农村高中学生物理学习困难的原因及对策.doc

农村高中学生物理学习困难的原因及对策宁夏灵武回中(751405) 马保贵许多人都说，物理难学，尤其是高中物理更难学，许多学生反映，物理课好听，也听得懂，但是不会做题，感到十分困难，有时甚至无法下笔。产生这一现象的原因是多方面的，究竟难在哪里？有何对策？笔者在农村高中任教十余年，对此问题曾进行过深入的思考和探究，根据多年的高中物理教学经验和体会作如下浅述。一、原因分析1、初高中物理衔接方面的原因：初高中物理教材内容之间台阶大，很多高一学生在短时间内难以适应。学生在初中物理教学中往往习惯于公式运算，而不习惯于分析，在高中物理教学中，经常要用简练文字分析表述，与具体运算相结合，旧习惯与新要求自然发生冲突，初中学生接触的都是形象的理想化的物理模型，而高中更多的是抽象的多维的深刻理解，需要学生具有一定的想象力。初中习题大部分都能在课本上找到答案，或答案的影子，而高中物理强调的是知识的迁移和应用，必须有对物理知识深刻全面的理解和掌握，才能提高解决问题的能力。初中注重知识的学习，而高中注重各方面能力的培养。2、物理学科知识结构、特点方面的原因解决高中物理问题需要各学科综合知识的应用，尤其是高中数学知识应用较多，但高中数学某些相关内容的教学相对于高中物理教学滞后的现象，给学生学习物理带来了困难。高中物理研究、讨论的问题，更接近实际情况，必须综合考虑各方面因素的相互影响，这些都需要学生正确的分析和判断，不象初中摆在学生面前的都是理想化模型。高中物理紧密联系实际生活，现代科学技术的发展，而学生的阅历和感受明显不足，缺乏感性认识。高中各学科都在齐头并进，学生的课业负担同时加重，在时间、精力分配上需要有一个科学的安排，有的学生支配不当，势必顾此失彼，不能平衡发展。3、学生方面的原因农村中学的高中生是经重点中学、县城中学等几次筛选剩下的，多数学生是高年级低能力，基本的数学运算不能完成，基本的物理概念不能理解，基本的实验操作不能进行，学生的整体素质低下，至使学生的能力大打折扣，这就给教学方法的运用和教学内容的完成带来了困难，也影响了学生的学习积极性和学习效率，对学习物理产生了畏惧情绪。另外，农村学生在学习成长的过程中，缺少非智力因素的发展、基本素质的培养和娱乐活动的环节，由于课程资源不丰富，许多学生到了高中才有机会接触音乐、美术、体育器材，才开始看小说、学制作，学生办的墙报形式和内容是城里学生在初中阶段就能完成的，而这些学生往往比较感兴趣，有些学生将一部分时间和精力分配到这些方面，导致学习时间少了、成绩更差，越差越没心学，形成恶性循环。4、社会和家庭方面的原因：现行的素质教育和传统的应试教育的冲突，因社会和学生家长的观念没有转变，学生家长只希望子女能够跳出农门，不管其他素质怎样，给高中物理教学带来新难题，某些家长对教师布置的研究性学习课题和开放性试题不能正确对待。又因大学毕业后就业困难，所学知识与生产脱节，学无致用，以致于有些家长对学生期望不高，学生学习兴趣不浓。还有些农民家庭贫困，不能（或不愿）支付学杂费，导致学生失学。二、对策1、做好初高中的过渡对高一新生的教学，要认真备课，注意学生基础，恰当 地选定教学起点，坚持低起点，小步伐，多活动，快反馈的原则，灵活的处理教材，适度的降低台阶，放慢速度，做到困地制宜，困材施教，要选一些中低难度的题目让学生练习，激发他们的成功感，树立信心，激发和培养学生的兴趣，循序渐进地增加课堂容量，逐渐增加教材和习题的深度和难度。2、耐心细致的做好学生的思想工作。由于高中物理的教学内容和教学要求及各方面的因素决定了学习的困难，所以新生在过渡期内不可避免地受到挫折，所以教师要在完成教学任务的同时，要满怀热情，充满爱心的去关心、爱护他们，多与学生交流，沟通。实践证明，经常与老师交流、讨论物理问题的学生，物理成绩往往不错。3、要求学生进行预习，体现课改理念预习不仅能使学生去掉听课的肓目性，提高效率，而且还适应新课程改革的要求，使学生成为学习的主人，在教学中体现学生的主体作用，课堂上进行双边活动才能落实，对学生发现问题、解决问题都有非常重要的意义。为使学生形成自觉预习的习惯，本人采取的措施是：每人准备一个笔记本，作为预习记录和课堂记录本。每节课按排下一节课的预习题纲，让学生按题纲预习并检查。上课时按预习题纲进行引探式教学，先让学生回答、讨论，对重点、难点问题，教师进行引导重点讨论、讲解。课后作业大多能在课堂上训练完成，不能完成的适当布置作业，以留给学生充分预习的时间。4、教学中要多做实验，多举事例由于初中到高中，学生的思维方式从形象思维向抽象思维过渡，抽象思维能力还比较差，因此一定要多做实验，多举事例，引用一些形象的比喻来解释，这对培养学生学习兴趣、挖掘学生的学习潜力和培养求知欲望有着不可低估的作用，尽最大的努力应用现代电教技术，如幻灯、录象、实物投影等，使学生获得较多的感官刺激。5、适当引入物理学史和名人典故引入物理学史和名人典故，使学生学习兴趣和学习方法建立在严谨，科学的基础上，物理学史生动有趣，其中有许多科学家成功与失败，经验与教训的总结，特别是科学家献身科学研究和实事求是的精神，使学生在接受有趣的物理学史的同时，培养了坚忍不拔的毅力和奋力拼搏的精神，能够克服各种阻力学好物理。6、重点培养学生分析问题的能力、全面培养学生解决问题的能力学生做题过程中出错往往是对于问题缺乏全面的分析，疏漏较多，尤其是对一些隐含条件和间接条件，往往由于没有挖掘出来而导致判断失误，所以在教学中，教师的思维首先要严密，做好学生的表率，注重习题、定律等的过程分析。在具体的教学过程中，要逐渐启发学生总结规律，应用规律，培养学生良好的认知，学习行为习惯。引导学生用好数学工具，教会学生应用数学工具解决物理问题，由于数学教学相对滞后，教师还要适当补充有关数学知识。要有意识地让学生思考问题（如课后留思考题）、分析问题、比较现象、概念、规律，做各章小结，把各知识充分调动起来，善于从全局来考虑问题，经常进行一题目多解，一题多变，一题多果的讨论分析，从不同角度分析，用不同的知识求解，培养学生分析能力，使所学知识能够迁移，解决问题的能力就逐渐提高了，达到课本看得懂，课堂上学得会，题目做得对，问题解决得好。7、联系实际介绍新技术和新成果现代科学技术发展很快，他们渴望对身边事物的理解和解释，对最新成果有更多的了解，当教师联系实际生活和新的科学技术成果讲解某一物理问题时，学生都会聚精会神地认真听讲，所以教师应把物理原理与实际生活，生产科学研究联系起来讲，这将起到事半功倍的效果，这对加深理解高中物理知识、培养学生的创新意识是十分有利的。物理学习是一种复杂的认知活动，物理难学是由学科本身的特点决定的，而难学的程度又因人而异，教师只要树立正确的教育思想，在教学中根据学科规律和学生的实际情况，针对性地困材施教，做好以上各方面的工作，就一定能使农村高中学生在物理学习方面有所突破。 2002年7月4日