人教版七下一单元整理笔记.doc

-教育精选-第一单元从百草园到三味书屋 鲁迅一、 文学常识：选自散文集朝花夕拾，又名旧事重提。二、 结构以空间变化为序（百草园、三味书屋）百草园（1-8） 过渡（9） 三味书屋（10-25）百草园：百草园的景物美女蛇的故事雪地捕鸟三味书屋：过渡：留恋环境：严肃活动：枯燥并有趣三、 问题：1“不必说单是”这个句子有何作用？答：突出“单是”，既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园无穷乐趣。2写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 答：吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？答：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣，突出孩子爱玩心里。4第九节在全文中起什么作用？答：第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 5第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 答：入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友6文章中怎样写先生?答：一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。7作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 答：游戏是孩子的本性8作者对三味书屋的感受是什么? 答：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然太受约束，令人深感枯燥。但孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。9把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 答：（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 （3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 四、中心：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚而又欢乐的心理。五、字词归纳：攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人生鼎沸可编辑1并：连同2确凿：确实3菜畦：菜地4轻捷：轻快5臃肿：这里形容何首乌块根的粗大6攒：凑在一块儿7机关：这里是秘密的意思8敛：收拢9罗汉：佛教称断绝了一切嗜欲，解脱了烦恼的僧人。10鉴赏：鉴定和欣赏11人迹罕至：少有人来12秕谷：长得不饱满的谷粒13系：打结14书塾：就是私塾，就是家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。15无从：没办法16方正：正派17消释：溶解18宿儒：书念得很多的老学者19言：这里是“字”的意思19蝉蜕：蝉的幼虫变为成虫是脱下的壳20同窗：同在一个学校学习的人21戒尺：旧时书塾李教师用来责罚学生（打手心）的木板22人声鼎沸：形容人声喧闹。23拗：这里是用力弯曲的意思24盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣25荆川纸：一种竹纸，薄而略透明26影写：把纸蒙在帖上照着描27绅士：旧时地方上有地位有势力的人，一般是地主或退职官僚爸爸的花儿落了 林海音一、文学常识：本文选自城南旧事，是一部自传性质的小说。作者原名林含英，原籍台湾苗栗二、结构（双线并行，典礼和回忆）毕业典礼前（1）回忆昨日看望爸爸（2-12）回忆一年级爸爸逼我上学（13-29）回忆当时的感受（30-31）毕业典礼看是（32）回忆爸爸爱花（33-34）毕业典礼进行（35-37）回忆常常有人要我做大人（38-45）回忆爸爸鼓励我独自去寄钱（46-53）毕业典礼后（54-68）四、 问题：1 插叙的作用是什么？答：使文章情节波澜起伏，内容丰富不繁杂，时间交错不凌乱。2 为什么写“爸爸爱花”？ 答：呼应前文握衣襟上的花；为后文埋伏笔，使作品浑然天成。3 最后一段应怎样理解？答：爸爸去世，我已经长大了，不能再像小孩子一样了，应该担当起“大人”的责任和义务。4 文中的爸爸是个怎样的人？答：富有严爱、爱家人、善于教子、重感情、爱花。5文章标题应怎样理解？答：文章的题目一语双关，他一方面指爸爸的夹竹桃凋谢了，另一方面花的凋落又象征着爸爸离开人世。表达了作者失去父亲的痛苦与无奈，同时也引起了读者深深的眷恋。五、 字词归纳肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃1油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋2油纸伞一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞3挪窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。4鸡毛掸子：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具5咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响6骊歌：告别的歌丑小鸭文学常识：作者是丹麦著名童话作家安徒生。文章大意：一只丑小鸭历经曲折变成了一只白天鹅。中心：只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境也终能实现自己的理想。字词归纳：丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹1 距：雄鸡、雉等腿后面突出像脚趾的部分2 木屐：木头鞋假如生活欺骗了你：沉着冷静、积极乐观的人生态度。选自普希金诗集，普希金，俄国诗人，著名诗作有自由颂致大海致恰达耶夫未选择的路：借自然之路写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，没法后悔，因此必须慎重，不能随波逐流。选自中外哲理诗精选弗多斯特，美国诗人字词归纳：伤仲永 王安石原文：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！” 王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”翻译：金溪平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和使同族人按照辈分、亲疏的宗法关系和谐地相处为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐地人们便以宾客的礼节对待他父亲；有的用钱请仲永题诗讨取仲永的诗作。他的父亲对此感到有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听说这件事很久了。明道年间，我随从先父回到家乡，在舅舅家见到了仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。又过了七年，我从扬州回来，再次来到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“和普通人差不多了。” 王安石说：仲永的通达聪慧就是先天得到的。他的天赋条件比一般有才能的人高很多。他最终成为常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。像他那样天生聪慧，又聪明到这样的程度，没有受到后天的教育，尚且成为常人；那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不接受后天教育，恐怕连做一个普通人都不可能吧？解释：1世隶耕：世代耕田为业2尝：曾经3书具：书写工具，指笔墨纸砚等。4异焉：对此（感到）诧异5旁近：附近。这里指邻居6自为其名：自己提上自己的名字。7收族：和统一宗族的人搞好关系。8自是：从此9立就;立刻完成10文理：文采和道理11邑人：同县的人12稍稍：渐渐13宾客其父：请他父亲去做客14利其然：以此为有利可图15扳：通“攀”，牵，引16环谒：四处拜访17先人：这里只王安石的父亲18称：相当19泯然众人矣：完全如同常人了20通悟：通达聪慧21受之天：“受之于天”的省略，意思是先天得到的22贤于材人：胜过有才能的人23受于人：之后天所受的教育24不至：没有达到“要求”25彼其：他26得为众人而已耶？：能够成为普通人就为止了吗？一、文学常识：本文选自临川先生文集，作者王安石,字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一二、结构：第一阶段：幼年 天资过人第二阶段：少年 才思衰退第三阶段：青年 才能泯灭三、问题1题目中的“伤”字有何含义？答：1.为一个天资聪明的儿童最终沦为“众人”而感到惋惜。2.感慨仲永虽有天赋，却没有遇到有利于他成长的环境。3.感慨社会上许多资质平常的人也同样不去努力学习提高，以致连成为“众人”都不可得。四、中心：才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。五、意动用法：表达主观上认为宾语所代表的人或事物就是谓语所代表的人或事物，或者具有谓语的性质状态。比如说，宾客其父表示把他的父亲当成宾客。