二、逻辑思维与信息处理.pdf

逻辑思维能力 逻辑思维能力考试大纲 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确 判断、分析各种事物之间的关系。准确而有条理地进行推理、论证。1、概念基本特性 概念是反映事物（对象）属性和范围的思维形式；是思维形式最基本的组成单位，也是构成命题、推理的要素。内涵和外卷是概念的两个基本逻辑形式 念内涵：是指概念所反映的事物的特性或本质。如，“商品”这个概念的内涵就是“用于交换 概例的概物例概念外延：就是具有概念所反映的特有属性的事,统称概念的适用范围。如，“商品”这个概念的外延指具有商品这个 念内涵的，在市场上出售的所有商品。2、概念外延间的关系（1）全同关系（同一关系）中（2）真包含（于）关系（如：学生与大学生）（3）交叉关系（如：中国人与知识分子）（4）全异关系（如：奇数与偶数）二、命题 1 1、命题是对思维对象有所断定的思维形式。例如：宪法是国家的根本大法，2、性质：(1)必须对事物的情况有所断定。(2)必须有真和假的区分(符合实际，那 么这个命题是真，不符合实际就是假)例 如，“有些猫是波斯猫”符合实际是真，而“所有的猫都不是波斯猫”不符合客观 实际，则为假。3、命题的分类(1)模态命题(2)非模态命题4、命题的形式 每一个命题都是由逻辑常项和逻辑变项组.成 简单命题：“所有的金属（S）都是导电国（PS、p都是逻辑变量 复合命题：“如果天下雨（P）,那么地湿假量（Q）”（P）（Q）都是逻辑变量5、命题的真值简单命题：符合事实的命题是真的，不符 II 合事实的是假的 t复合命题：由肢命题的真假来决定.溺二、推理 推理是由一个或几个已知命题推出新命题 的思维形式 推理的分类：1、演绎推理 2、归纳推理 3、类比推理1、演绎推理:从一般的原理出发，引申出较特殊性结论 的推理。这种推导方向，是由一般到个别 例如：凡生物都有新陈代谢；藻类是生物所以，藻类也有新陈代谢 演绎推理一般模式：三段论如果“我们班有的同学不会使用计算机”；是一个真判断下列不能确定其真假的是（），A我们班至少有一个同学不会使用计算机（真）B我们班所有的同学都会使用计算机（假）C我们班有的同学会使用计算机 呷D不会使用计算机的有些是我们班的同学（真）答案：c 12、归纳推理.是从一个系列个别性的判断出发，引申出一 般性结论的推理。这种推理的推导方向，是 由个别到一般。例如：麻雀是卵生的燕子是卵生的 咫老鹰是卵生的麻雀、燕子、大雁、老鹰都是鸟;所以，所有的鸟都是卵生的推理的例题1:j磔光线的照射，有助于缓解冬季忧郁症。研 究人员曾对九名患者进行研究，他们均因冬 季白天变短而患上了冬季忧郁症。研究人员 让患者在清晨和傍晚各接受三小时伴有花香 的强光照射。一周之内，七名患者完全摆脱 了抑郁，另外两人也表现出了显著的好转。由于光照会诱使身体误以为夏季已经来临，这样便治好了冬季忧郁症。湾以下哪项如果为真，最能削弱上述论证的结论？A.研究人员在强光照射时有意使用花香伴随，对于改善换上冬季抑郁症的患者的适应症有不小的 作用。（肯定原文）B九名患者中最先痊愈的三位均为女性，而对男性 患者治疗效果较为迟缓。（无关，不能削弱）C.该实验均在北半球的温带气候中，无法区分南北半球的实验差异，但也无法预先排除。（无关 D.每天六个小时的非工作状态，改变了患者原来 的生活环境，改善了他们的心态，这是对抑郁患 者的一种主要的影响。;答案：D答案D,从根本上“否定了”“强光照射”项 这个表面性的原因。是讲生活环境与心态对其作用。.例题2：经过破译敌人的密码，已经知道“香蕉苹 果大鸭梨”的意思是“星期三秘密进攻”，“苹 果甘蔗水密桃”的意思是“执行秘密计划”，“广柑香蕉西红柿”的意思是“星期三的胜利属.于我们”we那么：“大鸭梨”的意思是()富IA秘密 B星期三C D执行 解析：“香蕉苹果大鸭梨=星期三秘密进攻苹果甘蔗水密桃=执行秘密计划得出：苹果=秘密 0又通过：广柑香蕉西红柿二星期三的胜利属于我们 香蕉苹果大鸭梨=星期三秘密进攻得出：香蕉=星期三又由香蕉苹果大鸭梨=星期三秘密进攻得出大鸭梨=进攻3、类比推理类比推理是从两个或两类对象的某些属性相同出发，从而 引申出它们在另一属性上也相同的结论。类比推理从前提 纠结论的推导方向，是由特殊到特殊 示例：，美国过去曾从我国移植去不少优良品种，油桐原是我国 四川的特产，后被移植到美国佛罗里达洲。为什么会想到 将油桐由我国四川移植到美国的佛罗里达洲呢？把这两个 地区进行了一番比较，就可以作出一个如下的类比推理：美国佛罗里达洲与我国四川省在地理环境（地形、土壤、水文等）是相似的；美国佛罗里达洲与我国四川省在气候田间（温度、湿度、光照等）也是相似的；;我国四川省适宜种植油桐；一 所以，美国佛罗里达洲也适宜种油桐。信息处理能力考试大纲 具有运用工具书检索信息、资料的能力。具有运用网络检索、交流信息的能力。具有对信息进行筛选、分类、存储和应用 的能力。具有运用教育测量知识进行数据分析与处 理的能力。I 具有根据教育教学的需要，设计、制作课 件的能力。信息处理能力 重 一、工具书的检索与利用 1、明白工具书的种类：字典、辞典、书目、索引、年鉴、手册、年表等 2、工具书检索的程序(1)根据需要确定检索范围(2)熟悉；我利用现有对口工具书(3)熟悉排检法，检索所需资料(4)摘录和复制资料(5)整理资料-二、网络信息的检索与利用 1、图书信息检索 2、中国期刊网，国 3、网页搜索引擎.三、信息处理：1、信息的筛选与分类(1)信息的筛选：鉴别真伪与价值鉴定(2)信息的分析：对信息分类后进行归纳(3)信息的提炼：对信息内容和文字进行再加工(3)信息的综合：归纳整理、加工之后获取有一 定系统和深度的信息 2、信息传递(1)口头传递(2)书面传递(3)电信传递 3、信息储存(1)信息储存程序(登记 编码 排列)(2)信息储存方式 技术方式有下列5种：1、文字纸张存储技术2、缩微存储技术3、声像存储技术4、光盘移动硬盘存储技术5、电子计算机四、设计、制作课件（一）幼儿园课件设计的基本方法1、分析教学内容，确定教学目标2、选择教学媒体，创设教学情境3、指导自主学习，组织协调活动4、确定教学要素关系，形成教学组织结构（二）课件设计的基本要求1、课件设计的教育性要求2、课件设计的技术性要求3、课件设计的艺术性要求（三）设计应遵循的原则1、目标性原则课件设计要体现教学目标2、实用性原则课件设计要考虑教学需要3、突出性原则课件设计要突出重点、难点4、适应性原则课件设计要适应年龄特征5、交互性原则课件设计要体现孩子主动性（四）课件的基本类型1、练习与操作型课件2、模拟型课件3、游戏型课件 4、综合型课件