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初中课改计划
学习和运用新理念、新教法，大力推进课堂教学改革，努力提高教学效率，全面提高教学质量是新的教育形式对我们的迫切要求。为了认真贯彻学校的会议精神，深入进行课堂教学改革，特制定课改计划。
一、让师生关系更开放
教师应从过去的传统角色中解放出来，卸下了“至高无上”的“权威者”的身份，强调尊重、赞赏学生，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。教师在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，真心呵护，用“心”施教。
二、让学生个性更张扬
课改，把学生从“学生听教师讲”的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。另外，学生也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不再是书本的奴隶，不再是老师的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，是真正的主人。课堂中学生可以根据学习内容的需要、根据自己的喜好自由地选择学习伙伴，选择自己喜欢的学习方式来学习课文。有时甚至可以接过教师手中的教鞭，将自已的所见所闻、所学所知与同学分享。课堂不再只是教材的天下，不再只是教师满堂灌的天地。给孩子一点自由的空间，他们会给我们一个若大的惊喜！学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，“学生是语文学习的主人”，个性得到最大限度地张扬。
三、让导学案成为高效课堂的抓手
首先在使用导学案时，必须把教材严谨的、逻辑性强的、抽象的知识，翻译成能听懂的，易接受的，通俗的，具体的知识。教师要能够“深入浅出”，运用导学案要做到知识问题化，问题层次化。学生要能“浅入深处”，摸着“石头过河，步步为营，逼近目标。导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。
四、让小组学习更实在
高效课堂模式对小组学习做了明确的要求，第一是分组，采用“异质同组“，每个小组要兼顾高中低三个档次。
⑵、学习小组长一般有学力较强的同学担任，担任小组长这个角色还需要有组织能力，有公益心。
⑶、组内成员间，同质要结成两两对子，对子之间既是竞争者，也是相互监督。
⑷小组间也要充满竞争
小组学习很好的体现了新课改的核心——自立、合作、探究，通过兵教兵，官教兵，从而达到兵强兵，整体提升的目的。
五、要让课堂评价更精彩
传统的课堂评价由老师一个人说了算，学生的表现全部凭老师的主张决定优劣。评价主体单一，学生只能被动的作为评价者，学生的能力常被老师片面的评估和否定。新课改提出发展性评价，关注全人的发展，强调评价的多元化和民主化，更多的应让他的小伙伴来评价，同时自己也对自己做小小评价。
课改为教学打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教学都能开辟出真正的素质教育；课改让学生真正成为学习的主人，更全面的发展，课改让我们的课堂更精彩！