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2020学年第二学期七年级期中考试语文试卷一、文言文（25分）（一）默写（10分）X.按原文默写填空。（1）此夜曲中闻折柳，O（春夜洛城闻笛）（2）,弹琴复长啸。（竹里馆）（3）杨花榆荚无才思，o（春晚）（4）,凭君传语报平安。（逢入京使）（5）最近，松松和同学们参观了淞沪抗战纪念馆，面对惨烈的抗战历程，松松想到 了木兰诗中“,”两句，表达对为国捐躯的将士们的崇敬之情。【答案】.何人不起故园情.独坐幽篁里.惟解漫天作雪飞.马上相逢无纸笔.将军百战死.壮士十年归【解析】【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：故 园、幽篁、惟、漫、逢。（二）课内文言文阅读（8分）阅读下文，完成下列题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务,孰若孤？孤常读书，自以为大有 所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下 阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结 友而别。【乙】卖油翁康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿 然曰：“尔安敢轻吾射！翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其 口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃 笑而遣之。2.甲文选自，乙文作者是 o3.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的含义。以我酌油知之。4.鲁肃主动与吕蒙“结友而别”，是因为,康肃对卖油翁“笑而遣之”，是因为_5.下列理解不正确的一项是（）A.甲文画线句中的“耳”和乙文画线句中的“尔”，所表示的语气相同。13.甲文鲁肃对吕蒙的态度和乙文康肃对卖油翁的态度，前后都有所转变。C.孙权现身说法指出“学”的必要性，卖油翁现场表演体现“熟能生巧”。P.甲乙两文都注重语言描写，寥寥数语，生动传神，展现人物性格特点。【答案】2.资治通鉴.欧阳修3.凭我倒油的经验知道这个道理。4.鲁肃为吕蒙的才略所折服.卖油翁酌油的高超技艺让他无话可说 夕C【解析】【分析】【2题详解】本题考查文学常识识记能力。根据课本所学可知，甲文孙权劝学选自资治通鉴；乙文卖油翁的作者是欧阳修。3题详解】本题考查文言语句翻译能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，直 译为主”的原则。翻译文言语句要抓住关键字词，本题中重点词汇：以：凭借；之：代词，代指这个道理。【4题详解】本题考查文言文情节的理解。根据甲文鲁肃的神态描写“大惊”和语言描写“卿今者 才略，非复吴下阿蒙”可概括为：鲁肃为吕蒙的才略所折服；根据乙文卖油翁“酌油”技术纯熟，并没有“以此自矜”，可概括为：卖油翁酌油的高超技艺让他无话可说。【5题详解】本题考查对文言文内容的理解。C选项有误，孙权现身说法指出“学”的可能性。“学”的必要性对应的句子是“卿今当涂掌事，不可不学”。故选C。故选Co【点睛】甲文译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁 多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！我 只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉 得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来 的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别儿天，就重 新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结 为朋友后分别了。乙文译文陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没 有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭 的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放 在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入，而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着 打发他走了。（三）课外文言文阅读（7分）阅读下文，完成下列小题。祖莹偷读祖莹，字元珍，范阳遒人也。莹年八岁能诵诗书，十二为中书学生，好学 耽书，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火,俟父母寝后，燃 火读书，以衣被蔽寒窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣 小儿”。（选自魏书祖莹传）【注释】范阳遒：范阳郡遒县。中书：即中书省。官署名。耽书：酷爱读书。俟（si）：等待。6.解释下列句中加点词意思。(1)好学耽书(2)呼为“圣小儿”7.对文中画线句意思的理解，最恰当的一项是()A.父母害怕他会生病，想要禁止他读书，但还是没有去禁止。B.父母害怕他会生病，禁止他读书，但还是不能阻止他读书。C.父母害怕他读书太快，想要禁止他读书，但还是没有去禁止。D.父母害怕他读书太快，禁止他读书，但还是不能阻止他读书。8.祖莹读书时为防止“为家人所觉”，他的做法是“_”，因为这样，他“声誉甚盛”，他的“声誉”是_。【答案】6.(1)爱好，喜欢(2)是 7.B8.以衣被蔽塞窗户.勤奋好学【解析】【分析】6题详解】本题考查词语解释。(1)句意：他爱好学习迷恋读书好：喜爱。(2)句意：里里外外的亲戚都叫他“圣小儿”。为：是，叫。【7题详解】划线句中关键词：疾：生病。禁：禁止。之：指祖莹读书。止：阻止。所以翻译为：父母害怕他会生病，禁止他读书，但还是不能阻止他读书。故选Bo8题详解】本题考查文章内容分析。从文中“以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉”和“好学耽书”中可以找到答 案：以衣被蔽塞窗户，好学耽书。【点睛】译文：祖莹，字元珍，是范阳郡遒县人。祖莹八岁的时候能够背诵诗、书，十二岁 时是中书的学生。他爱好学习迷恋读书，日日夜夜地学习，父母害怕他会生病，禁止 他这样做，却没能使他停止读书。他经常偷偷地在灰里藏木炭，赶走童仆，等到父母 睡着之后，点燃木炭读书，用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏光，被家里人发觉。因为这件事情，他的名声传得很广，里里外外的亲戚都叫他“圣小儿”。二、现代文阅读（30分）（一）说明文阅读（14分）阅读下文，完成下列小题。紫禁城的内金水河周乾位于北京市中心的紫禁城不仅拥有雄伟壮观的古建筑群，城内亦有一条长长的河流 环绕，这条河被称为内金水河。“内金水河”的水源于北京西郊玉泉山，再从紫禁城西北角处的护城河引入。紫禁 城的她势是北高南低、西高东低，因而内金水河的流动走向由西北流向东南，最后由 紫禁城东南角的东华门流出，汇入护城河。内金水河全长约2100米，平均深度约4米，河水时隐时现，时直时弯，时宽时窄，最宽达11.8米，最窄处不超过2米。河底及侧帮均由石材铺砌。蜿蜒的河流和碧波 河水给紫禁城带来了灵气，其造型亦点缀着紫禁城，丰富了建筑艺术效果。然而，内 金水河更重要的意义在于它的科学运用，在紫禁城古建筑的防火、排水、气候调节等 方面发挥着重要作用。紫禁城古建筑以木结构为主，建筑内外檐还饰以油性易燃材料，一旦着火，需要及 时而充足的水源进行扑救。紫禁城内 有72 口生活用水井，这些水井并非均匀地分布在各大宫殿附近，而紫禁城宫殿建筑数量众多，因而水井无法满足 紫禁城的消防用水需求。内金水河的设计成弯弯曲曲形状，主要目的就是充分接近流 域途径的各个宫殿，一方面防止其他建筑物失火时的火势蔓延，另一方面可提供及时 可靠的消防水源。清乾隆四十一年建造的“皇家图书馆”文渊阁，内藏有四库全书；为避免 建筑着火，文渊阁的选址位置即在文华殿区域的内金水河后面，与前面的文华殿隔着 内金水河。北京汛期时，尽管紫禁城内的雨水暴增，但是紫禁城内9000余间房屋从未出现过 积水问题，这无疑得力于紫禁城优秀的排水系统。紫禁城的排水系统包括屋顶、地上和地下三个部分。屋顶排水，即雨水降落到屋顶 后，而后从屋顶排至地面；地上排水，即地表雨水流入明沟、再流入暗沟或直接排入 内金水河；地下排水，即暗沟的水排入内金水河。紫禁城屋顶排水利落；而地上、地 下排水系统纵横交叉，巧妙地通向各个宫殿及院落，它们将雨水排向内金水河，最后 由东华门区域的内金水河并及时排出紫禁城，经护城河流入通惠河。由此可知，内金 水河是紫禁城内排水系统最终的环节和最重要的保障手段。紫禁城的布局特点是“背山面水”，“山”即为紫禁城北面的景山，“水”则是指 紫禁城南面的内金水河。内金水河不仅在南面，在东西两侧亦环绕紫禁城，因而紫禁 城中的水汽比较丰富。这有利于缓解北方较为干燥的气候对紫禁城使用者的不利影响,提高人体的舒适度。内金水河有效分割了紫禁城的空间，流动的河水增添了紫禁城建筑群的灵气。动态 的水景与静态的建筑形成完美的统一，刚柔并济，形成了和谐的人文景观。9.下列填入第段横线处的关联词语，恰当的一项是（）A.不但而且B.因为所以C.虽然但是D.如果那么10.根据文章内容，填写下列表格。11.第段加点词语“比较”不能去掉，原因是_12.第段在文中的作用是13.下面这段文字放在哪两段之间，请说明理由。不仅如此，内金水河的水汽还有利于紫禁城建筑的避暑和御寒。在夏天，内金水河能 通过水汽蒸发来降低各个建筑的温度，有利于避免紫禁城内温度过高，并产生良好的 避暑效果；在冬天，内金水河的水有利于避免紫禁城内温度过低，并起到一定御寒作 用。【答案】9.C W.带来灵气，丰富建筑艺术效果；内金水河是紫禁城内排水系统最终的环节和最重要的保障手段；缓解北方较为干燥的气候11.“比较”表示具有一定程度，说明因为内金水河，紫禁城中水汽的含量达到一定程度，但不是很丰富，体现了说明文语言的准确性。22.运用举例子的说明方法，列举文渊阁选址在内金水河的后面，与文华殿隔着内金 水河，具体说明内金水河既可防止其他建筑物失火时的火势蔓延，又可提供及时可靠 的消防水源。13.放在第和段之间。这段介绍了内金水河的水汽还有利于紫禁城建筑的避暑和御寒，与上文第段内金水河有利于缓解北方较为干燥的气候对紫禁城使用者的不利 影响，共同说明内金水河在紫禁城气候调节方面发挥着重要作用。另外，这段开头的“不仅如此”一词紧密承接第段内容。【解析】【详解】1.本题考查关联词语的运用。“紫禁城内有72 口生活用水井”“这些水井并非均匀地分布在各大宫殿附近”是转折关系，因此要用“虽然但是”来联 结；故选Co2.本题考查文章信息的提取和概括。紫禁城的内金水河的意义，在第至段中。第空，可用第段中“蜿蜒的河流和碧波河水给紫禁城带来了灵气，其造型亦点缀着紫 禁城，丰富了建筑艺术效果”来概括：带来灵气，丰富建筑艺术效果；第空，可用第段的“内金水河是紫禁城内排水系统最终的环节和最重要的保障手段”来填空；第 空，可用第段中“有利于缓解北方较为干燥的气候”来填空。3.本题考查说明文的语言特点。解答此类题先说明词语的意思，说明用了该词句子的 意思，再说明删去此词句子的意思，最后强调词语体现了说明文语言的准确性与严密 性。“内金水河不仅在南面，在东西两侧亦环绕紫禁城，因而紫禁城中的水汽比较丰富”中的“比较”，表程度，是相对于紫禁城外附近其他大部分地方而言的，指因为内金水 河的存在，从而在一定程度上使得水汽较充足，但并非很丰富，因此“比较”一词不能 去掉，它体现了说明文语言的准确性。4.本题考查段落作用分析。第段紧承第段，通过文渊阁的选址原因，举例说明了“内金水河的设计呈弯弯曲曲形状，主要目的就是充分接近河流途径的各个宫殿，一 方面防止其他建筑物失火时的火势蔓延，另一方面可提供及时可靠的消防水源”，运用 举例子的说明方法，具体有力地说明了内金水河既可防止其他建筑物失火时的火势蔓 延，又可提供及时可靠的消防水源。5.本题考查文段的衔接。“不仅如此，内金水河的水汽还有利于紫禁城建筑的避暑和 御寒”，避暑和御寒”的功能，与第段“水汽丰富”联系紧密，共同说明内金 水河在紫禁城气候调节方面发挥着重要作用；而且“不仅如此”紧密承接第段内容“这有利于缓解北方较为干燥的气候对紫禁城使用者的不利影响，提高人体的舒适 度”，因此应放在第和段之间。（二）课内现代文阅读（16分）阅读下面文字，完成下列小题。老王（节选）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三 轮的座上，或抱着冰偃着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不 那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说:“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一 包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我 记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不 是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手 攥着钱，zhib6n地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下 楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝 口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆 骨头。我不能想象他是怎么回家的。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”我没再多问。我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢 磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉 得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都 不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。14.根据第段中的拼音，写出汉字。zhi ben15.第段画线句运用了_修辞手法，表达效果是16.阅读第一一段，完成下面的表格。人物老王我主要行为给老王钱。行为目的临终前感谢我们一家对他的恩情，与我们做最后的 告别的。人物形象 _ 有同情心，充当一个给予者。17.得知老王去世的消息、，作者的情感变化过程是震惊一一_18.结合选文，对结尾“愧作”原因分析最恰当的一项是（）A.老王抱病上门送礼表达谢意，我却没请他进屋坐坐喝口茶水。B.老王回去时，我虽担心他安全，却只站在楼梯口看着他下楼。C.我对老王只给予金钱和礼貌上回报，却没有给予他心灵慰藉。D.老王去世后十多天我才知道他的死讯，没有送老王最后一程。【答案】14.滞笨 15.比喻（夸张）.生动形象地写出了老王病入膏肓、行将就木的模样。.送给我好香油和大鸡蛋.不让老王吃亏，不想对他亏欠.知恩图报，重情重义17.不安.愧作 18.C【解析】【分析】X4题详解】本题考查根据拼音写汉字。滞笨：形容人行动迟缓或者思考迟钝。25题详解】本题考查修辞手法及其作用。“他简直像棺材里倒出来的”“打上一棍就会散成一堆白骨”，是夸张的手法；“就 像我想象里的僵尸”，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了老王病入膏肓、行将就 木的模样，表达了“我”对他的同情。【16题详解】本题考查内容分析。第一空：结合第段的“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋那是他送我们的”可以概 括出：老王送给我好香油和大鸡蛋；第二空：结合第段的“我也赶忙解释：我知道，我知道一一不过你既然来了，就 免得托人捎了”可以概括出：“我”给老王钱，是不让老王吃亏，不想对他亏欠；第三空：结合第段的“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋那是他送我们的”和第 段的“他赶忙止住我说：我不是要钱”可以概括出，老王不是来要钱，他是来 感谢我们并与我们做最后的告别的，可以看出他知恩图报，重情重义的特点。【27题详解】本题考查作者感情的梳理。结合第段“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安”，可知第二个空为：不 安；“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”，可知第 三个空为：愧作。X8题详解】本题考查文章内容理解。老王在临终前为“我”送香油、鸡蛋，还不忘表达对“我们”的感激，结合第段“因 为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”可以看出，“我”对老王只给予金钱和礼貌上回报，认为自己对一个弱者的关心远远不够，没有给予他 心灵慰藉。所以“几年过去了，我渐渐明白；那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”。故选Co三、综合运用（5分）1名阅读老舍的名著骆驼祥子后，班里决定开展读书交流会，活动比较丰富，有 说一说人物经历，画一画人物样貌，品一品人物形象，演一演小说情节，出一期阅读 小报。我们就一起来参与一下其中的两个活动吧。(1)第一小组对小说人物形象进行了概括，不正确的一项是()a.虎妞，大胆泼辣的老姑娘。b.刘四，残忍霸道的剥削者。C.曹先生，待人宽和的旧社会知识分子。D.小福子，善良柔弱但生活幸福的女子。(2)第二小组制作了一本骆驼祥子阅读的小册子，但在选取小册子封面的图片 时，大家拿不定主意。如果你是小组一员，你会选用下面哪一幅图片，请说说理由，40字左右。选图_,理由_【答案】(1)D(2)示例：图A。因为图A是祥子连人带车被乱兵抓去的情形，这 次遭遇使他拥有一辆属于自己的车的人生理想第一次破灭，导致他从部队中逃出来后 为买车没命地赚钱。【解析】【分析】【详解】本题考查学生阅读名著的能力。(1)D.“小福子，善良柔弱但生活幸福的女子”说法错误，小福子是善良而又可悲 的人物，她为了养活父亲和两个弟弟，便到“白房子”做了妓女。后因无法忍受卖身 的生活和不堪重负，就在一天晚上偷走一个喝醉的客人的衣服，然后趁机逃了出去，最终在树林上吊自杀了。选项说“生活幸福”错误。故选Do(2)解答本题，要分析哪一幅图片最能体现作品特征。首先排除第二幅，画面没有 信息体现人物身份。第一和第三幅都有黄包车，符合祥子的身份。对比两图，第三幅 图不能典型的体现人物的悲惨遭遇，而第一幅图是祥子连人带车被乱兵抓去的情形，这次遭遇使他拥有一辆属于自己的车的人生理想第一次破灭，导致他从部队中逃出来 后为买车没命地赚钱。更能体现他的悲惨遭遇，所以图A最合适。四、写作(40分)20.题目：美好的时光要求：(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透漏个人相关信息，不得抄袭。【答案】范文：美好的时光那是一个阳光灿烂的日子，可是，我的心情却是灰蒙蒙的，无论太阳怎样释放它的光 与彩，我都快乐不起来。我背着书包，拿着一张刚发下来的期中试卷垂头丧气地独个 儿回了家。“啪嗒”一声，门开了，迎面而来的是妈妈，我不敢正视妈妈的眼睛，慌 乱地溜回了卧室。过了一会儿，妈妈进来了，问我期中考试考的怎么样？我心虚的用 手指不停地绞着衣角，不说话，妈妈见我这个样子，也猜到了几分，叹了一口气，无 奈地说：“算了，把试卷拿出来吧，我帮你分析一下原因。看完我的试卷后，感慨 道：“啊！孩子啊，你该细心点，粗心让你扣了 7分，要是加上这7分，你该是优了。”听了，我惭愧地低下了头，过了一会儿我渐渐地抬起了头，胸有成竹地对妈妈说：“我 要有信心，改掉粗心这个坏毛病，我要在每年作业本上的第一页写上“不再粗心”这 几个字。“嗯，妈妈相信你，我的女儿是最棒的。”妈妈自豪地说。第二天早上，我早早地就起床了，不为别的，只为心系着一个目标一一我要努力，我 要奋斗，不再粗心。吃完早饭后我快步走向书房，把自己反锁在里面，并规定要完成 多少作业，没有完成，决不走出房间。一眨眼，半天过去了，可我的作业还没有写完。“小瑜，吃饭了。”妈妈在楼下喊道。面对妈妈的呼唤和我早就饿得“咕噜咕噜”叫 得肚皮，我望了望作业本，站了起来，走到门口，当我正想开门时，我想到了当初立 下的誓言“我要奋斗”，我狠狠的咽了一下口水，毅然决定不下楼了。面对楼下正等 待我吃饭的妈妈，我只回了声：“妈妈，我还没做完作业。”便又埋头做起堆在我眼 前如山似的作业。时间悄悄地溜走，就这样过了儿个月，今天，又是单元测试的时间，我怀揣着一颗忐 忑的心走进教室，来验收我这几个月的奋斗成果。是优，是良，还是 是优，半天后，我拿着刚发下来的试卷，开心地笑了！这一段奋斗的时光是最美好的，因为这段时光使人与人之间拉开了距离，使马拉松的 过程变得有滋有味，谁是最后的赢家，我们不能确定，但只要努力总会有回报。一份 耕耘，一分收获，就是最好的诠释。【解析】【分析】【详解】文题解读：”美好的时光”中的“时光”指成长的岁月。“美好”则是体现 这段时光给人带来了温暖、向上等。建议写成记叙文。所以，为了体现材料的多样性，可选择让人幸福、温暖、快乐的事例；可选择别人温暖自己孤独、寂寞心灵的事例，可选择经典给自己带来熏陶滋养的事例。事无大小，只要典型且切题，都可以作为备 选的素材。作为中学生，这段青春成长足迹有可能歪歪斜斜，有可能是一路坦途，写出心灵悟语，写出精神的跋涉即可。结合话题中的“美好、时光”等关键词，文章可写步入初中这 段时光后亲身经历的、让人回味的一件事、一点感悟、一种情绪、一些期望、一个见 解等。步入青春，并不是单纯的年龄增长，其中当然还包含思想层面上的“宽容、理 解、爱心、自信、乐观”等等。“时光”只是线索，展现我们美好的心灵和成长的感 悟，这才是文章所要表达的中心。所以，我们可以写珍惜青春、赞美青春、抒发成长 的感悟等。写作时，如果能够有意识地缩小写作范围，从一件小事、一个瞬间去表现 中心，使话题由大变小，就能让读者从标题中感受到明确的中心，从而获得好的第一 印象。例如，写在成长中不同的片段，例如学习的努力、赛场的拼搏等，从而表现主 题：这段美好的青春时光让我积极向上。示例：用“霜月无言”、“夕阳起程”、“寒暑易节”借指“时光”的特质，掀开三 段“温暖人心”的时光的面纱。从而点明主旨：那些美好的时光，都将化为幸福的叶 片，被我精心收藏。那段被守候、被鼓励、被照亮的时光，记录着幸福，也镌刻下了 温暖，让我的人生厚重而芬芳！