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教育基础知识(心理学部分) 作者： 日期：2 个人收集整理 勿做商业用途心理学练习题（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内.1.人本主义心理学的代表人物是（ ) A。华生 B。马斯洛 C.霍尔 D.杜威 社会学习理论的代表人物是班杜拉。除了这种直接强化外，班杜拉还提出了另外两种强化：替代性强化和自我强化. 。. 替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。例如当教师强化一个学生的助人行为2.心理学属于( ） A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ） A.适应现象 B。听觉适应 C。嗅觉刺激 D.味觉刺激 6。信息在短时记忆中一般只保持( ）秒钟。 A. 12 B. 2040 C。 6070 D. 7080 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ） A.前摄干扰 B。倒摄干扰 C。消退抑制 D。超限抑制 8.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是（ ) A。感觉登记 B。注意 C。组块 D。复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多,它的外延就（ ）了。 A.大 B.多 C.小 D。增加 10。先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段）来减小这个差异.这种解决问题的方法或策略是( ） A.爬山法 B.逆向工作法 C。手段目的分析法 D.尝试错误法 11.人的发展是指人类身心的生长和( ) A.增强 B。变化 C。成熟 D。死亡 12。去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（ ) A。感知运动阶段 B。前运算阶段 C。具体运算阶段 D.形式运算阶段13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ） A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14。具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（ ) A。热情 B。心境 C。激情 D。应激 15。某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（ ) A。多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D。抑郁制 19、研究条件与日常条件有较大的差距，研究的结果存在一定局限性的研究方法是: a、问卷法b、观察法 c、实验实验法d、自然室实验法 20、（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 a、认知结构学习理论b、有意义接受学习理论 c、建构主义学习理论 d、人本主义学习理论 21、教“果实时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同,可食与不可食，硬的与软的等等各种果实。这运用了心理学中所说的： a、感、知觉 b、比较 c、判断 d、变式22、要使学习效果最佳、不易遗忘,过度学习应达到： a、50% b、100% c、150% d、200 23、“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”是指的： a、社会促进b、社会干扰 c、从众 d、去个性化 25。人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（）。 a.应激 b.性格 c.能力 d。定势 26。下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（）。 a.能力 b.努力 c.任务难度 d。运气 27.人脑对事物之间规律或关系的反映是(）。 a.概念 b.思维 c.规则 d。归纳 28.短时记忆中的容量单位是（)。 a。比特 b.字节 c。组块 d.词 29。下列不属于个性倾向性的是（)。 a。需要 b.动机 c.性格 d.世界观 30.后继学习对先行学习的影响叫（）. a.顺向迁移 b.逆向迁移 c。正迁移 d。负迁移 31.“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？(） a.多血质 b。胆汁质 c.粘液质 d.抑郁质 33.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（） a。1879年,德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 b。1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作心理学原理 c.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验,研究儿童思维发展的规律 d。俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说 34。在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。 a。可控制的 b。白日梦 c。自动化 d.睡眠 35。感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。 a。个别 b。整体 c。外部 d。本质 37。产生感觉的第一步是(）。 a。转换 b.收集信息 c。神经传导 d。中枢加工 38。根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）. a.长时记忆 b。情境依存性记忆 c.程序性记忆 d。工作记忆 3。记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。 a.编码 b.回忆 c。再认 d.遗忘 40。根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（)、短时记忆和长时记忆。 a.语义记忆 b.感觉记忆 c。工作记忆 d.情绪记忆 41.下面哪一点说的不是思维的特点？（） a.直观性 b.与语言有密切关系 c。间接性 d.概括性 42.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（)。 a。聚合思维 b。发散思维 c。创造性思维 d.具体形象思维 43。每个概念都包含两个方面,它们是内涵和(）. a。例证 b.外延 c。名称 d。属性 44。一般说来,如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（）水平。 a。超常 b.弱智 c。中下 d。中等 45。一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？（） a。人际交往能力 b。学习能力 c。言语能力 d。运算能力 46.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。 a。较低 b.中等 c.较高 d.不变 47.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（） a.水 b。饥渴 c.寻求水源 d。喝水 49。健康的概念是指(）。 a。身体健康 b。生理无残疾 c。心理健康 d。身心健康 50.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。 a。关键期或敏感期 b。行为学习期 c。习得期 d.发展期 51. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ) A 基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 52. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( ） A130 B140 C150 D160 53。 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ） A 接受学习 B发现学习 C意义学习 D机械学习 54。 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ） A 自我了解 B自我实现 C自我行动 D自我监控 55。 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( ） A 一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移 56. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ） A 女优于男 B大致相等 C男优于女 D中国人相等，外国人不相等 57. 在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ） A 概念学习 B意义学习 C命题学习 D符号学习 58. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( ) A 均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢 59。 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ) A 一般化 B具体化 C分化 D泛化 60. 创造性思维的核心是（ ） A 形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 61. 学生中常见的焦虑反应是( ) A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑 63。 发现学习是属于（ ） A以学生为中心的教学策略 B以教师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互式的教学策略 64. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（） A 注意 B需要 C动机 D兴趣 65. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ） A 健康的人格 B健康的习惯 C健康的心理 D健康的生活 66. 完形-顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ） A 苛勒 B斯金纳 C桑代克 D布鲁纳 67。 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ ） A 计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略 68. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） A 发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 69。 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ） A 行动 B内化 C执行 D泛化 70。 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ） A 形成性评价 B定性评价 C定量评价 D考查性评价73学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,体现了教学的（）A直观性原则B巩固性原则C启发性原则D循序渐进原则75教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A讲授法B谈话法C讨论法D实验法76教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力,还要求具有一定的（）A研究能力B学习能力C管理能力D交往能力77当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育B。价值观教育C.素质教育D.心理健康教育78教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B。选拔作用C。决定作用D.主导作用81个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的(）A。顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性82.已有研究指出，口头言语发展的关键期是 (） A。2岁B.岁C。岁D. 岁 83。生理自我在几岁左右基本成熟？（) A。岁B.岁C。岁D。岁 84.人格的核心是 （) A.能力B.智力C.性格D.气质 85.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（ ) A。刺激分化B。消退C.刺激泛化D.获得 86.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（） A.认知内驱力B。附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力 87.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出?(） A.认知内驱力B。附属内驱力 C。自我提高内驱力D.欲望内驱力 88.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（） A。避免失败者B。力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者 89.平时我们所讲的举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移？(） A.顺就迁移B。同化性迁移C。重组性迁移D.具体迁移 90.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征,这是适当地运用了(） A.命题B。案例C。反例D。正例 92。研究者认为创造性思维的核心是(） A.发散思维B.聚合思维C。形象思维D.抽象思维 93.态度的核心成分是（） A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分 94。根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（) A.初一B。初二C。初三D.高一 95.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为(） A.外部强化B.自我强化C.直接强化D。替代强化 96。注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（) A。关系转换理论B.经验类化理论C。共同要素说D。形式训练说 97.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于(） A.类属学习B。总结学习C.并列结合学习D。命题学习 98。短时记忆的容量为以下多少组块？（） A.4 2B.5 2C。6 2D。7 2 99.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为（) A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律 100看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（) A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性 101许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是(） A双重抑制 B前摄抑制 C单一抑制 D倒摄抑制 102学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数,这是思维过程的（） A具体化 B分析 C系统化 D抽象 103情绪所反映的是(） A客观事物的本质属性 B客观事物的外部现象 C客观事物间的关系 D客观事物与人的需要之间的关系 104实验室实验法具有较高的(） A信度 B内部效度 C区分度 D外部效度 105青春前期的最初标志之一就是反思能力的出现,反思能力是什么意思？（） A退回到自我中心的思维 B主动性的发展 C对自己心智过程进行思考的能力 D为了一个共同目标而与他人合作 106当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为 A宽大效应 B晕轮效应 C罗森塔尔效应 D刻板印象 107提出归因理论的心理学家是(） A耶克斯和多德森 B苛勒 C韦纳 D多伊奇 108通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（) A直接强化 B自我强化 C负强化 D替代强化 109下列哪个概念属于维果茨基的理论观点（） A图式 B自我同一性 C力比多 D最近发展区 110马斯洛需要层次论中的最高层次是() A安全需要 B尊重的需要 C爱与归属需要 D自我实现的需要111。心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特(）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A。1798 B。1879 C。1789 D.1897112。早上起来，推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（)。A.概括性 B.间接性 C.合理性 D。整体性113.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是(）。A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D。发散思维114。从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是A.爬山法 B.逆向工作法 C。手段-目的分析法 D.尝试错误法116.个体的成就动机中含有二种成分:()和回避失败的倾A。追求利益的倾向 B。追求刺激的倾向 C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向118。个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（）A。服从 B。从众 C。信任 D.接受121。根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为(）.A。612岁 B.1218岁 C。1828岁 D.1845岁 126考试时,我们能正确回答学习过的题目，这体现了记忆的（0). A识记 B保持 c再认 O回忆127学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过程的 ( ）规律。 A再认 B先快后慢 c倒摄抑制 D消退抑制131稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气.是那神气质类型的特点？ A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质134人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为：A气质 B性格 C意志 D情感135智力是下列哪种能力的综合？A观察能力 B思维能力 C一般能力 D特殊能力136下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是A意识 B信念 C性格 D理想137“万绿丛中一点红,容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（D )A强度的特点 B新异性的特点 C变化的特点 D鲜明对比的特点138艾宾浩斯发现遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A先慢后快 B先快后慢 C时快时慢 D均匀递减139会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受（A)选项的影响？A变式 B定势 C正迁移 D负迁移140动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是A成就动机理论 B 耶克斯和多德森定律C成绩结构理论 D;强化理伦141情绪与情感是以列哪种选项为中介的反映形式：A需要 B动机 C态度 D认识36、信息处理的观点认为，记忆是人脑对外界信息的（ ）A、 识记和保持 B、接受和储存C、储存和提取 D、编码、储存和提取37、从向脑内在储存信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为( )A、 识记B、保持 C、再认 D、记忆38、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为（ ）A、 编码 B、保持 C、储存 D、提取39、告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号,但打过以后，再问你该号码，你又不记得了，这是（ ）A、瞬时记忆表现 B、感觉记忆表现 C、短时记忆表现 D、长时记忆表现40、感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象,又被称为（ )A、瞬时记忆 B、情景记忆 C、短时记忆 D、长时记忆42、短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是( ）A、五加减二 B、六加减二 C、七加减二 D、八加减二43、记忆系统的对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是（ ）A、冯特 B、弗洛伊德 C、巴甫洛夫 D、艾宾浩斯 44、完整的记忆过程包括( ）A、再认和回忆 B、保持和遗忘 C、识记、保持和遗忘 D、识记、保持、再认和回忆45、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确认病情，这表现了思维的哪种特征？（ A）A、间接性 B、概括性 C、预见性 D、抽象性46、平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的( B）A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情境性47、每次看见“月晕”就要“刮风，“潮湿”就要“下雨，即得出“月晕而风”,“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特征?（B)A、抽象性 B、概括性 C、间接性 D、情境性 48、幼儿利用掰手指来数数,运作停止，它们的思维也就停止了，幼儿这种依赖实际运作的思维被称为（B ）A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维49、艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑的具体形象（表象)来解决有关的问题，这种思维现象是（ C）A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维50、科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是( D）A、创造表象思维 B、直觉运作思维 C、具体形象思维 D、抽象逻辑思维51、人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考,从多方面寻求答案的一种思维活动，被称为（B ）A、聚合思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造思维 52、人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题的思维是（ C）A、聚合思维 B、发散思维 C、常规思维 D、创造思维53、反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是（A）A、概念 B、判断 C、推理 D、创造思维54、人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为（ C）A、问题表征方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心理定势55、人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为（ D)A、问题表征方式 B、无关信息的干扰 C、功能固着性 D、心理定势56、学生能做到“一题多解的思维活动是（ C)A、再现思维 B、集中思维 C、发散思维 D、抽象思维57、人类的足迹目前还只能限于地球和月球,科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。这种对事物的思维过程是（A)A、间接性 B、分析 C、综合 D、概括性 58、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做（ A)A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象59、在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的关系，形成一个整体的思维过程是 （B )A、分析 B、综合 C、比较 D、抽象60、人在头脑中创造新形象的基本材料是( A)A、表象 B、记忆 C、感知 D、想像61、对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程叫做（ D）A、创造想像 B、再造想像 C、表象 D、想像62、在抽象思维中起特别重要作用的是（B )A、形象 B、语言 C、运作 D、图形63、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（ D）A、知觉 B、想像 C、表象 D、思维64、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做(A )A、创造想象 B、再造想象 C、表象 D、想像65、人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式称为( C）A、抽象思维 B、概括 C、概念 D、推理105、强调后天的环境因素对个体发展起着决定性作用的心理学流派是（ ）A、行为主义 B、精神分析 C、结构主义 D、人体主义106、创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是（ )A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格107、选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”，编制“道德两难故事,作为引发儿童道德判断的工具，研究儿童道德判断发展的心理学家是（ D )A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格108、“如果给我一打健全的婴儿,我保证能够任意把他们培养成为任何一类的人，或者医生、律师、商人和领导者,甚至于训练成乞丐和盗贼。”说这段话的心理学家是（ B ）A、皮亚杰 B、华生 C、艾利克森 D、柯尔伯格109、皮亚杰认为27岁的儿童的认知水平正处在（ B ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段110、皮亚杰认为712岁的儿童的认知水平正处在（ C ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段111、皮亚杰认为在儿童11、12岁以后，儿童的认知水平就进入到(D ）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段112、儿童逐渐掌握了守恒的概念,开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象，说明儿童的认知水平发展到了（ C )A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段113、青少年不再将思维局限于具体的事物上，而是运用抽象的概念，提出合理的可行的假设并进行验证，思维开始具有较大的弹性和复杂性。这说明认知水平发展到了（D ） A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段117、心理学家埃里克森指出，青少年时期人格发展的主要课题是解决 什么问题？（ ）A、自我同一性 B、自我意识 C、自我评价 D、自我控制 123、将别人的经验变成自己的经验、所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，这是一种（ A ）A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习124、学习者在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的学习过程,是（B）A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习125、学习者利用原有经验进行新的学习,理解新信息的学习过程是（C）A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习126、学习者在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背进行的学习是(D)A、接受学习 B、发现学习 C、意义学习 D、机械学习127、着重强调学习是一个行为改变的过程，是建立某种刺激与反应之间联结的过程 ，这种观点是（ A）A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论128、强调学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程，这种观点是（ D )A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论129、注意观察学习，强调通过观察，模仿他人而间接地进行学习，这种观点是（C ） A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论130、认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（ B）A、行为主义的学习理论 B、人本主义的学习理论 C、社会观察的学习理论 D、认知心理学派的学习理论134、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略） 135、只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于（前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段） 136、“榜样学习的教育效应最适合的心理学解释理论是（强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论) 138、先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对）139、.运用符号办事的能力是（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能）140、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移)141、“杀鸡吓猴的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说）142、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为（内在强化、负强化、潜代强化、无意强化）143、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点） 144、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略)145、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆)146、形成性评价通过发生在（教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中）147、学习效率和动机水平之间存在(线性关系、U型关系、倒U型关系、平行关系）148、根据学习的定义，下列属于学习的现象是(吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛织网、儿童模仿电影中人物的行为） 149、“举一反三”和“触类旁通”所说的是(创造性、学习迁移、发现教学法、学会学习）153、学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对A另一种学习的影响B对活动的影响C对记忆的促进D对智力的影响154、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A举一反三B聪明过人C思维敏捷D物以类聚155、下面所列举的迁移种类领域中,有一种是错误的。A态度学习迁移B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移156、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A形式训练迁移说B同化学习迁移说C经验类化迁移说D认知结构迁移说157、短时记忆的容量A较大B没有限制C非常之小D为7土2个组块158、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是A时快时慢B快者愈快C先快后慢D先慢后快159、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A记忆策略B资源管理策略C思维策略D学习方法160、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A智力技能B学习自觉性C元认知策略D自我意识185、1948年世界卫生组织指出，健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现，而应包括哪些方面的完好的状态（ ）A、生理上 B、心理上 C、社会适应 D、道德上 E、自我186、对于心理健康的标准看法,我们可以把它的基本内涵概括为哪几个方面?( ABCDE ）A、有正常的智力水平 B、能够了解并接受自己 C、能与他人建立和谐的关系 D、善于调节与控制情绪 E、有良好的环境适应能力 12。心理定势对解决问题具有（积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用） 14。维果茨基的最近发展区是指（最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力） 15.运动符号办事的能力是(言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能） 16。学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易,中间难，这种现象的解释是（痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制） 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于(顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移） 19。“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是（强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说） 2.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(准备律、练习律、动机律、效果律） 3。在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（内在强化、负强化、潜代强化、无意强化） 4.发现学习理论的提出者是（布鲁纳、加涅、奥苏伯尔、苛勒） 5。先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点） 7.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（变式、比较、概括、抽象) 8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略) 9.根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（100、120、140、130） 10.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆） 11.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫(能力、气质、性格、习惯） 14.认知结构迁移理论的提出者是(桑代克、贾德、奥苏伯尔、布鲁纳） 15形成性评价通过发生在(教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中）1.“先行组织者教学策略是一种 的教学技术。（强调直观教学、强调新知识与学生认知结构中适当