《“精彩极了”和“糟糕透了”》完整教学_课件(精选2篇).pdf

精彩极了和糟糕透了导入新课父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈 对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸 爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸 爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就 让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!J初步感知L自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来 和同学交流。3.用自己的话概括文章的主要内容。脉络层次第一部分(1 14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的 评价是对的，并继续坚持写作。第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得 的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。感悟表达1.品读巴迪情感变化。在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两 种截然不同的评价认识一样吗？速度1-14 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心 紧张极了湿润沉重失声痛哭通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的 心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同 的声音的认识吗？矛盾不解困惑不知所措感悟作者的表达方法(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴 迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的 爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交 流一下自己的体会。关注文章细节描写巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写整个下午父亲的位置上。七点，七点一刻我实在等不及了。你读懂了什么？又有什么感受？默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评 价了吗？从哪里可以看出来？长大感悟母亲鼓励，父亲严格 慈母与严父同在自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，有时如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句 子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情，感 悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激 的过程。成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可 评价相反，但是目的相同。拓展延伸生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同 学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训 斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的 这种严格要求？学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱 让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确的 看待不同的爱。小练笔学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与 他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你 们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际,学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故 事，以及你从中汲取了怎样的力量。“精彩极了”和“糟 糕透了”童年写书：母亲表扬父亲批评长大感悟：母亲鼓励 父亲严格评价相反.目的相同成年体会：精彩极了是创作源泉,糟糕透了是警告力量，缺一不可部编版五年级语文上册。“精彩极了”和“糟糕透了”看图，理解两幅图的内容，思考：两 幅图的不同之处是什么呢？爸爸、妈妈 面对跌倒的孩子，采取的态度和方式会:,有什么不同吗？，9 r初读课文请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。认识新词.-teng 11善写 鼓励xiang qf慈祥歧途pian ban一篇 出版m谨慎表再读课文由朗读课文,边读边思考:1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶 段？八九岁时f几年后f现在。2.每个阶段分别讲了什么事？八九岁时“我”写了人生中的第一首诗,母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却 是“糟糕透了，“我”难过得哭了。几年 后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲 依然对“我”的作品作出如实的评价。现在,“我”已经成了一名作家，真正理解了“精 彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不 开这两种爱。声深入学文妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢?非常高兴、惊讶神态：“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”动作：“她搂住了我”“她高兴得再次拥 抱了我”妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在 八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴,她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的 爱和鼓励。听了妈妈的评价，“我”有什么表现?既腼腆又得意扬扬在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的 程度怎样？从哪里可以看出来？“我”产生的期待是：希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高 的评价。期待程度:此时，“我”的期待很急切、很强烈。表现在:“我”迫不及待地问妈妈，爸爸什么时候 回来。在等待爸爸的时候，“我”把诗重新誉写一遍，还做了装饰，并满怀信心地把诗放到 显眼的地方。这些语言、动作、心理上的描写,说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。朗读第514自然段,思考:1.巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的?没有得到爸爸的表扬，反而受到了 批评。“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”当时，爸爸回来了，“我”紧张极了，他读了“我”的诗，认为这首诗糟糕透了。2.听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。“我”难过得跑到自己的卧室里失 声痛哭起来。几年以后，情况发生了怎样的变化呢?巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是 对的，再加上母亲一如既往地鼓励，巴迪 还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。父亲的态度也有了变化，虽然还带着 批评，但没有全盘否定，而是在批评中带 着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他 有再写下去的动力。最终作者成功了，在他成名之后，他 体会到了什么？带着这个问题请同学们默 读第16、17自然段。我从心底里知道，“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点那就是爱。“精彩极了”是一种怎样的爱?慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”有 了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀！“糟糕透了”是一种怎样的爱？严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使“我”时时看到不足，使“我“戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的 力量呀！1 一 一 一 一一 一-母亲赞美的爱给了“我”前进的力量，而父亲批评的爱给了“我”思考和反省的 空间。这两种爱让“我”在面对赞美和批 评的时候保持了清醒的头脑，最终“我”成功了。正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时 他也体会到，这两个极端的断言都有一个共 同的出发点那就是爱。从巴迪的经历中，你读懂了什么？要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同时 也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们O 母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父 亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要骄傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。教师小结学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的人 生有所帮助。二拓展延伸1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢?2.小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你 在生活中有过类似的感受吗？把你的感 受写下来。板书设计“精彩极了”童年/母亲赞扬一得意扬扬 和 写诗父亲批评一失声痛哭“糟糕透了”1长大/母亲的鼓励一热爱写作 I感悟父亲的严格一精益求精 成年,精彩极了 一创作的源泉、体会1糟糕透了 一批评的力量不同评价 相同的爱