基于核心素养的小学数学导学案设计研究.pdf

课 改 前 沿 数学学习与研究 基于核心素养的小学数学导学案设计研究基基基基基于于于于于核核核核核心心心心心素素素素素养养养养养的的的的的小小小小小学学学学学数数数数数学学学学学导导导导导学学学学学案案案案案设设设设设计计计计计研研研研研究究究究究夏都瑜（四川省广安市华蓥市红岩小学，四川 广安）【摘要】导学案作为学生课前预习的重要学习工具，其设计质量的高低直接影响着学生学习的效率和质量，由此可见，导学案的设计工作至关重要教师在进行导学案设计时一定要深入贯彻新课程改革的具体要求，秉持核心素养培养的教育理念，在充分挖掘教材、分析学情的基础之上科学、合理地设计导学案文章主要先概述了导学案的具体内涵，之后从核心素养下小学数学导学案中存在的问题、重要性以及具体设计等方面进行了分析和研究【关键词】核心素养；小学数学；导学案设计近年来，随着新课程改革的不断推进和素质教育理念的深入发展，对学生各学科核心素养的培养已变得越来越重要，小学数学学科核心素养的培养也不例外而当下导学案作为辅助学生课前预习的重要学习工具，其设计质量的高低直接关系着学生学习数学学科的效率和质量因此，导学案的设计可谓小学数学教育教学工作中不可或缺的重要一环，其对小学数学教学工作的开展具有重要意义和价值然而，在实际的小学数学导学案教学中，教师在导学案的设计方面还存在着诸多的问题，比如导学案习题化倾向严重，不利于学生自主探究问题，设计形式化严重，没有结合学生的具体特点，学习目标设置不合理，等等因此，小学数学教师在实际的导学案设计中一定要深入贯彻落实新课程改革的具体要求，秉持核心素养培养的教育理念，在充分挖掘教材、分析学情之后科学合理地设计数学教学的导学方案，从而有效提升小学数学课堂教学的效率和质量一、导学案的简要概述导学案主要是由教师集体或个人为指导学生进行主动学习而编制的包括学习目标、学习内容以及学习流程等的学习活动方案它是指引学生自主学习、高效学习的路线图和指南针，并且具有导读、导思和导做的基本功能除此之外，导学案还包括学习目标、学习重难点、自主预习、合作探究、自主测评、学习反思、拓展延伸以及存在问题等基本内容，这符合新课程改革的具体标准和素质教育理念的基本要求，能以学生为本，以三维目标为出发点和落脚点，帮助学生学会学习、学会创新，从而有效提升学生课前预习、课堂学习以及课后复习的效率，为学生的终身学习发展奠定坚实的基础二、当前小学数学导学案中存在的问题（一）导学案习题化倾向严重，不利于学生自主探究问题当前小学数学导学案设计中存在着习题化倾向严重、不利于学生自主探究问题的现象在实际的导学案设计中，部分教师认为导学方案就应该让学生通过习题练习来加深对知识的掌握和理解，让学生带着问题去学习，学习的效率会更高因此，有的教师在进行导学案设计时会将教材中的内容直接设置成各种练习题的形式，比如用填空题、选择题以及问答题等将各种习题堆砌在一起，以至于导学案直接成了习题的“深潭”这种严重习题化的导学案设计不仅不利于激发学生学习的创造力和创新力，还有碍学生学习成绩的进步和提升，同时，一些习题学生不用思考便可直接在教材中找到答案，这样不仅不利于学生积极思考和自主探究，严重的还会让学生产生厌烦的情绪（二）导学案设计形式化严重，没有结合学生的具体特点当前小学数学导学案设计还存在着形式化严重、没有结合学生具体特点的问题在实际的导学案设计中，部分教师往往采用固定的模式，导学案设计形式化过于严重，没有考虑到学生与学生之间、班级与班级之间的差异化，只是在集体备课之后对同一学科同一年级采用统一的导学设计方案教师在此之后也完全忽视了对学生、班级以及学情等情况的分析这种单一、固定的导学案设计形式完全忽略了学生的主体地位，没有充分结合学生具体的学习情况、个性特点、年 课 改 前 沿 数学学习与研究 龄特征、心理特点等因素，同时无法使学生真实的学习成绩从中体现出来，甚至会出现两极分化的现象因此，教师在进行导学案设计时要改变这种形式化的设计模式，结合学生的具体特点合理分析学情，因材施教（三）导学案中的学习目标设置不合理当前小学数学导学案设计中还存在着学习目标设置不合理的问题部分教师在进行导学案学习目标设计时过于笼统，目标设计太过宽泛或模糊，没有一个具体的指向性，目标过大或过小事实上，学习目标主要是针对教材内容的具体章节设定的，不仅起着一定的引领作用，同时能有效指引学生合理展开学习因此，一个清晰且明确的学习目标设计非常重要三、基于核心素养的小学数学导学案设计的重要性（一）有助于提升学生的自学能力，养成良好的自学习惯基于核心素养的小学数学导学案设计有助于提升学生的自学能力，帮助学生养成良好的自学习惯导学案的重点在导学，同时导学案设计的出发点是协助学生更好地预习课本的教材内容，从而让学生对课程内容有大致的掌握和了解，以便提升课堂学习的效率教师在正式上课之前给学生布置导学案任务，可让学生根据导学案的具体学习目标、学习重难点以及习题练习等进行课前的预习和自学，帮助学生养成良好的学习习惯和学习态度，从而让学生在导学实践中不断提升自己的自学能力和自学水平总之，核心素养下的小学数学导学案设计工作至关重要，可以有效地提升学生的学习成绩（二）有助于帮助学生明确学习目标，提升课堂学习的效率基于核心素养的小学数学导学案设计有助于帮助学生明确学习目标，进而提升学生课堂学习的效率和质量小学阶段的学生由于行为习惯和学习习惯等方面的发展都还不太成熟，因此，对于课程的学习内容往往没有一个相对明确的规划和安排，无论是在自主学习能力方面，还是在学习目标规划方面以及执行能力方面，都没有明确的认识而导学案设计在很大程度上解决了这一问题，学生在正式上课之前可以通过导学案提前预习老师第二天所要讲的课程内容这不仅帮助学生解决了学习规划难的问题，还有利于帮助学生明确课堂学习的目标，让学生对课程学习的内容有个明确且清楚的认知，知道自己学完本节课所要达成的具体目标和程度总之，核心素养下的小学数学导学案设计工作是必不可少的，其能够有效地帮助学生明确学习目标（三）有助于调动学生学习的积极性和主动性基于核心素养的小学数学导学案设计还有助于调动学生学习的积极性和主动性传统的小学数学教学大多是教师提前备课，之后教师按照备课的内容给学生进行日常的讲授在这种教学模式下，学生提前预习的可能性很小，甚至有的学生完全没有进行课前预习，而是直接跟着老师的进度进行学习因此，这也就造成一部分学生学习困难，跟不上教师的讲课进度而导学案设计解决了这一问题不同于传统的授课方式，导学案设计可以有效调动学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到学习中来这种类似答疑闯关的教学模式可以有效激发学生学习的潜能，让学生真正投身到知识的海洋当中，体会导学学习的快乐总之，核心素养下的小学数学导学案设计是非常重要的，对小学数学教学工作的开展具有一定的积极作用（四）有助于培养学生形成团队协作的习惯基于核心素养的小学数学导学案设计还有助于增强学生的合作意识，培养学生团队协作的习惯小学生正处在身体素质、学习能力、行为习惯、思想品质以及道德素养等各方面不断发展成长的关键阶段，因此，在对小学生的教育教学工作中，教师要充分开发学生学习的潜能，不仅要加强对学生在“双基”方面的教育培养，还要加强对其团队协作意识的培养而导学案设计可以很好地培养学生的合作意识教师可以让学生通过小组合作的形式完成导学任务这种小组互助的教学模式不仅可以大大提升学生导学预习的效率，同时可以有效增强学生的合作意识，帮助学生养成良好的团队协作习惯总之，核心素养下的小学数学导学案设计是教育教学中不可或缺的一项重要内容，对学生今后的成长和发展有着重要的意义和作用四、基于核心素养的小学数学导学案设计（一）制订目标：要明确导学案的学习目标教师在核心素养下进行小学数学导学案设计时一定要注意明确导学案的学习目标学习目标可以说是导学案设计的出发点和落脚点教师在进行导学案课 改 前 沿 数学学习与研究 的设计时一定要制订科学化、合理化、具体化以及明确化的学习目标，这样学生在导学预习的时候才会对上课的内容有一个明确且清晰的认知，知道自己应该达到的具体标准因此，教师在进行导学目标设计时一定要注意深入挖掘教材内容，仔细分析学生学情，在对教材内容以及学情充分掌握和全面了解的基础之上进行导学案的具体设计除此之外，教师在导学案设计的过程中还要注意学习目标的合理性和明确性，避免使用一些模糊的词汇和语言，如掌握、理解等，而是要使用一些明确的话语，如能记住、会解决等通俗易懂的词汇比如，在设计“小数乘整数”这一节课的导学案时，教师可以设置以下的学习目标：（）能记住小数乘整数的意义和算理；（）会运用小数乘整数的计算法则，并能正确计算；（）能体会自主探究以及合作学习带来的乐趣教师运用这种明确且通俗易懂的学习目标可以让学生直接理解本节课所应达到的标准这样不仅可以有效提升课堂的教学效率，还可以有效提升课堂的教学质量，可谓一举两得（二）问题设计：要合理设置导学案的问题教师在核心素养下进行小学数学导学案设计时还要注意合理设计导学案的问题问题设计可以说是导学案设计的关键所在导学案中的问题设计不仅要体现出教师的教学思路，还要能测验出学生导学预习的效果因此，教师在进行导学案设计时一定要结合具体的教学目标，在充分挖掘教材、分析学情之后将教材内容中的一些重难点、易错点、混淆点等知识点内容科学合理地设置成问题链，让学生通过问题引导的方式找寻答案，获取知识，从而让学生体验学习的乐趣，培养学生分析问题和解决问题的能力比如，在设计“小数乘整数”这一节课的导学案时，教师可以设置以下问题：（）整数与小数的区别是什么？（）小数乘整数的计算方法有哪些？（）如何把小数转化成整数？（）小数乘整数的计算法则是什么？（）小数乘整数有哪些注意事项？（）小数乘整数时，结果中小数点的位置应怎么确定？总之，教师可以通过设置一些问题来引导学生，让学生对小数和整数有大致的认识和了解，从而让学生根据问题进行思考，进而学会预习，以此来培养学生分析问题和解决问题的能力，以及积极思考和主动探究的能力（三）习题检测：要科学设置导学案的习题内容教师在核心素养下进行小学数学导学案设计时还要注意科学合理地设置导学案的习题内容习题内容对于导学案的设计来说可谓至关重要作为导学案的重要组成部分，习题内容的设计不仅可以有效检测学生对于新知识内容的掌握程度，还可以检测学生当前的学习水平，对教师后续工作的开展有很重要的指导意义因此，教师在进行导学案设计时一定要结合具体的教学目标和教学内容，根据学生具体的学习情况科学合理地设置习题内容，充分照顾到每一名学生，不能顾此失彼，习题的内容既要设计合理，也要难度适中比如，在设计“小数乘整数”这一节课的导学案时，教师可以设置以下习题内容：（）小数乘整数的计算方法是先将（），再按（）的法则进行计算，最后（），注 意 积 中 小 数 末 尾 的 （）；（）（），（）；（）的积有（）位小数，的积有（）位小数教师在进行导学案的习题设置时既要注重对学生基础知识概念的考查，又要注重对学生进行一些重难点和易错点的考查总之，教师在进行导学案习题设计时一定要充分考虑学生学习的具体情况，既要有针对性，又要有典型性，既能顾及整体，也能照顾局部结 语综上所述，在核心素养培养背景下，导学案对小学数学教学有非常重要的促进作用教师在进行导学案设计时一定要全面了解新课程改革的具体要求，秉持核心素养培养的教育理念，在充分挖掘教材、分析学情的基础之上科学合理地设计数学教学的导学方案，从而有效提升小学数学课堂教学的效率和质量【参考文献】林长华基于核心素养下构建小学数学高效课堂策略探究文理导航（中旬），（）：戴锋借助导学案创建小学数学高效课堂天津教育，（）：王晓梅规范引导 自由发生：导学案促进数学课堂实现深度学习 理科爱好者（教育教学），（）：刘晓春小学数学核心素养下构建目标合作导学课堂的对策探析学苑教育，（）：