基于核心素养探究中职语文价值定位和实践路径.pdf

中国科技期刊数据库 科研 73 基于核心素养探究中职语文价值定位和实践路径 王 燕 陕西省彬州市职业教育中心，陕西 彬州 713500 摘要：摘要：语文这门学科是中职院校的必修基础课程之一，中职学生学习语文这门学科不仅能够锻炼和提升语文学习技能，还能增强自身的知识储备，继承我国优秀的中华传统文化，有利于促进中职学生的综合素养提升。尤其是核心素养背景下，社会各界对于学生的道德品质素养的水平都比较重视，中职语文教师在课堂教学中需基于核心素养的教育目标及要求，明确中职语文的价值定位，采取有效举措提升中职语文的教学水平。文章分析中职语文教学现状、价值定位，提出核心素养背景下中职语文的实践路径，以期可以提升学生的综合素养与能力，将中职语文的育人功能及优势有效发挥，并为类似中职语文价值定位、核心素养方面的研究提供参考。关键词：关键词：实践路径；价值定位；中职语文；核心素养 中图分类号：中图分类号：G623.2 核心素养背景下，教育部门对于教育教学的要求也越来越高，更加注重学生的综合素质全面发展，要求教师在课堂教学中注重教学方式及理念创新。同时，随着我国对于专业技能型人才需求的不断提升，使得中职院校也迎来了前所未有的发展机遇，对于中职教学的要求也明显提升。中职语文作为公共基础的必修课程，需要充分发挥语文这门学科综合性、实践性及工具性的优势和特征，让学生通过语文课堂的学习，掌握更多的技能、知识，提升综合素养。所以，为了有效提升学生的综合能力及素养，基于核心素养背景下探究中职语文价值定位和实践路径尤为重要。1 中职语文教学现状 当前，中职语文教学现状主要体现在以下几点：首先，教育理念滞后。当前，部分中职语文教师在开展课堂教学时依旧采取传统的教学方式，并未与时俱进地更新和优化，从而无法满足学生基本的学习需求，还会挫伤学生对语文知识学习的积极性。其次，中职语文教师未清晰界定语文学科的价值定位。一些语文教师由于受到社会大环境及综合因素的影响，缺乏深入设计和调研，使得中职语文教学质量及效率不太理想，尤其是在基础知识教育方面，是的语文学科知识和专业知识无法有效衔接，从而会影响语文教学的质量及效果。最后，教学方式和评价机制过于单一。虽然新课标及素质教育对于教育的要求有了新的界定和完善，但是一些中职语文教师在课堂教学过程中并未根据学生的学习需求设计和创新教学方式，使得学生的主体地位在课堂教学中很难有效发挥，教学内容及组织活动过于单一。同时，语文教学缺乏有效的评价机制，使得学生的参与意识不强，更无法谈及学生兴趣及能力素养的培养和提升。2 基于核心素养的中职语文价值定位 2.1 传承文化、陶冶情操 语文这门学科和我国母语教育联系比较明显，新课标明确指出语文课程是语言文字学习和运用的实践性及综合性课程，同样是中职学校培养文化自信、开展中华优秀传统文化教育的有效方式。我国新时期教育的核心任务是立德树人，而立德树人的根本在于德育为先，在开展教学过程中，教师需要加强正面引导、激励和教育感化，基于以人为本的核心，选择科学的教育方式及理念多样化发展、塑造和改变学生。语文这门学科是承载着优秀传统文化的主要工具，同样是继承我国优秀传统文化的核心载体。新课标强调指出中职语文在新时期的教学任务是培养和提升学生的语文学科核心素养，要注重学生审美鉴赏能力、文化传承和创新能力以及语言理解和运用能力的提升，所以，中职语文教学的核心价值之一则是文化的传承和发展。未来有许多中职学生均要面向社会，其需要积极向上的道德情操，由此，才可以符合社会对人才的需求。同时，中职语文教学还需要注重学生的审美教育，陶冶学生的情操，有利于学生未来走向社会、适应社会奠定良好的基础。2.2 促进学生的综合素质全面发展 中国科技期刊数据库 科研 74 核心素养背景下，中职学校肩负重大的教学任务。不仅要培养综合、技能型人才，还要满足中职学生继续升学的发展需求。而语文这门学科的人文性和工具性特性，不管是对于学生未来的升学发展还是社会就业都十分重要，所以，核心素养背景下开展中职语文教学，不仅要传授学生语文方面的知识，还要注重学生的能力及素质提升，由此，才可以让学生未来更好地适应社会，走得更加长远，也可以促进语文学科的育人功能和优势有效发挥。2.3 基于学生就业为核心导向 不同于普通高中的升学教育，中职教育的显著特征是应用型、技能型教育，更加注重学生的就业需求，以此来培养学生适应职业发展、职业变化的综合能力。所以，中职语文教学的目标重点是学生未来职业的发展需求，中职语文教师在课堂教学中需注重培养学生的职业素养、发展学生的职业能力，让学生能够清晰地意识到中职语文对于未来就业和发展的重要性，有利于促进学生的综合素质全面发展。3 基于核心素养背景下的中职语文实践路径 3.1 更新教育理念，明确中职语文价值定位 中职语文教师的教育理念一定程度上会对教学行为、思想产生影响，所以，若想提升中职语文教学质量，培养学生的综合素养，中职语文教师需要全面了解核心素养的教育目标及要求，与时俱进地更新教育教学理念，清晰界定中职语文学科的教学目标、价值及任务，在此基础上精心设计教学内容，有利于提升中职语文教学的质量及效果。第一，中职语文教师需要不断提升自身的理论和政策意识。核心素养背景下，教育部门对于中职语文教学的要求也发生了很大转变，国家对于课程标准也在持续地修订和完善。结合中职语文教学的实践需求，新课标清晰界定了中职语文教学任务、教学内容、课程性质以及学生学业质量标准等相关建议，倡导语文教师在开展课堂教学时以此为落脚点、出发点多样化创新和设计教学方式及内容。第二，中职语文教师需要明确教学地位和任务，尤其是核心素养背景下，中职语文教师需要基于品质和素养，从学生的思维、语言、鉴赏与审美能力等层面设计和创新教学内容，确保语文学科的育人功能及优势能够有效发挥。同时，语文教师在课堂教学中还可适当引入思政等其他学科的内容，以此来实现跨学科教学，综合性提升学生的能力及素养。第三，中职语文教师需要全面了解学生在语文学习过程中的行为、表现，注重引导学生的持续发展。中职学生能力及素养的提升并非一蹴而就的，需要长期的坚持和培养，由此，才可让学生更好地适应未来的学习和发展，提升学生的关键能力和必备品格。3.2 制定教学目标，依照准则准确定位 中职语文教学目标是教师设计语文内容的切入点，其可以提升中职语文教学的有效性和针对性，不仅是教学任务同样也是语文课堂教学的方向指引，教学目标能够让教师在课堂教学中有的放矢、定位清晰。所以，中职语文教师需基于教材内容及核心素养，合理设定教学目标。第一，基于学生的认知发展水平、兴趣及能力的发展差异合理设计，原因在于中职教师设计语文内容主要是为学生主体所服务，因此，在目标设定过程中要基于学生的现实基础而开展。同时，中职语文教师还要清晰地了解预设目标和生成目标之间的关系，为了充分保障目标对教学的指引意义，中职语文教师在设计预设目标过程中需适当“留白”，让目标更具有弹性，由此，可充分保障中职语文教学目标的有效性。第二，秉承实用性原则设计目标。中职语文教师需要结合职业教育的特征以及中职学生未来就业的发展需求，秉承学以致用、实用性的原则科学设计，确保教、学、用三者能够构建完整的体系。例如，中职语文教师通过让学生阅读和了解散文、小说及诗歌的写作方式、技巧，培养和提升学生的人文素养；通过口语交际能力、写作表达能力的提升，让学生未来更好地就业和发展，还能掌握更多的技能。第三，全面了解中职学生的情感需求。中职语文教师在课堂教学中不仅要讲解理论性知识，还要锻炼和提升学生的综合技能，引导中职学生树立积极、正向的价值观和情感态度，所以，中职语文教师在进行目标设计时要全面了解学生的内在需求，注重差异化设计，增强学生到语文学习自信和体验。同时，还要引导学生进行生生、师生交流与互动，引发学生情感共鸣。3.3 创新教学方式，培养学生语文学科素养 叶圣陶先生说过“教学有法，教无定法，贵在得法”。中职学生可谓是语文课堂教学的核心主体，其学习状态与积极性关乎学习的质量及效果。以往的课堂教师经常是灌输式地讲解理论性的知识点，使得学中国科技期刊数据库 科研 75 生觉得语文知识学习枯燥且乏味，对于语文学习提不起兴趣。所以，核心素养背景下，中职语文教师需加强对学生思想的引导，注重教学方式及理念创新，在课堂教学中基于学生为主体，激发学生的语文学习兴趣，由此，能够提升中职语文教学质量及效果，还可让语文教学育人的价值和优势有效发挥。第一，中职语文教师需适时引入信息技术。语文教师在课堂教学中可基于教材内容，结合学生的兴趣、能力及发展的个性化差异，利用信息技术为学生创设特定的语文学习氛围和情境，以此来激发学生的兴趣，让语文知识能够直观、形象地展现到学生面前，不仅可以充分发挥学生为主体的学习地位，还可以增强学生的语文学习体验和感受，逐步培养学生对语文知识学习的兴趣。同时，语文教师也可根据学生的实际情况，引导学生自主学习，如微课、翻转课堂等方式，借助信息技术将课堂学习的知识点凝练成短视频，引导学生课前预习、课中学习和课后巩固，还能有效锻炼和提升学生的问题分析、解决和实践能力。第二，中职语文教师需注重引入生活化内容。教师可依照中职学生的整体生活情况，寻求和社会生活紧密联系的切入点，在课堂教学中将教学内容和学生实践、实习统筹融合，尤其是教学职业与拓展模块，如在中职语文课堂教学中，教师可根据学生未来职业发展的一些需求，适当融入社会职业人才需求的情境化视频，让学生能够加强对中职语文的学习和重视。第三，构建翻转课堂。对于中职阶段的学生而言，已经具备独立思考和自主学习的能力。为了充分发挥学生在中职语文课堂中的主体地位，教师可采用翻转课堂的方式，基于问题和任务驱动或者微课预习等方式，让学生提前自主学习，对基础知识有初步了解之后在课堂教学中能够大胆发言、互动，还能提升学生的参与度，有利于保障中职语文教学的质量及效果。3.4 构建评价体系，提高中职语文教学质量 若想充分保障中职语文教学的有效性，需要实施教学评价，构建完善的评价体系，由此，能够发挥激励学生自主学习、教学导向的积极作用，还可以全面了解中职学生学习的学习成果。中职语文教师可基于新课标及素质教育的要求，在传统依据考试成绩评价学生能力及学习成果的基础上，将学生的学习过程中的表现列入其中，由此，能够让学生加强对日常语文学习的重视，还可以起到评价导学的积极作用。中职语文教师还要结合学生的能力、认知发展水平及兴趣的个体化差异，实施差异化评价。在评价主体方面，中职语文教师可采取学生自评、互评或者师生评价的方式为学生营造良好的评价氛围和环境，能够让学生以积极的态度正视教学评价，还能让学生在此过程中形成良好的竞争意识，有利于提升学生的综合能力及素养。4 结束语 综上所述，基于核心素养探究中职语文价值定位和实践路径极具现实价值和意义。中职语文教师需基于核心素养的教育目标及要求为重点，明确中职语文的价值定位，全面了解当下中职语文教学现状，从教育理念、教育目标、教学方式以及评价体系四个层面着手提升中职语文的教学质量及效果，培养学生的语文学科核心素养，还能为学生未来语文方面的学习和发展奠定坚实的基础，为社会培养更多技能型、综合型人才。参考文献 1刘翠娥.核心素养视角下中职语文的价值定位与实现途径J.语文世界(中学生之窗),2023(5):42-43.2戴铭.“新课标”背景下中职语文课程路径探究J.职业,2022(12):82-85.3谢筱翠.基于爱国主义教育的中职语文专题混合式教学探索J.广西教育,2022(17):27-30.4张海龙.中职语文教学价值定位及其实现的思考J.课外语文,2022(3):14-16.5王庆庆,李菊华.以赛促教 以赛促成长新课标背景下中职语文教学大赛“新”思路J.试题与研究,2021(36):161-162.6高晓玲.基于学科核心素养培育的中职语文教学策略J.滁州职业技术学院学报,2021,20(2):84-85+89.