大象版小学科学五年级上册《我从哪里来》听评课记录.doc

大象版小学科学五年级上册《我从哪里来》听评课记录
听课时间：2017年11月17日
年级/班级
五（1）班
版本/科目
大象版科学
授课教师

课题
我从哪里来
听课教师

听课纪实
评点与建议
（一）情趣导入，揭示课题。
1、师：同学们，你们知道他们从哪里来的吗？
分别出示图片：这是谁呀？看他从哪里来？
（孙悟空） (从石头里蹦出来的) 
（小鸡图片）它是谁？ 谁知道它从哪里来？
（小狗图片）它是谁？它从哪里来？
那你知道你是从哪里来的吗？今天我们共同来讨论这个问题。板书课题：我从哪里来
（二）交流收集的信息并进行整理
1、小组内生生交流，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导。
2、小组派代表进行全班集体交流，每组交流一题，其他小组可以补充, 师生共同评议
3、整理信息
（三）了解生命的孕育过程
播放准备好的课件，内容从卵细胞受精到胎儿出生。
（四）游戏——给小宝宝安家
活动规则：
1、阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征；
2、多组对阵，每组为两人，一人读文字资料，一人找图片，并将相应的图片贴在合适的位置上；
3、哪组先把宝宝诞生的图片按顺序贴在相应的框中，为宝宝找到合适的家，哪组为赢者。
出示游戏规则，同桌合作完成，一人阅读有关胎儿在妈妈肚子里及出生时的文字资料，观察课本所提供的的活页中“给小宝宝安家”的图片特征，将图片贴在相应的位置。让学生人人都动起来，学会与他人合作，共同完成任务，接着教师展示正确的顺序，学生分别讲待征。
（五）体验活动—十月怀胎，妈妈的伟大
1.同学们把自己的书包当成妈妈怀孕时的自己，放在肚子前面，一起做一些日常动作，体会妈妈的辛苦。
2. 学生在老师指导下做动作。低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、坐下等动作，做动作时要注意保护肚子里的“小宝宝”。
3. 学生根据感受谈体会。
4. 教师总结：我们仅仅做了几分钟的妈妈，可是却已经觉得十分辛苦了，我们的妈妈孕育了我们约十个月，在这个过程中该有多么辛苦啊！但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！
（六）课堂拓展：妈妈，我想对你说
（七）布置作业
四、板书设计（图片的形式）：
我从哪里来
  精子 ╲
     受精卵→小宝宝
卵子 ╱

导入时杨老师用孙悟空等学生比较熟悉的图片导入课题，激发学生学习兴趣。

学生交流学生课前收集的资料进行小组交流进而进行师生互评，以达到生生交流，师生交流的目的。但是由于学生课前收集信息时，有的家长不愿告知孩子，或者家长不过孩子上网等原因，让孩子收集到的信息有点少，让课堂交流时效果稍不太好。
在了解生命的孕育过程时，图片没有选用真实照片，而是选用了较为适合孩子看的绘图，孩子们爱看且专注。但是杨老师讲解时声音稍小，而且讲解得有点儿生涩难懂。若改为适合孩子们听的语言模式更好。
“给小宝宝安家”活动，多组对阵，总体效果还行，但是若加上发奖品环节，及时给予孩子奖励更好。

体验活动中，孩子们都积极地跟着做游戏，做完后都可以感受到妈妈怀胎十月的不容易

在体验活动的基础上，课堂拓展时，孩子们都写的特别认真，效果较好。但若可以加个跟妈妈有关的音乐，边听边写，效果会更好。
板书设计时，杨老师从书上“给小宝宝安家”游戏的图片拍照并打印出来，讲解时贴在黑板上，更加直观和有趣。

总评：科学教学时，科学探究是一种对培养小学生科学素养的特别好的教学方法。在本节课过程中，教师先让学生回去收集信息，让每个学生都加入到中间来，让每个小组成员都有事可做，充分以学生为主体，上课过程中，则必须生生合作，师生合作，而后整理信息，最后通过一系列活动教学该方面的知识。通过一系列教学过程，学生对有关“我从哪里来”的科学知识，本节课使用的科学方法以及相关科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度，以达到培养小学生的科学素养的目的。