北师大版二年级下4.测量.doc

精品教育
第四单元： 测 量
主备：X老师 复备：二年级数学备课组
单元学习目标：
本单元是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位,包括分米、毫米和千米。本章的主要内容是认识分米、毫米和千米;掌握分米、毫米和千米等单位之间的简单换算;感受1分米、1毫米和1千米的实际长度,能选择合适的长度单位来表示物体的长度。
学情分析：
学生已经认识了米和厘米,掌握了米和厘米之间的进率,并且能进行简单的估计和测量,这些都为进一步了解和认识其他长度单位奠定了基础。
教学要求：
1. 借助具体的测量活动,进一步发展空间观念,加强动手操作的能力。
2. 通过测量活动,实际感受1分米、1毫米和1千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的换算关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。
3. 能估计一些物体的长度,进一步提高估测能力。
教学关键：
1. 在实际测量活动中认识长度单位。
教材安排了“量一量铅笔有多长”的活动,使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多长。教师要引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的关系。让学生通过手拉手站成一排的活动,认识10米,想象100米、1000米有多长,借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。
2. 培养学生的估测意识。
由于估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用,因此估测的活动应贯穿整个测量的教学过程之中。
课时安排
铅笔有多长 1课时
铅笔有多长（练习课） 1课时
1千米有多长 1课时
1千米有多长（练习课） 1课时
单元练习 2课时

第一课时 铅笔有多长
教学内容： 课本pg34-pg35
教学目的：
1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点： 通过测量铅笔长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点: 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学准备： ppt
教学过程：
一、 温故互查：
我们去年学习了两个长度单位，谁来告诉大家。米（m），厘米（cm）
它们之间有什么关系？1m=100cm 100cm=1m
二、设问导读：
活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？
（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？
活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。
教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。
3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。
4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
三、自学检测：

3dm=（ ）cm 5cm=（ ）mm 9m=（ ）dm
四、 巩固练习：

6dm=（ ）cm
5米=（ ）分米
130cm=（ ）dm
五、 拓展延伸：

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在高的5米凳子上，拿出厚7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
课后小结：这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？生讨论汇报，师做总结。
教学反思：

第二课时 铅笔有多长（练习课）

一、在括号里填上合适的单位。
1、爸爸的身高是1750（ ）； 2、教室的宽大约是700（ ）；
3、门的高度大约是20（ ）； 4、一个饮料瓶的高大约是32（ ）。
二、聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“Х”）
1、一支粉笔长7分米。（ ）
2、1元硬币的厚度大约是1毫米。（ ）
3、一把尺子的长一般是2分米。（ ）
4、小艺的身高是120厘米。（ ）
5、10厘米的彩带比1分米的彩带长。（ ）
三、我是计算小能手。
1、18厘米+22厘米=（ ）分米 2、1米-7分米=（ ）分米
3、4分米-2分米=（ ）厘米 4、1厘米-1毫米=（ ）毫米
四、两只小猴子比赛爬树，第一只小猴子爬了185分米，第二只小猴子爬了19米，哪只小猴子爬的高？

第三课时 1千米有多长
教学内容：pg36-pg37。
教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点： 体验1千米有多长。
教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备： 米尺、表
教学过程：
一、温故互查：
在括号里填上合适的长度单位。

高约8(　　)　　 长约3(　　)　　　高约2(　　)　　　长约9(　　)
(考查知识点:长度单位;能力要求:能根据实际情况选择合适的长度单位。)
二、设问导读：

一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（小黑板显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。
（1） 中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。
（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。
（2）（小黑板显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、自学检测：

四、巩固练习：

五、拓展提升：

课后小结：这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？生讨论汇报，师做总结。
教学反思：

第四课时 1千米有多长（练习课）
一、请你来填空。
1、计量比较长的路程，通常用（）作单位。
2、小萍家到学校的距离是600（），叔叔开车每小时行90（）。
二、看谁算的又对又快。
1、5000米+9千米=（ ）千米 2、14米-6米=（ ）米
3、18千米+39千米=（ ）千米 4、1米-20厘米=（）厘米
三、解决问题。
1、一次长跑比赛时，每隔2千米就立一块标牌（包括起点和终点），从起点到终点一共立了6块标牌，这次比赛的全长是多少千米？

2、 小红家距学校1千米，她每天早晨上学，中午回家吃饭，下午放学再回家，每天共走多少千米的路？

第五、六课时 第四单元单元练习
一、填空题。
1. 在括号里填上合适的长度单位。
茶杯高约9(　　)。　　　　　　　数学课本长约26(　　)。
课桌高约7(　　)。 飞机每小时飞行800(　　)。
冰箱高约1(　　)50(　　)。 铅笔长约1(　　)5(　　)。
2. 单位换算。
5000米=(　　)千米　　30厘米=(　　)分米　　7厘米=(　　)毫米
800厘米=(　　)米 120毫米=(　　)厘米 70分米=(　　)米
3. 在里填上“>”“<”或“=”。
3000米3千米　　　99米100厘米　　　40分米3米
88毫米1米 200分米2米 1千米1000米
21厘米2分米 203毫米23厘米 46厘米3分米

二、判断题。(对的画“􀳫”,错的画“✕”)
1. 汽车每小时行驶80千米。 (　　)
2. 小军的身高是140米。 (　　)
3. 一支铅笔长约21分米。 (　　)
4. 这段公路长约3米。 (　　)
5. 教室的门高约2米。 (　　)
6. 爸爸的身高是18分米,叔叔的身高是180厘米,叔叔比爸爸高。 (　　)

三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1. 新1角硬币的厚度约是(　　)。
A.2分米　　　　　　B.2厘米　　　　　　C.2毫米
2. 墨水瓶高约(　　)。
A.16分米　 B.6毫米　 C.6厘米
3. 旗杆高约(　　)。
A.10千米　 B.10米　 C.10分米
4. 一层楼的高度约是3米,小明乘电梯从一层到四层,上升了(　　)米。
A.4　 B.9　 C.12
5. 文具盒的长约是(　　)。
A.20厘米　 B.20分米　 C.20毫米

四、连一连。
电视塔的高度　上海到北京的路程　硬币的厚度　文具盒的长度

毫米　　　 　　厘米　　　　 　米　　　　　千米
五、按要求画线段。
1. 画一条长5厘米3毫米的线段。

2. 画一条比8厘米短5毫米的线段。

六、将下列长度按从大到小的顺序排列。
150厘米 　2米 　80厘米 　3毫米　 88厘米
　　　　>　　　　>　　　　>　　　　>　　　　 
七、解决问题。
1. 一棵杨树高5米,一棵松树的高度是这棵杨树高度的2倍。这棵松树的高度是多少米?

2. 一根电线用去52米,还有48米。这根电线原来长多少米?

3. 小金家在市场的东面,学校在市场的西面,小金家离市场4千米,从市场到学校是2千米。那么小金从家到学校往返一次要走多少千米?

4. 一根竹竿插到水中的长度是3米5分米,露出水面的长度是1米2分米。这根竹竿总长多少分米?

5. 一根绳子长52米,剪下25米后,把剩下的绳子平均分成3段,每段长多少米?合多少厘米?

-可编辑-