清远市课题申报.doc

附件三：
课题编号

清远市市级教育科学研究
课题申请、评审书

课题类别 学科教学类
课题名称 山区中学化学学困生转化研究
课题负责人 温梦华
负责人所在单位 英德市第二中学
填表日期 2012年9月10日

附件一：

2012 年 清远英德 县（市、区)申报市教育科研立项课题汇总表（请用电子表格填写）

序号
主持人所在单位（全称)
主持人姓名
课题名称
（按中小学的顺序填写）
所属学科

研究起止时间
联系电话
电子邮箱
1
英德市第二中学

温梦华
山区中学化学学困生转化研究

化学
2012。10至2014。8
13431953663
Ydwenmh2006＠126。com

一、申报课题、负责人、课题组
课题名称
山区中学化学学困生转化研究
负责人姓名
温梦华
性别
男
民族
汉
出生年月
1976年12 月10 日
行政职务
教研组长
专业职务
中学化学一级
研究专长
教育教学理论与实践
最后学历
本科
最后学位
理学士
工作单位
（全称)
英德市第二中学
联系
电话
手 机
13431953663
固定电话
2229282
课
题
组
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工 作 单 位
邓展镜
男
65。11
中学化学高级教师
教学实验
本科

英德市第二中学
罗晓虹
女
82.08
中学化学一级教师
教学管理
本科
学士
英德市第二中学
李海珍
女
74.10
中学化学一级教师
教学论
本科

英德市第二中学
李亚海
男
83。09
中学化学二级教师
教学实践
本科
学士
英德市第二中学
谭佳丽
女
88.10
中学化学二级教师
教学实践
本科
学士
英德市第二中学
张方杰
男
88.5
中学化学二级教师
教学实践
本科
学士
英德市第二中学
张力石
女
86。04
中学化学二级教师
教学实践
本科
学士
英德市第二中学

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表（出版刊物）
或省、市级交流获奖
发表(获奖）时间
新课改下的高中化学教学探讨
温梦华
论文
发表在教育类国家级一级期刊《现代阅读》
2011.3

三、课题论证
1．对研究课题的论证:本课题研究的背景、基本内容，研究的重点和难点;国内外同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究的背景：我校是一所属于山区范围的普通中学，生源主要来自农村,由于学校的基础教育设施落后，教育发展不平衡，很多农村出来的学生基础非常差，特别是化学科。这些学生到了高中，与城里的学生相比，基础显得略差，而且性格比较内向,容易产生自卑心理.高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新能力、实践能力发展的重要阶段。高中教育必须为每个学生的成长、成人、成功奠基。以人为本、助人发展，为每一个学生的终身发展奠定良好的基础是其必须承担的历史使命。处在这一阶段的部分学生由于种种原因导致在当前的班级授课中存在比较严重的问题，即所谓的学科方面的学困生。对于化学学科的学困生，根据学科特点，导致学习困难的因素可能更多在于学习方法和思维习惯上，即学习策略水平的差异上。如何让学生主动、高效学习是摆在教师面前的一大课题。因此，开展化学学困生学习策略研究并主动帮助学生解决化学学困问题具有一定的创新性和较强的实践意义.
本课题的主要理论依据有：
（1）建构主义学习理论：建构主义教学观强调通过设计问题来支持学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；设计真实、复杂、具有挑战性、开放性的学习环境与问题情境,诱发、驱动并支撑学习的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支持学生同时对学习的内容和过程进行反思和调控.建构主义重视学习活动中学生的主体性，重视学生面对具体情境进行意义建构,重视学习活动中师生之间和学生之间的“协作”，从而主张建立一个民主、宽松的教学环境。
(2)有效教学理论：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学要求教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。
（3）新课程理念：《普通高中化学课程标准(实验)》指出：化学教学要体现新课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式、方法和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终生发展奠定基础。
本课题研究的基本内容:以新课程理念作指导，构建有英德市第二中学特色的有效教学模式。
本课题研究的重点和难点：如何让化学学困生专心学习，提高化学的学习兴趣,自信心则是学生积极学习的有力保障.怎样增强学困生的自信心，端正他们学习态度，培养学习化学的兴趣，使他们尽最大的努力学习，形成你追我赶的学习氛围,达到全班同学共同进步,学困生摆脱学习困境，好的学生越好。课堂教学是教学的基本形式,每堂课应使每个学生都达到教学要求，做到“堂堂清”，才可以促进学困生转化,所以研究改革课堂教学方法是转化学困生的重点.
化学教学过程中，很多化学老师可以很好的培优，但对扶差却没能真正的做到爱心，细心、耐心，诚心的统一，培优与转差两者很难兼顾。这是本课题研究的难点。
通过查阅资料得知，国内外关于转化学困生研究很多，但很少涉及针对山区中学和本校特色的教学研究。
本课题理论的意义:
(1）本课题组织化学教师参与实践研究,必然会促进教师教育理论的学习,加深教师对新课程理念、有效教学及教学模式理论等的认识，提高教师的教育教学理论水平。
（2）本课题将结合新课程高中化学学科教学的特点，构建出具有可操作性、实践性的教学模式，为广大化学教师的教学模式提供理论指导。
（3）本课题的研究对进一步完善有效教学理论有一定的积极意义。
本课题的实践意义:
(1)本课题通过对新课程理念下转化化学学困生教学模式的探究，构建各种针对本校特色的有效教学模式并在同类学校的化学教学中予以推广.
（2）本课题在探究中全面贯彻新课程理念，特别关注学困生对过程方法的自主体验过程,引导学生自主构建知识体系、总结规律，可以大大提高学习效率，全面提高学生的化学素养。
（3）本课题的开展将促进教师更有效的开展教学，促进教师教学水平的提高和教学手段的升华，将培养一批科研型的优秀化学教师.
（4）本课题成功开展对同类学校也有一定的借鉴意义。
（5）通过深入研究，总结出一套适合本校行之有效的教学方法，措施.使学困生充满自信，自觉加入到化学课堂中来，教学中，让他们从情感上愿意、心理上渴望、行动上积极主动地参与教学过程，让他们的学习过程成为一种生活经历，在经历中习得知识、获得能力、悟得真谛,在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感，充满自信，这样才能激发学困生的学习兴趣，调动他们的学习化学的积极性、主动性和创造性，提高他们的化学课堂参与度，促进学困生的全面发展。使整个班级达到优生更优，差生变优，共同奋进的良好效果.

2．对课题实施、完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证,资料设备，科研手段；课题组人员分工。
课题负责人温梦华老师是英德市第二中学教研组长，有着6年教研组组织经验，为本校化学整体成绩的提高做出了较大贡献，曾被评为“英德市优秀教师”。负责人具有较高的教育教学研究水平，具有丰富的教育教研教改经验,专业知识水平扎实,有能力和时间主持该课题实验与研究工作。
担任本课题研究及实验的教师，都具有较高的业务水平，多数教师是我校教学中的骨干力量,他们都在教学第一线进行工作和研究，有能力和充足的时间胜任该课题的研究实验工作。
我校的资料设备完全可以确保本课题的顺利开展，学校每间教室都有多媒体设备，校园网资源比较齐备，办公电脑连接校园网和因特网，学校图书馆藏书丰富。在科研手段方面，学校专设有教研处，专抓课题专项研究,在学校内部下设教研组及备课组,形成教研网络.在学校投资中，向教育科研倾斜，切实保证在课题实验中需要的一切费用。
本课题采用的科研手段：
1、文献研究法：文献研究法贯穿整个课题研究的过程。我们要不断研究国内外新的教育理论和新课程改革发展动态以及有效教学的有关理论.借鉴已有的理论成果,支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。
2、调查研究法：调查教师教学状况和化学学困生学习的状况，发现问题，确定操作变量;调查、总结、运用的新方法、形成的新策略、取得的新经验;调查教学研究实施后的学生发展情况，为有效教学模式的确立提供实例依据，并反馈、优化课堂教学模式的实际操作。
3、实验观察法：通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系,使认识由感性上升到理性，再理性结论指导教学实践。
4、行动研究法：力求用最新教育理论，解决有效教学模式构建中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案,在行动中研究,在研究中行动.
5、经验总结法：课题研究的过程中，都要定期进行课题阶段性小结，运用该方法能很好的将教师在研究实践中的认识、领悟等经验归纳整理、总结提高,用于后期成果的整理及结题鉴定阶段。
课题组成员分工:
课题负责人：温梦华
1．负责课题的申报、立项；
2．拟订课题实验方案,开题报告和结题报告.
3．合理分配每个化学组参研人员的研究任务。任务要具体，明确，有可操作性。
4．定期召开课题组人员会议，了解研究情况，加强研究指导。
5．不定期的对课题组成员进行业务培训，加强对课题的管理，督促参研人员按时完成研究任务.
6．及时收集能够反映课题成果的主要资料和过程性材料，资料整理要规范.
7．做好课题研究的阶段性总结。对前期研究中出现的问题及时进行补救，布置下阶段工作.
8．按时上报科研成果评选材料.
9．加强与市教研室、同类学校的联系。
课题分管领导：罗晓虹
1、负责课题研究方案审查
２、负责课题立项申请审查
３、负责课题阶段计划总结审查
４、指导课题研究方向。
化学组各个成员：邓展镜、李海珍、罗晓虹、谭佳丽、张力石、李亚海、张方杰
1、按时完成课题组分配的研究任务，进行具体的实践研究。
2．随时收集、整理过程性研究材料,并进行阶段小结。
3、负责课题资料收集与整理。
四、预期研究成果
主要阶段性成果
序号
研究阶段（起止时间)
阶段成果名称
成 果 形 式
承担人
1
准备阶段2012。10-2012.11
山区中学化学学困生转化研究综述
研究报告、课题立项
罗晓虹、温梦华
2
实施阶段2012.12-2014。5
山区中学化学学困生转化案例
优秀案例、优秀课件
全体化学组成员
3
总结阶段
2014。6—2014。8
课题论文
结题报告、论文发表
邓展镜、温梦华
4

五、推荐人意见
不具有中级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。

第一推荐人签名： 专业职务： 研究专长:
年 月 日

第二推荐人签名： 专业职务： 研究专长:
年 月 日
六、基层单位意见
1．申报书所填写的内容是否属实；
2．课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3．所在单位是否能提供完成课题所必需的时间和条件;
4．单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作.
（无两名教育部门高级专业技术人员书面推荐的地区，由县（市、区）教育主管部门推荐的意见,可填在此栏)

所在单位公章
负责人签名:
年 月 日

县、市、区教育科研管理部门公章
年 月 日
七、清远市教育科学研究领导小组办公室资格审查意见

公章
负责人签名：
年 月 日

八、学科组评审意见
学科组人数

实到人数

表决结果

赞 成 票

反对票

弃权票

主审专家意见

主审专家签字：
年 月 日
学科组建议立项意见

学科组组长签字：
年 月 日
评审未通过原因
1．选题不当；
2．课题论证不充分；
3．负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4．课题组力量不强或分工不当;
5．资料准备不够；
6．最终成果不明确；
7．不具备完成本课题所需的其他基本条件;
8．经过比较，本课题有更合适的承担人；
9．其他原因（加以说明）：

学科组组长签字：
年 月 日

（请在上述原因的序号上用打√方式说明未通过原因）
九、清远市教育科学研究领导小组审批意见

公章

负责人签字：

年 月 日
十、中期检查
年度
报告
提交
情况
年
年
年
年
年

重
要
的
阶
段
性
成
果
成果名称
作者姓名
成果形成
字数
出版情况

十一、课题变更、未完成撤项记录

十二、课题鉴定记录
课题完成时间

申请鉴定时间

鉴定方式

鉴定组人数

鉴

定

组

成

员

名

单
姓名
鉴定组职务
职务和职称
单 位
专业

完成鉴定时间

鉴定结果简介