百家姓教案.doc

(完整word)百家姓教案走进百家姓设计理念： 百家姓都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让三年级的学生诵读百家姓,首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣，体现了学生的自主、合作、探究的学习方式.学习者分析 :语文来自生活，自应服务于生活。由于学生的阅历不深，所以在课前指导学生阅读百家姓，另外通过到图书馆或上网查阅资料等手段,搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及周围熟悉的人的姓氏。通过以上方式充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。 一、教学目标：1。了解到百家姓的相关信息，读准容易误读的姓,认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事。2。对有关“姓名知识产生兴趣，燃起探究欲望,养成独立思考、动手实践的好习惯。3、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野、增长见识和自身素养，从而达到了解百家姓，增进热爱中华民族的感情。二、教学重、难点 重点：朗读并背诵“姓氏歌”，了解百家姓。 难点:搜集、交流与“姓氏歌”中姓氏相关的古今名人及自己姓氏的来历。三、教学过程 一 、谈话导入，揭示课题。 1、 同学们，当你们认识一个新朋友时，你们会怎么向对方介绍自己呢？ 生：。刚才我们介绍自己的名字，都包含哪几个部分？(包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。） 2、 我们每天叫着别人的姓名,我们的姓名也在被别人叫着。如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此我们应该了解姓名，研究姓名。3、这里有一些中国字，你们认一认,有你们的姓吗？4、引发对同姓者的关注.这里有多少姓？我们57个人，怎么会只有37个姓呢？哦，我们同学之间有同姓的。你家里谁和你同姓？生:.。.师:一般地说，家里的爷爷、爸爸、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你们同姓。5、 老师:除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 生：.。.6、 老师：知道吗？中国人的姓远远不止这些.二、 介绍百家姓1、属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，我们中国在古时候就形成了自己的姓氏,宋朝有一位书生将我们中国人常见的姓氏编成了一本书，叫百家姓。2. 投影百家姓的书影，引出“百家姓”的概念。家喻户晓的百家姓本是北宋初年钱塘(杭州）的一个书生所编撰的蒙学读物,将常见的姓氏篇成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于诵读和记忆,因此,流传至今，影响极深。百家姓收录了504个姓氏，其中单姓444个，复姓60个。只要是中国名字，这本百家姓里全记着，你们的姓在百家姓里一定找得到。这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代-儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦，你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人.3、百家姓排在最前面的姓是什么?为什么？百家姓以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所作。宋代的皇帝是赵氏，“赵”自然成为“天下第一姓”，不排在首位，就有“欺君之罪”,会引祸上身.三、 诵读百家姓。 1、同学们听听百家姓录音范读,会读的同学可以小声跟着读。2、学生用自己喜欢的方式自由读文.这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓和常见的复姓，请大家自由练读，注意读准字音. 3、试读容易读错的单姓、比读 ；4、这是百家姓的前100个，指名读、开火车读一人读一行,师相机正音，齐读 ;5、大家试着背背这些姓，5分钟后看看谁背的最多. 6、学生个人背，自由练背、指名背、齐背 ，等形式考查学生背诵情况7、指名学生朗读，师生评议后，齐读。（让学生在多种形式的诵读氛围中轻松地熟读成诵，化难为易，学生不再有危难情绪）四、介绍姓氏由来1、刚才大家已经熟读了百家姓，可你们知道“姓”是什么吗？我们中国人为什么要有姓?这是“姓”字，它是由“女”与“生”合成的字。5000多年前，我们人类处在母系氏族社会，部落里人们只认识母亲不认识父亲，同一个母亲生的就用同一个姓，姓的出现代表了以母亲为首领的氏族文化。随着社会不断地发展，父系制度逐渐代替了母系制度，社会上又出现了“氏”。氏是人类父系制社会的产物，在秦代以前姓与氏是有严格区别的,直到汉代司马迁写史记，才把姓与氏统一起来称为“姓氏”,统一后的姓氏就一直延用到现在。也就是说，这种被当作标志性的称号，首先是属于家族的,然后才被赋予这个家族的每一个成员。因此，所谓的“姓”,其实就是“族姓”。它随着血缘关系往下传承,并反映了一个人在族群上的归属。所以，我们可以选择自己的名,却不能选择自己的姓。2、古老的姓与氏演变成今天中国的百家姓，这期间经历了漫长的历史过程。我们每个人都有自己的姓氏，我们的姓氏是由我们的老祖宗一代一代一直传到我们这里.其实每一个姓氏背后都有一个故事或传说,有的人以官职为姓，如姓候、帅、司马等。有的人以数字为姓，如伍、陆、万等。有的人以职业为姓，如做陶器的姓陶、管仓库的姓仓。谁愿意告诉大家,你的姓氏又有什么来历呢？与同桌说一说。4、派代表上讲台介绍自己的姓氏。五、姓氏名人1、中国姓氏文化源远流长，每一种姓都包含其独特的、丰富的文化内涵。而且每一种姓都有其代表人物。在浩瀚的历史长河中,我们中华民族涌现了许多让中国人骄傲的英雄、名人、伟人。课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们说说和你同姓的名人、伟人，说说他们的故事（学生了解中华民族的伟人、名人，同时生起一股敬意。）2、同桌商量、准备交流。1）请姓彭的同学，讲讲彭氏背后的故事吧.2)请姓王的学生讲讲王氏背后的故事吧。3）请姓李的学生讲讲李氏背后的故事吧。(目的是让学生对自己家的姓氏来源感兴趣，愿意去看书了解。）六、 激发爱国情,总结全课1、我们每个人的姓氏在百家姓中都占有一席之地,姓氏是每个人的传统标记符号。中国人有句俗话叫做“行不改姓，坐不改名”，说的就是对姓氏和名字的尊重.2、一个姓氏,一个家族，一方水土，一缕文化的乡愁；一条黄河,一条长江，一段传说，一种生命的追寻。我们寻着历史和先人的足迹，在古代先辈们忠孝仁义的思想长河中，品味和汲取先贤之典故精华,并继承优秀的中华姓氏文化且将其发扬光大。普天下华人无不心系祖国，无论是赵钱孙李，还是周吴郑王,都是中华同一家！