陕旅版小学英语五年级下册《Unit-4-He-Lives-in-a-Village》word教案.doc

课题Unit 4 He Lives in a Village教学目 标知识与能力1、能听、说、读、写词汇：bird，snake，potato，tomato，village，lake，river。2、能在实际情景中熟练运用以上单词。过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。情感态度价值观培养学生对家的热爱之情。重点能听、说、读、写词汇：bird，snake，potato，tomato，village，lake，river。难点能在实际情景中熟练运用以上单词。准备课件，歌曲视频，录音机和磁带等。课时 第一课时教学过程一、课程导入（Leading In）1、课前热身（1）教师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生认真听歌曲并回答问题。（2）鼓励学生边听歌曲边根据歌曲中出现的小动物做相应的动作，活跃课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。2、新课导入（1）Part A Warming-up：Look and tick（2）教师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷的照片，并向学生介绍：T：These are my grandpa and grandma. Where is their home? Can you guess? 二、课程展示（Presentation）（一）新课展示Part A Lets learn1、教授单词village教师承接上一部分，以课件出示村庄的图片，继续描述，然后板书单词village，让学生随着教师的书写进行拼读。2、教授单词bird和snake3、教授词汇potato和tomato教师出示土豆和西红柿的图片，教授这两个单词，然后板书并领读单词，之后，在两个单词的下方分别板书potatoes和tomatoes，注意用其他颜色的粉笔板书es，强调其复数结尾。4、教授单词lake和river （二）巩固活动1、教师播放Lets learn部分的录音，让学生听并跟读单词。2、教师随意抽取单词卡片，要求学生全体或一个接着一个快速拼读单词。三、当堂练习（Practice Activities）1、听画活动教师将学生分为若干小组，进行“听画”活动。（1）Listen and draw（2）Show time（3）Listen and point（4）让学生在各自画的图片上，为每个物品标上相应的英文单词。2、Part C Listen and circle（1）教师引导学生先仔细观察每组图片，并尝试说出相应的地点名称。（2）教师引领学生对每幅图片进行简单描述。（3）教师播放Listen and circle部分的录音，让学生仔细听录音，了解大意。（4）几哦啊是再次播放录音，让学生根据所听到的内容圈出相符的图片。（5）随机选出几位学生根据其所圈的图片做描述。板书设计： Unit 4 He lives in a villagebird snake potatotomato village lake river作业设计：抄写单词bird，snake，potato，tomato，village，lake，river教学反思及思想教育成效：课题Unit 4 He Lives in a Village教学目 标知识与能力1、能运用Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In 谈论自己和他人的居住地环境。2、能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。情感态度价值观鼓励学生主动向别人介绍自己的家，并大方与别人进行交流，培养其大胆开口说英语的习惯。重点能运用Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In 谈论自己和他人的居住地环境。难点能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。准备课件，图片，词汇卡片，人物头饰，录音机和磁带等。课时 第二课时教学过程一、课程导入（Leading In）1、课前热身（1）教师让学生拿出各自准备的单词卡片，然后教师说单词，学生迅速找出相应的卡片举起并大声读出该单词。（2）教师快速出示单词卡片，学生抢答。（3）教师将单词卡片放在讲桌上，并选出两位学生上台。2、新课导入通过师生问答提前感知本节课的内容，为后面新句型的学习打好基础，让学生能快速掌握如何对居住地及其环境进行流利的表述和问答。二、课程展示（Presentation）（一）新课展示Part A Lets talk1、教师出示Lets talk部分的人物头饰，和学生交流。板书、领读功能句：Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In 2、听力理解：教师播放Lets talk部分的录音，让学生听录音，整体感知对话。3、教师处理疑难点。4、教师提出问题，并再次播放录音，让学生听录音后作答，检测学生对对话的理解程度。（二）巩固活动1、教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Lets talk部分的对话。2、将学生分成两组，分角色朗读对话。三、当堂练习（Practice Activities）1、角色扮演（1）教师拿出所准备的头饰，先自己扮演游客，由学生扮演Liu Zhaoyang，分角色对话。（2）学生两人一组排练对话，教师鼓励学生脱离课本，参考教师出示的本部分的教学挂图和黑板上的句型编演对话。（3）Show time2、Part C Ask and answer，then report（1）教师引导学生参考本部分的各个问题分组问答，讨论居住地环境。（2）小组内将各自的讨论结果组织成为一篇简洁的小短文。（3）小组内选举代表在班内做报告，为下节课的短文新手打基础。板书设计： Unit 4 He lives in a villageDo you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In 作业设计：背诵Lets talk部分的内容。教学反思及思想教育成效：课题Unit 4 He Lives in a Village教学目 标知识与能力1、能用Lele and his parents live in They In, they They live happily together year by year. 详细地描述他人的居住地环境。2、能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。3、能灵活自如地运用所掌握的词汇及句型结构对居住地环境进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。情感态度价值观通过对Part B Lets learn more的学习，激发对家、对大自然的热爱之情。重点能用Lele and his parents live in They In, they They live happily together year by year. 详细地描述他人的居住地环境。难点能灵活自如地运用所掌握的词汇及句型结构对居住地环境进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。准备课件，视频，词汇卡片，教学挂图，录音机和磁带。课时 第三课时教学过程一、课程导入（Leading In）1、课前热身（1）教师运用多媒体播放Old MacDonald视频，和学生一起打节奏表演歌曲，并复习动物单词。（2）Part A Warming-up：Circle the animals you love2、新课导入T: Hello, boys and girls! I have a new friend. His name is Lele. He is a good boy, and he lives in a village with his parents. Lets go to visit his village today.二、课程展示（Presentation）（一）新课展示Part B Lets learn more1、通过引导学生观察课文挂图，了解有关课文的信息。2、听录音，理解课文。（1）教师播放课文第一段的录音并给出问题，要求学生听录音回答问题。（2）疑难讲解。（3）教师播放课文第二段的录音，回答问题并解决疑难问题。3、学生自读短文，教师提醒学生注意其中具有特殊变形的词汇。（二）巩固活动1、教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语气语调跟读短文。2、学生集体朗读课文，也可请学生分组先一段一段、再一句一句地接续朗读课文。三、当堂练习（Practice Activities）1、Read again and answer the questions学生先仔细读本部分的四个问题，然后带着问题再读一遍短文，在段文中画出和答案相关的词句，并尽量用文章中的原句进行问答。教师要特别提醒学生在回答的时候注意动词第三人称单数和名词复数的正确表达，并适当地对学生可能出现的不完整的或错误的问答进行补充或纠正。2、Part C Read and Complete（1）处理本练习时，教师要求学生先跳过横线，借助图片通读短文，了解其大意。（2）学生自主填空，提醒学生根据句意确认所要填写的词汇的正确形式。（3）教师点出一排学生，按顺序一人一句大声朗读出完整的句子。板书设计：Unit 4 He lives in a village Lele and his parents live in They In, they They live happily together year by year. 作业设计： 抄写并背诵Lets learn more部分对话。教学反思及思想教育成效：