时间日转星移，大部分学生自然养成了“提笔即是练字时”的良好习惯.
﹙7﹚ 家校联手，巩固练字成果.学生除了在校时间外，大部分的时间还是在家中度过,家庭的影响力是潜移默化的，家长重视孩子的教育，孩子的整体素质必然高。基于这点，学校非常注重家校联手，定期召开家长委员会会议，倾听家长的宝贵建议;经常召开家长会，每学期至少针对写字教学专门召开一次家长会，让写字教学与育人的重要性，浸润到每个家长心灵的深处.学校、班级充分利用飞信搭建家校共发展的桥梁,巩固练字效果.
3．具体实施阶段：
﹙1﹚初步培养习惯阶段：每学年开学的第一个月，是学生的习惯养成月,其中写字习惯是重中之重。以班主任为主，每个班级的任课老师都花大力气抓学生的书写习惯,一个月下来，学生基本上没有乱写、乱划的现象，养成了写字横要平、竖要直的良好习惯，“良好的开始是成功的一半",经过初期的训练，学生不仅养成了良好的写字习惯，而且锻炼了学生了细心、耐心,做事一丝不苟、不紧不慢和一定的审美能力,为“写字与育人”研究打了良好的基础。
﹙2﹚ 低年级紧抓坐姿、写字姿势训练，让孩子赢在起跑线上.家长望子成龙、望女成凤的心态及部分幼儿园教学的不规范，造成了部分学生过早地提笔写字,家长紧紧停留在孩子会写字了，而且会因为自己的孩子会写的字多而沾沾自喜，家长们很少关注一下孩子的坐姿和执笔姿势。每接一批一年级的学生,会发现有一多半的孩子或者是坐姿不正确或者是拿笔姿势不正确，我校针对这种现状，在低年级教育教学中不急于让学生写会多少个数、写会多少个生字，而重在抓学生的坐姿、执笔姿势。首先，各科老师耐下心来,教授学生到底如何坐、如何拿笔，先让学生学会坐，在坐端正的基础上,再教会学生如何执笔。除了不断演示给学生们看外，还需要不断强化练习，低年级的学生年龄小,容易忘记，而且多年来的错误习惯是很难更改的.在写字或算数时，反复要求做到三个一，“眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳头，指离笔尖一寸”。
为了有效地督促低年级写字习惯的养成，学校里不定里地抽取教学骨干组成督查小组，深入到低年级的课堂中，检查学生的坐姿、拿笔姿势的养成情况，将每班不合格的人数马上在声讯广场中公示。每次的检查结果分别纳入语、数老师的业绩考核中。
经过一段时间的训练，低年级学生几乎都养成了良好的坐姿、拿笔姿势等良好的习惯。为了进一步巩固习惯的养成，在开学后两个月左右的时间，会为此专门召开一次家长会，通过教师讲解、演示及照片、成果展示等形式，向家长宣传培养良好习惯的重要性.“好习惯受益终生”，家长们从内心深处认识到良好书写习惯的重要性。很多家长为此以口头或书信的形式进行感谢，“一直以来,我们只看孩子写会了几个字,还觉得能写一笔好字就行了，现在，才觉得这种想法是错误的。”还有的家长说，“学校里想得真是仔细，连不能用自动笔都想到了。现在，我明白了，孩子想练一笔好字，必须用HB型的铅笔。"
﹙3﹚ 中、高年级狠抓学生的钢笔字书写，让学生的书写“芝麻开花—-节节高”。特别是三年级学生刚刚从二年级升过来，习惯了铅笔字的书字，习惯了用橡皮。学校里根据多年的经验，从开学第一课就规定三年级必须学会用钢笔，语文学科所有的书写都用蓝色或蓝黑色钢笔来书写,绝对不准用修正液、修正纸等.日记本必须选用方格日记本，每人准备至少一本一日百字练或方格稿纸，钢笔推荐选用白雪或一枝笔等带墨囊的钢笔,以此来督促学生良好钢笔字习惯的养成.在平日的书写中，养成“提笔即是练字时"的好习惯,保持纸面的清洁，绝对不允许出现乱写、乱划的现象,写字时行观察再写，特别是初学生字时，一定要看三看,看清楚，看明白，千万不要写错笔字，一旦第一印象形成，很难更改.在书写钢笔字，如果写错了，就用一根斜线轻轻划掉，不要反复地涂抹，一张纸面尽量不要出现三处以上的斜线，直至过渡到写字不出错.
学校里为了让学生的钢笔书写不断拔节，每学期在期中、期末至少组织两次钢笔字的书写考查,从每班随机抽出5名学生，考查形式简单、易于操作，或者是在进行一首简单的的古诗默写,或者是照样子写两至三句话，以此来考查学生的钢笔字习惯及书写质量。
﹙4﹚ 细节决定成败,在写字教学中同样如此。“写字与育人”研究本着为学生终生发展为目的，关系到成千上万个家庭的幸福，来不得半点马虎,学校在实施阶段始终坚持抓好细节.如一、二年级选择HB铅笔，拒绝使用自动笔。中高年级书写一律用钢笔，推荐使用纯蓝或蓝黑钢笔，不准使用修正液、修正纸,选用印刷质量较好的纸张，三、四年级选用带格的纸张；在练字时，重质量、轻数量,重在一笔一画地书写，“横要平、竖要直，撇捺要伸展"，写方方正正、得体的中国字.平时的作业中注意抓精，减少作业量，保证书写的质量。“提笔即是练字时”，任何时候任何场所，哪怕是一张演算纸，也要求一笔一来的书写，只要提起笔来就是练字，不允许有糊弄、麻痹的想法；保持纸面、卷面的整洁也纳入练字的范畴，不允许乱涂乱划。
﹙5﹚ 教师以身示范，写字要规范、美观。每一批学生,一年下来,她的字中就会找到本班某位老师的书写痕迹，这是因为孩子是最喜欢模仿老师的，特别她所喜欢的老师。从这里可以看出,当一名学生喜欢的老师是多么重要，而教师的书写对孩子又有着多么至深的影响。学校里经常组织专业老师对全体老师进行书法培训，定期举行教师书法展示，老师们自觉养成了有时间就模贴、练字的优秀习惯.学校里将老师们的优秀作品定期装订成册，供学生们展览.学校领导班子经常说的一句话就是:“要抓好学生们的书写，老师们的功夫必须过硬，来不得半点松懈。”在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法;要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。
以上做法，主要是贯穿在初步习惯养成阶段，初级阶段不在写得多么地漂亮，只要是能够方方正正、一笔一画的书写就可以了，学生养成良好的书写习惯后，便进入“写字与育人”研究的深入阶段，在这个阶段内，要教给孩子一定的写字技巧，让学生的字写得美观、大方。在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。
﹙1﹚学会观察.课堂是我们教育的主阵地,怎样在课堂上教会孩子写字？观察是第一位的，有道是：“会看得看门道”所谓门道就是每一个字的特点。抓住特点来观察，从结构,从笔画，从每一笔的特点都要细细端详，然后方可下笔。在课堂上，一定要加大力气指导学生观察字,很多同学也不会观察，下笔就写,导致写得难看也不知道难看在哪里，所以,老师要分门别类教会学生，如左右结构的生字，要讲究“穿插避让"，写字前要先观察是左边窄还是右边宽，左边高还是右边矮；上下结构的生字，要教会孩子观察是上边窄还是下边宽等等。“一看二写三比较”，学会了观察，学生在写的时候就显得有的放矢,写完后不能就此完事了，还要学会比较，再与原字进行比较，找出差距，再进行下一步的完善。掌握练字方法,书写有体。除了午练以外，每个班级把每周的写字课定为雷打不动的练字课。
a．基本笔画。
    每一个字都由基本笔画构成.因此,写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此教学中还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
b．字的偏旁.
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通,举一反三，使字的结构安排更为合理。
c．字的结构。
汉字的结构变化多样.汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察字的结构,明确各部分构字部件在整个字中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
﹙2﹚学会读贴、临帖。比如人教版的语文教材特点之一就是生字多，写的多，所以，老师很容易就慌了手脚生怕学不完,每一节课都匆匆上阵，一一讲解，结果呢，刚讲完，就下课了，没办法,练字临帖的过程就成了课后家长们的事情。这样囫囵吞枣式的教学，学生怎么可能写就漂亮的钢笔字，因此让学生学会临贴就显得很重要。很多学生手中有《司马彦字贴》，这本字贴的好处是美观，与课本配套,很多孩子从中受益。临摹入手，仿影过渡，临写上路，独立书写。
从临摹到仿影到临写，这是千百年来前人总结出来的一条写字训练方法。从教育学来说,这种方法比较充分体现“循序渐进"、“由扶到放"的教学思想，具有较强的操作性和科学性。苏教版的小学语文教材中的习字训练安排，也十分鲜明地体现了这种训练方法.
﹙3﹚重鼓励。“良言令人三冬暖”,学生更是喜欢听到表扬的话。写字课是枯燥的，就枯燥在老师的一板一眼，就枯燥在教学方法的不灵活,更重要的是练练练,没有点评和鼓励机制，就很难调动起学生的积极性。老师的一个“张三写得真棒”，“李四这个偏旁写得真好”，“王五这个笔画写得真到位”，以此为学生既调动了学生的积极性，又让学生明白了什么样的字是最漂亮的.掌握练字方法，书写有体。
三、研究取得成效。
1．日转星移，学生们的书写发生了翻天覆地的变化。老师们欣赏着一幅学生们的书法作品，不禁感叹：在教学中只有老师教不到，没有学生学不到。经过练字方法的指导和扎实的训练，学生们的整体书写水平迈上了一个大的台阶，他们都养成了一个良好的书写习惯，写字之前先观察，心中有数再动笔,这种习惯大大减少了书写错别字的毛病，从而彻底消除了乱写乱涂的现象，代之是一笔整洁的纸面；学生们养成了提笔即是练字时的好习惯，要么不写，起笔就一定是一笔一画地工整地写；学生们在反复观察比较中，学会了欣赏,知道哪个字该在哪里顿笔，书写有体。
2．“提笔即是练字时”,潜移默化地转化了学困生、多动生等问题学生。在研究中，我们惊喜地发现，学校里慢慢地变得井然有序,学生们没有事时，把“提笔即是练字时”当成了一件再自然不过的事情，校园里、班级里打闹的少了，安安静静写字得多了起来。那些给班主任生事、添麻烦的越来越少了，以前这部分学生是最令班主任头痛的，他们不爱学习,就爱违规，班主任反复做学生的工作、家长的工作，生效不是很大。学校里实施“写字与育人”研究以后，班主任们在练字中发现似乎有一股神奇的力量，学生们在这种浓厚的氛围中再不需要动之以情、晓之以理,变得越来越讲文明,变得越来越守规矩.班级里的学困生变得越来越有自信，他们迷上了练字，他们为自己能写一笔工工整整的字词而由衷的自豪。
3．学生们的举止变得文雅、得体,养成了高雅的文明礼仪情操.中国书法艺术中蕴含着许多传统美德,讲汉字的间架结构必然会讲到“穿插避让”，而在这“穿插避让”中就蕴含着中国传统文化中“礼”的精神,如谦让、互补、紧凑、和谐，都可在其中找到注脚。比如左右结构的字,左边部件的“捺”画都变成了“点”画,才使整个字显得和谐美观,就是“谦让”与“和谐"的体现,通过穿插使分散的部 件连成一个整体,即是“互补”与“紧凑"的体现。一个字的结构的终极要求是使这个字和谐美观，一个家庭、一个集体,只有其成员能互相谦让，才能彼此和谐相处。 学生在日复一日的练字中，做人如练字受到了这种礼仪教育，孩子的举止言谈变得文质彬彬。
4．“写字与育人"研究，培养了学生做事严谨、细致、耐心、坚持的优秀习惯。比如执笔姿势，坐姿等严格要求学生做到位;书写时严格要求学生按照字的笔顺、结构布局，一丝不苟地进行练习。特别是中国字特容易混淆，要求学生以严谨的态度去书写,长此以往的训练,学生们养成了做事严谨的好习惯。练字要有恒心，贵在坚持。学习书法是一个长期修炼的过程，不能一曝十寒.在现在电脑被广泛应用的今天，书法即将进入非实用的纯艺术范畴,不下一番苦功夫，是不可能取得成功的.学生在书法练习中,懂得了做事要持之以恒，方能成功； 学习书法须从细处入手.正所谓“差之毫厘，谬以千里”。因此要求学生必须细心读帖，细心临摹。时间一长，学生们便养成了做事细心的良好习惯；
5．“写字与育人”研究提升了学生的艺术品位和人格魅力 。书法艺术是我国独有的、传统的、高雅的艺术，其历史悠久、绚丽多彩是中国的骄傲，有系统、有重点的选择合适的范本，指导学生进行临摹，教会学生欣赏，从中感受其中的高雅气息,体会其中的艺术魅力，激发学生对这种雅文化的兴趣，并不断地去追求高雅，自觉地远离庸俗、低级的东西，不断地提高自己的艺术品位和人格魅力。
6．“宁静以致远”，此研究可以修身养性.书法是一门静修的艺术,它需要作者平心静气、心无旁骛、全神贯注地进行创作,它需要心手眼的高度统一才能创造出高档次的作品，它和练气功一样以心生以意、以意导气、以气生力,以力控笔。练书法和练气功一样有益于人的身体健康，静心练字，可以改善大脑皮质和植物神经、调节情绪、释放情感以缓解疲劳，有益于身心健康,有助于学生改掉浮躁习气，养成沉稳的性格、形成遇事冷静的意志品质.在实际的教学中，通过练字培养学生热爱汉字，热爱祖国和热爱民族文化的思想感情，养成书写认真和用语文明的习惯；以习字增智-—组织学生阅读书法家的故事和汉字文化知识，在写字活动中,掌握技能，锻炼心智，以增强大脑反应能力；以习字益美—-指导学生欣赏汉字的形体美,并在书写中体会运笔的韵律美和工整美；以习字健体——坚持纠正不正确的执笔方法和写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。促进视力和身体健康发展；以习字砺志——培养学生不怕困难,持之以恒，精益求精和不断进取的精神。
四、深入研究存在的问题。
我们在“写字与育人”研究取得了阶段性成果。但还有些问题值得进一步探讨：
1．学生良好的写字习惯的养成不是一朝一夕所能形成的，必须有一个循序渐进的过程，学生弹性较大，写字有时好时差的现象，应试教育下成绩压头,学习任务重与持之以恒的练字有“抢”时间的现象发生,这都是我们今后在实施这一方案过程中将进一步深化探究的问题。
2．老师在写字教学过程中注重三维目标的有机整合，不仅学习写字，还要学习做人、审美,做到工具性与人文性的有机统一。在分析字的间架结构的时候，教师一方面注重知识、能力的培养，让学生掌握写好字的方法,另一方面还要利用资源激发学生的好奇心，感受文字其中的历史与文化，了解中华文字的源远流长，博大精深。更重要的是，教师把自己对汉字的理解和热爱传递给学生，
3．缺少较专业的书法教师,毛笔字教学较弱。书法教师除了懂得书法理论、懂得鉴别、字写得美观之外，还要有较强的现场示范能力，让学生通过示范动作,领会写字的要领，掌握写字方法。书法教师不专业，很难达到写字教学的基本要求，也就谈不上开展写字教育的问题。
4。 家校联手,让“写字与育人”研究更上一层楼。俗话说:“冰冻三尺，非一日之寒”写字何尝不是如此。要写出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。在写字练习中,对学生做到“不求量，但求质”，要求每个字多练几遍，不做限定，但要求每个字的质量，必须多比较、多思考，反复练习，精益求精,坚持不懈。如果家校结合，取得家长的进一步支持，会达到更好的效果。