礼记练习题.doc

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《虽有嘉肴》

 本文节选自《     》（《          》），又名《         》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种 （ ）论著的选集，共  （ ）篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 （ ）   的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。  
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
 （1） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 
（2） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 
（3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 
2.给下列加点字注音：   
嘉肴（    ）（     ）  自强（      ）  兑命（       ）  学学半（      ） 
3．解释下列加点字词的意思。 
①虽有嘉肴（      ）     ②弗食（      ）          ③不知其旨也（      ）       
④不知其善也（      ）   ⑤然后能自强也（      ）  ⑥虽有至道（      ）    
⑦教学相长（      ）    ⑧是故学然后知不足（      ）   ⑨教然后知困（      ）  
⑩然后能自反也（      ）  ⑾然后能自强（      ）    
⑿学学半（      ）  ⒀ 其此之谓乎（      ） 
4．古今异义。     
虽有佳肴                古义：（      ）         今义：（      ）   
弗食，不知其旨也       古义：（      ）         今义：（      ）   
教然后知困            古义 ：（      ）        今义：（      ）    
学学半                  古义：（      ）         今义: （      ） 
5．翻译下列句子。 
（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

（2） 是故学然后知不足，教然后知困。 

（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。  

6、（1）《虽有嘉肴》节选自          ，又名            ，     家经典著作之一，秦汉以前各种        论著的选集，共      篇。《学记》是          中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部         的专著。 
（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是  ：           。 

合作探究： 
1. 细读文章，读出节奏，注意停顿。   
（方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足） 
（1） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 
（2） 是故学然后知不足，教然后知困。 
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自强也。 
2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？

4、引用《兑命》中的句子有什么作用？

5．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 

6．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？  

7.主题归纳：

8.请写出一句同本文意思相近的诗句。     

9.默写课文：

答案
背景链接（介绍作者）： 
本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 
自主学习： 
1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。 
（4） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 
（5） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 
（6） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 
2.给下列加点字注音：   
嘉肴．．（ jiā） （ yáo ） 自强．（ qiáng ）   兑．命（ yuâ ） 学．学半（ xiào ） 
3、解释下列加点字词的意思。 
② 虽有嘉肴     即使     ② 弗食     不      ③不知其旨也  甘美          
④不知其善也   好，妙    ⑤然后能自强也   自我勉励   
⑥虽有至道  达到极点           ⑦教学相长 促进        ⑧是故学然后知不足   因此  
⑨教然后知困 不通，理解不了             ⑩然后能自反也  反省自己
⑾然后能自强  勉励          ⑿学学半   教  ⒁ 其此之谓乎    大概，表示推测 
4、古今异义。    
 虽有佳肴          古义：即使            今义：虽然 
 弗食，不知其旨也        古义： 甘美           今义：主旨    
教然后知困．              古义 ：不通，理解不了 今义：困难  
 学学半                  古义：教              今义:学习 
5、 翻译下列句子。 
（4） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
 即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使 有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 
（5） 是故学然后知不足，教然后知困。 
因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。 
（6） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 
知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后 才能自我勉励。 
6、（1）《虽有嘉肴》节选自           ，又名           ，    家经典著作之一，秦汉以前各种       论著的选集，共     篇。《学记》是         中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部        的专著。 
  （2）该文中隐藏一个流传至今的成语是      教学相长．          。
 合作探究： 
1、 细读文章，读出节奏，注意停顿。  方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。  如; 是故∕学∕然后知不足  
（3） 虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 （4） 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 
2、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） 本文主要论述了教学相长的道理。 
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也” 作比引出“虽有至道，弗学，不知其善” 进而 又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长” 这个结论。（用原文填空） 
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 
设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。 
4、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。     
（1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。
（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。 
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？   
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。 
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。

主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。

6.请写出一句同本文意思相近的诗句。     
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

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