-北师大版一年级上册《前后》教学设计.doc

北师大版一年级数学上册前后教学设计太平庄九年一贯制学校 黄玲玲教学目标: 1.通过在具体情景中观察、思考，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步养空间观念。2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。 3.通过观察、交流等活动，体会“前后”在生活中的应用，感受数学与生活的联系。教学重难点:1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。2. 体验前后的相对性。教学准备: 课件 教学过程： 孩子们，今天我们换了教室，而且后面还有听课的老师，所以我们今天要表现的更好，让老师们看看我们一（二）班的孩子是最棒的，今天老师还准备了许多智慧星奖励给表现棒的孩子，大家有没有信心。一、 创设情境 探究新知上课前，我们来做个小互动：老师在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？黑板在你们的哪一面？在老师的哪一面？（生自由答）师：大家回答的非常好，那谁再来说一说，你是怎样判断哪面是前面？哪面是后面的？先自己想一想，再和你的同桌说一说。预设：生：面对的就是-前 背对的就是-后师：你说的非常清楚，今天我们就来学习前后。孩子们,你们还记得前些天参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？ 【设计意图: 力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】1. 观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示情境图 ） （1） 、认识两个物体的相对位置关系 师: 请同学们仔细看一看这幅图,小动物们这是要举行了什么比赛呀？都有谁来参加比赛了? （指2人说）谁能你按顺序说一说（指2人说）。预设：（生1:跑步比赛. 生2:有小鹿 ）师：你们猜猜谁会获得第一名？为什么？预设：（生1：小兔 生2：小松鼠 ）师：到底谁是第一名呢？我们去比赛现场看一看吧！瞧，公鸡裁判一声令下，小动物们都拼命往前跑，现在咱们看一下，目前的排名。（出示情境图） 谁在最前面，谁在最后面？（生答）师：大家同不同意？（同意） 掌声送给他 （老师奖励一个智慧星）。 师：接下来我们继续观看比赛。现在比赛到了冲刺阶段，谁在最前面，谁在最后面？（生说）师：小鹿跑在最前面，它想知道谁在它后面，谁能告诉小鹿呢？ 现在，小松鼠也想它的前面有谁，后面有谁？你能告诉它吗？ （2）认识多个物体的相对位置关系 师：马上要到终点了，小白兔心里可着急了，它想问问大家“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？师：你能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁？有几个？后面有谁？有几个？ 先和你同桌的小伙伴说一说，一会再说给大家听。（学生自由大胆表达） 预设：有的会说第几，有的会说前后（3）师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个问题不明白，比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？你能帮老师解决这个疑问吗？先自己想一想，再和你的同桌说一说。 【设计意图: 学生独立思考、讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。】师：比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？ 师: 如果小动物们继续往前跑,它们的顺序有可能会发生变化吗？ 【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】 2. 观看赛车比赛,深入理解“前后” 师： 为了奖励大家，老师带你们看到更刺激的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？（生说）师：比赛开始了，2 号车在（ ）前面， 在（ ）后面 （生答） 师：你想知道最后谁得了第一名吗？淘气听说大家都很爱思考，就给我们提供了一些数学信息，想考一考大家（出示课件）。2号车排在最前面，3号车在4号车的后面， 1号车在最后面. 师：请你按淘气提供的信息先自己想一想，并利用你手中的数字卡片排一排，然后把你的想法和同桌说一说。（汇报）师：谁愿意把你的判断结果粘贴在黑板上与大家分享？（2人）他们判断结果到底对不对呢？现在请四名学生分别代表四辆卡丁车，按淘气提供的信息排一排。（师读信息生排列） 师：大家说他们排的对不对？请你们按顺序把手中的图片粘贴在黑板上，（课件出示比赛结果）孩子们可真棒，从数学信息中找出了比赛结果，看你们排的和比赛结果完全一样。师：现在请把书打到62页，完成书上的填空练习。谁来口头完成这个填空练习。（课件出示）【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】 3. 联系生活实际,运用“前后”师：在森林运动会中，我们学会了判断前后，那在实际中你能不能判断前后呢? （1） 结合实际说一说自已的位置:谁来说一说自己的前面是谁？后面是谁？（2） 猜一猜：一个同学的前面是xx,后面是xx,他是谁？ 谁能像老师这样考考 大家？【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】 二、 巩固知识 学以致用 练一练3 4题 1. 排队买票： 师：假期里，孩子们一起去儿童乐园，那入园之前，我们应该先干什么？（买票）买票时还应该自觉排队。2. 公交站台：从儿童乐园出来后，孩子们打算乘公交车动物园，这一站是公园站，下一站是哪里？我们该怎样看站牌呢？ 三、畅谈收获 反思评价 同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？ 【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】四、全课小结这节课，我们不但认识了前后的位置与顺序，还体会到了前后有时是相对的。孩子们，生活中处处有数学，学会像今天这样用数学的眼光看问题，在生活实际中学数学，正如智慧老人说的：“数学就在你身边”！希望你们能用所学的数学知识解决更多的实际问题。板书设计：前 后面对 背对