《“诺曼底号”遇难记》完整教学_课件(精选4篇).pdf

部编版四年级下册23“诺曼底号”遇难记在茫无边际的大海上行驶，海难的发生是 不可预料的。今天我们要学习的这篇文章就发 生在无情的海上，我们将认识一个“伟大的灵 魂”哈尔威船长，学习和他有关的海上故 事“诺曼底号遇难记。C学习目标1.认识“脉、估”等生字，会写伦、月 行驶、凌晨”等词语。2.朗读课文，读好人物的对话。3.感受哈尔威船长临危不惧、沉着镇定、品质。结力 A巨 、一了 I舍己为人的崇高作者简介维克多雨果法国文学史上卓越的资 产阶级民主作家，被称为“法兰西的莎 士比亚”。代表作有长篇小说巴黎圣 母院九三年悲惨世界等。I整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说课文围绕“诺曼底号”轮船讲了 一件什么事？字词学习hun xiong wei xie 混乱汹涌维持机械cud措辞SUO穿梭我会写-1 1 1 1 I 1 1 I-I-I-I-I-I II I I I I I I词语表行驶维持穿梭凌晨剖开 秩序岗位 惊慌失措窟窿混乱 主宰调遣W 9伦（人伦）维（维系）措（措施）论（讨论）L唯（唯独）L错（错误）形近与面对这个错误的决定，小明不得不采取一 些必要的措施来补救。A.不可开交B.势不可挡C.主宰D.失魂落魄g支配；统治；掌握。D形容心神不定非常惊慌的样子。B来势迅猛，不可抵挡。A 无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）C 9近义词照例昭常，“、rp混乱大约大概猝然隐约模糊维持杂乱违抗一违背 突然估计一估测 维护酣睡熟睡据技术人员（估计估修）,这辆车需要一周才可以修好。C4课文解读1.这篇课文讲述了一个怎样的故事?课文讲述了 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长 驾驶的“诺曼底号”在薄雾中前行时不幸被“玛丽 号”撞上，在这次猝不及防的海难中，哈尔威船长 勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前成就 了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以 身殉职的故事。CA2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么?第一部分（展5）写雾海夜航。第二部分（619）写海难发生。第三部分（10Y2）写哈尔威船长舍己救人的事迹。第四部分（43-46）赞美英雄船长哈尔威。读课文的第一部分，思考第一段的第一句 有什么作用？交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜 晚”表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我 们这是一条常规航线，暗示了事故来得突然。周围一片漆黑,船桅(wei)的梢尖隐约可辨。OOO环境恶劣，暗示灾难发 生的必然性。第一部分（1二5）写雾海夜航。第二部分（6-9）写海难发生。第三部分（10-42写哈尔威船长舍己救人的事迹。第四部分（43-46赞美英雄船长哈尔威。一全速前进的“玛丽号”，向“诺曼底号”的 侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。O“剖”字生动形象地写出“玛丽号”就像一把锋利的 尖刀一样，瞬间在“诺曼底 号”船身上撞开一个大口子,情况十分危急。o赏析剖 字有什么好 处C找出课文中描写雾的语句。想一想：课文为什 么要反复写雾？大海上夜色正浓，薄雾弥漫。雾越来越浓了。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又 仿佛一座山峰。一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及看清，就要死到临头，葬身自媒工Qy这是自然环境描写,渲染了灾难即将来临的 凄惨氛围，衬托人们的 心情，为下文写人们遭 遇海难做铺垫。第一部分（1二5）写雾海夜航。第二部分（6-9）写海难发生。第三部分（10-42）写哈尔威船长舍己救人的事迹。第四部分（43；46）赞美英雄船长哈尔威。读课文第十一段，看看主要写了什么事 物，思考作者为什么要写这一段呢？具体描写了灾难发生后人们惊恐万 状的混乱场面，与下文哈尔威船长在指 挥救援中所表现的沉着冷静和超人智慧 形成了鲜明的对比。C课文运用了大量的语言描写塑造了哈尔威 船长这一高大形象，找出来并分析。“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去！”写作方法:语言描写J弟-，第二,“全体安静，注意听命令！”这是组织工作。“把救生艇放下去。”指出了逃生的办法和措施。“妇女先走，其他乘客跟排逃生的顺序，体现了哈尔威舟 第四，“必须把六十人救出 船员的要求。“必须”一词4 人，把自己的生死置之度外这一系列命令在仓促的情况下完成得如此有秩序，足 见哈尔威船长的智 慧与沉着。课堂插播语言描写语言描写包括人物的独白和对话。成功的 语言描写总是鲜明地展示人物的性格，深刻地 反映人物的精神品质。如本文中就运用大量语 言描写来表现人物的品质，刻画了一个临危不 乱、镇定自若、忠于职守的高大形象。1那么，如何运用语言描 写表现人物的品质呢？一、人物的个性语言是在特 定条件下形成的，这个特定 条件是由人物的年龄、职业、个性、经历、生活环境、受 教育程度等诸多因素构成的。写作时要确定不同人物的语 言风格。职业 年龄语言1描写受教育 程度个性 经历生活 环境二、人物的语言不是无源之水,它是由“事而生的，只有在具体 事件中才能更好地表现人物的语 言特点，描写时要把握好人物说 话的动机，使对话成为表现人物 性格的手段。如：“快干！”船长又叫道。“快干”写出了船长急切的心情。OKI读课文第16-30段，通过语言描写，你看 到了一个怎样的哈尔威船长？在船即将沉没如此紧张的情况下，哈尔威船长的头脑 却异常清醒，他要了解轮船目前的状况，以便在最短的时 间内做出判断；在非常情况下，哈尔威船长采取了非常措 施，既显示了他无上的权威，又体现了他对弱者的照顾。表现了哈尔威船长临危不乱、处变不惊的品质。C 9A没有一个人违抗他的意志，人们感到 有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。“伟大的灵魂”指哈尔 威船长在危难之际，忠 于职守、临危不乱、大 义凛然、舍己救人的光 辉形象。这是对哈尔威 船长的讴歌。哈尔威船长说：必须把六十人救出去!”文章指出：实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。哈尔 威船长真的把自己给忘了吗？有两种可能，一是危急关头，救人 至上，他心中只有救人的信念，忽略了 一 自己；二是他已抱定与轮船共存亡的决 心，只要能把其他人全部救出，自己愿 与心爱的轮船一同葬身大海，意念清楚.明确，并未忘记自己。C第一部分(15)写雾海夜航。第二部分(6:9)写海难发生。第三部分(10：42)写哈尔威船长舍己救人的事迹。第四部分(43-46)赞美英雄船长哈尔威。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说,犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在船沉没之前，就没有办法救出自己吗从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也 一定能救出自己；他把自己留在最后，是因为他已经抱 定了与轮船共存亡的决心。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。C 9作为船长，除了保证船上人员的生命安全之外,还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但 高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“船 在人在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这 种牺牲自己，以彻底履行一个船长职责的举动。这 正是他热爱自己的事业，忠于职守的高尚品质的具 体体现。哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样 的体会？生命是可贵的，人的生命只有一次，因此我们应该尊 重生命，更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾 难面前，临危不惧，尽职尽责地履行着船长的职责，果断 地发布着一道道命令，有条不紊地指挥着船上的人员有序 撤离，最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是 他尊重生命的最好体现。C文章结构雾海夜航时间：1870年3月17日地点：从南安普敦到根西岛航线诺曼底号遇难记主要人物:哈尔威船长海难发生哈尔威船长镇定指挥英雄壮举井然有序,发布命令，大声吼喝 了解情况，维持秩序 六十人获救纹丝不动，沉入大海主题归纳定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随轮船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高精神。这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。解剖(pyu bcio)岗位(gang gang.)措施(cud cuo)混乱（呼kun）山脉(mo mai):、连线不可开交势不可挡、主宰A.形容心神不定非常惊慌的样子B.无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。失魂落回C.来势迅猛，初抵至W4教材习题诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从 中感受到他怎样的品质？“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长先消除惊恐，强调“必须把六 十人救出去”；再了解情况，确保没有其他险情；然后整顿纪律，优先 救出弱势群体；再然后，指示“快干”；最后确保全体人员获救。体会：我们从中能感受到哈尔威船长临危不乱、镇定自若、关心弱 者、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的高贵品质。CA哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的 体会？答案可参考前文ppt。i_拓展空间关于舍己为人的名言鞠躬尽瘁，死而后已。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。为人民利益而死，就比泰山还重。诸葛亮范仲淹 李商隐 毛泽东切课后作业1.熟读课文，会认会写课文中的生字词，体 会哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己 为人的崇高精神。2.课下认真体会运用语言描写表现人物品质 的写作手法，并尝试写一篇小作文。乍者简介维克多雨果(18021885),法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,为“法兰西的莎士比亚”。被人们称主要作品：巴黎圣母院悲惨世界等。叼读课文借助拼音认读生字词，自读课文，读 通读顺，读准字音。课文讲了一个什么故事？可以分成几 部分？响学习弥漫英伦 窟窿裸着 嘶嘶维持 岗位主宰山脉鱼腹 哭泣混乱 秩序酣睡惊慌失措调遣践行剖开汹涌机械可卑A枪腹剖寤窿混嘲维L_i_L_1_：_：_ _i_:1 I!_L_ _L_ _1_ I_d-重难点字书写指导16ng 窿结构：上下部首：穴书写指导：“穴”要扁，“F”的竖长,捺伸展。W 9词语解释：【井然有序】有条理、有秩序的样子。【纹丝不动】形容一点儿也不动。【猝然而至】突然到来。【不可开交】形容无法摆脱或无法结束。【惊恐万状】因为惊慌恐惧而显现出各种情 态，形容恐惧到了极点。A课文讲了一个什么故事?课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序 地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的 岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。第一部分(1-5)：写“诺曼底号”在雾海中第二部分(69)：第三部分(1042)第四部分(4346)夜航。写“诺曼底号”被撞，海 难发生。:写哈尔威船长忠于职守,沉着指挥人们脱险。:写哈尔威船长以身殉职。AA起因：客观原因：“大海上夜色正浓，薄雾 弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。主观原因：全速前进的“玛丽号”“行驶速度特别快，负载又特别大“，无 法避开。经过:人们“半裸着身子，奔跑着，尖叫着,哭泣着，惊恐万状，一片混乱”哈尔威船长镇定自若地“指挥着，主宰 着，领导着大家。”A结果：船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁 铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。“品析句子文中“玛丽号”出现时的描写有什么作用?突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它 好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一 个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。作者把带来灾难的“玛丽号”比作“一个幽灵”“一座山峰”，说明“玛丽号”出现得突然，体积大。“阴森森”进一步渲染了紧张、恐怖的 气氛，使读者在灾难来临之前就感到了当时 的惊恐与绝望。/我 I 的 ijlf s W加一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船 只的幻影，人们还没来得及一一看清，就 要死到临头，葬身鱼腹了。这段话有着怎样的表达效果？CA在大雾中，灾难显得诡异。这句 话渲染了灾难的气氛，写出了人们在 灾难面前的恐惧感。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可 挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。火炉像人一样喘着粗气，细致形象的 环境描写，表现了灾难的可怕，形象地再 现了当时情况的危急。碰撞发生后，船上的人们和船长各有什 么表现？找出课文中的句子，读一读，和同学交流感受。a型吃C4震荡可怕极了。一刹那间，女人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。混乱的人群一细致描写人们的行为，表现出了他 们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的 混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明 的对比。31r掌丁哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全 体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先 走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救 出去！”冷静的船长一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这 位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静 果敢。31r掌丁在英伦海峡上，没有任何一个海员能 与他相提并论。双重否定句，加强了肯定的语气，高 度赞扬了哈尔威船长的精神品质。讨论交流 13自然段中“但是他把自己给忘了”，船长真的把自己给忘了吗?此时此刻，他的心里只有别人，没有自己。忠于职守、舍己为人A读1630自然段的对话，说说从简短的对话中，我们可以感受到什么?洛克机械师奥克勒福大副哈尔威船长A从船长和机械师、大副的对话中可以看出，船上的一切设备都瘫痪了，情况已经十 分危急了。而船长的头脑却异常清醒，他要 了解轮船目前的情况，以便在最短的时间内 做出正确的决断。从中可以感受到船长临危 不乱、处变不惊的品质。另外，我们从中也能看到洛克机械师、奥克勒福大副及其他船员的尽职尽责。这 个各司其职、同心协力的场面描写也为后 文救援工作井然有序，六十个人转危为安 做了铺垫。“一个伟大的灵魂”指的是什么?哈尔威船长临危不乱、大义凛然，争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外,关心船上每一个生命,共有局度的责任感、3忘我精神和誓与船共存亡的决心。他忠于职 守，与船共存亡；他尊重他人生命，优先保 护弱势群体。他具有崇高的品质和伟大的情怀，他是一个英雄。二书设计,起因：雾海夜航“诺曼底号”遇难记经过：海难发生高潮：沉着指挥i结果：以身殉职忠于职守 舍己为人 9果堂小结哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己，心里只有别人，这是一种无私的、高 尚的精神，他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰！在生活中，我们也要做一个多为 他人着想的人，这样才能让我们的生活更 加和谐，更加美好！堂练习一、看拼音，写词语。ku long zhi xti（窟窿）（秩序）ml mdn（弥漫）gdng wi（岗位）二、品读句子，回答问题。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上。“一刹那间”写出时间短,“所有 的人“写人多而乱，“奔”字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的镇定自若。三、课外阅读。位卑未敢忘忧国。-陆游病起书怀处其位而不履其事，则乱也。-礼记表记鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮出师表 士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为 己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎?论语十则C 9果后作业1.演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合 作认真朗读，体会其中的感情。2.写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习,你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和 同学分享。金诺曼底号“遇难记作者：维克多雨果 9第一课时第二课时氐学习目标1.会认13个生字，会写15个生字。2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品 质。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。A第一课时导入新课-II购买船票，掌握生字词,息-，,：，-，一 登上“诺曼底号”，了解事实真相IA-1一、导入新课1912年当时世 界上最大最豪华、意 为永不沉没的客船带 着1513名乘客和船员 因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有 500多人侥幸逃生。4海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗，而 在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼 底号”除船长以外，其余60人安全获救，这是真 的吗？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上 去寻找答案吧。“诺曼底号”的“老板”是谴责英、法侵略 者抢劫，火烧圆明园的大作家雨果。我们先来拜 访他，谁认识他？维克多雨果：(18021885),法 国浪漫主义作家，人道主义的代表人物。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文 学创作生涯超过60年，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力。他被人们称为“法兰西的莎士比亚”。主要作品：巴黎圣母院悲惨世界二、购买船票，掌握生字词I I I I I I I-吉ij-一维F雇|.阜，备J.辛-雅一造金我会写At加y zhi秩书写指导“禾”竖为垂露 竖，“失”主笔为 长撇，捺画舒展。秩bei卑书写指导第六画是长 撇贯穿，不要写 断成两笔。mi ma i pou弥脉剖han xi be酣藏率lu qi xion wei裸泣汹维gdng zd qidn岗睾遣我会认1:义用UN%Imai脉._mdhua哗Lhud（脉搏）（含情脉脉）（哗啦）（哗然）多音字理解词语弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。本课指大雾布满海面。惊恐万状：形容惊慌害怕到了极点。本课指船 上的人们因突发事故非常害怕。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。本课指海水 涌进船舱，来势迅猛，不可抵挡。三、登上“诺曼底号”，了解事实真相(1)“诺曼底号”是在什么时间、什么情况 下出发航行的？1870年3月17日凌晨四点钟夜色正浓，薄雾弥漫(2)“诺曼底号”发生海难的原因是什么？“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。C 9(3)刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况?震荡的一刹那间，所有人都慌乱地奔到甲板 上，海水在不断地往里灌。(4)船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？这场海难的结局是什么？哈尔威船长。让妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最 终船上的60个人全部获救，除了哈尔威船长自己。CA、课堂小结浓雾造成撞船。撞船与船长并没有关 系，因“玛丽号”船负重大，船速快，撞 船之后使“诺曼底号”受到重创，情况危 急。哈尔威船长在紧急情况下沉着冷静、机智、果敢。i第二课时通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解 课文，老师送给大家一把金钥匙，这就 是核心问题和串珠问题。让我们带着这 些问题理解课文。关镀目:舍己救人读懂课文的金钥匙 热晌息你认为哈尔威船长是-个怎样的人?一读：默读课文，用情节曲 线把事件的过程表现出来。力/三探：找出描写雾的 句子，说说作者为什3 么多次描写雾。J二思：危急时刻，文中的 2船长是怎样做的呢？-四悟：课文为什么说“人4们感到有一个伟大的灵魂 9，一，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之 一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽 二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才 七岁，是1863年造的。拟人思考：“诺曼底号”轮船是怎样的状况？大，用“六百吨”“二百二十英尺”等 数字说明；年轻，用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。.C环境描写雾越来越浓了，轮船驶出轮船缓慢 地行驶着。伏笔周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。“雾越来越浓了”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越恶劣，为“诺曼底 号”的遇难埋下伏笔。C 9阅读方法解密：品析环境描写 概念：指对人物所处的具体社会环境和自然环境 的描写。本文多次进行了环境描写，如“薄雾 弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这 些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。作用：烘托气氛、反映心情等。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝:思考（重点）：哈尔威船长的大声吼喝体现了什么?体现了他超人的心理素质和才干，体现了他 危难时刻这种群众领袖的英雄风范。A探究（重点）：分角色朗读船长和机械师、大副的对话,探究一下为什么对话这样“简短有力”？船长一共八次对话，前六次是了解情况，估计情势。第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是因为时 间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长的坚 定果断。这种坚定果断起到稳定人心的作用。开枪命令显 示了船长的威严。在非常时刻，在紧急关头，敢于采取非 常手段，确保所有人的生存。W B事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里 也会有悲壮的舍己救人。探究（难点）：为什么不用“伟大、高尚”等 词语，而要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢？因为在生死关头不“利己”，能够“舍己 救人”的人太少了，英雄常常需要独立支撑危 难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常 要付出“舍己”的代价，实在是“克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。思考（重点）：“把克莱芒救出去”这 m 一细节描写表现了船长的什么品质？细下描写在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记 一个孩子，人们想不到那孩子，那孩子自己也不知道怎么办,船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关 切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。C 9拓展:假如你是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？示例：船长，您把每件事和每个人都考虑到了，唯独没有考 虑您自己，您是舍己救人的英雄，是我的再生父母。相信你还能说出更多这样 的句子，试一试吧！9哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说,犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。思考（重点）：为什么哈尔威船长”一个手势也没 有做，一句话也没有说”？因为他该做的都做了，能做的都做了，他已经 做好了与“诺曼底号”共存亡的准备，不需要用手 势表达什么，也没有要叮咛的话。C同学们，刚才你们已经跟随老师走进 课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙，开启智慧之门吧！C 9读懂课文的金钥匙核心问题：你认为哈尔威船长是一个怎样的人？哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精神 和坚定意志的人，他是一个冷静、干练、忠于职 守、舍己救人、把自己的生死置之度外的人。C 9串珠问题：1.一读：默读课文，用情节曲线把事件的过程表现出来。最后20分钟 组织逃生灾难遇难牺牲2.二思：危急时刻，文中船长是怎样做的呢？在这危急时刻，船长哈尔威英勇地、当仁不让地担当起 挽救乘客和船员生命的责任，并且指挥镇定，果断地“吼喝”出几道关键的命令：第一，“全体安静，注意听命令！”这 是组织工作，并且安抚人心。第二，“把救生艇放下去”指 出了逃生的办法和措施。第三，“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”安排好逃生秩序，坚守保护弱者的文明观念。第 四，“必须把六十人救出去！”这是他的决心。在最后的二 十分钟，他果断地下令“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就 开枪打死他”，从而控制住了局面。最后吩咐“把克莱芒救 出去！”没有忘记对最小实习船员的关切。，9描写雾。田与嘉的句子y说?么多次(1)描写雾的句子：A.大海上夜色正浓，薄雾弥漫。B.雾越来越浓了。C.沉沉夜雾中冒出一枚黑点。D.大雾中 似乎耸起许许多多船只的幻影。E.阴惨惨的雾气。(2)原因：事件在大雾中发生，船长在薄雾中沉进大 海。雾大，而且越来越浓，这是造成海难的直接原因之一。描写雾还有两个作用：一是渲染灾难的气氛。大雾中，灾 难的气氛紧张、压抑。人们不能控制自己的命运，丧失了 抵抗的能力。另一个是衬托人们的心情。脱离险境的人们 满怀崇敬和惋惜的心情，“凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海“，连薄雾也显得“阴惨惨”的了4.四悟：课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船 长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上 空”。板书设计23“诺曼底号”遇难记事件背景轮船遇难组织逃生 船长牺牲时间、地点、人物环境：薄雾弥第船状况：大、年轻、安全突然发生、难以避免“玛丽号”肇事人们：惊恐万状一片混乱船长：指挥有序冷静、果决、干练忠于职守舍己为人 哈尔威船长课文主旨“诺曼底号”遇难记是雨果根据历史上的真实 事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺 曼底号”和“玛丽号”）相撞，“诺曼底号”船长沉着 指挥，使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职 守、敢于牺牲的精神。拓展阅读最后的姿势2008年5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床 了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地 赶到学校上班。天空阴沉沉的。下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生 们讲“人生的价值”。“人生的价值”是什么？是大公无私,是为他人着想，是为集体着想，是为国家着想”忽然，课桌摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不 及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快同学们迅速冲出教室，往操场跑去。楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容 得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还 有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底 下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房 塌陷了13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身 上的最后一块水泥板时，在场的所有人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑裤*楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个 学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救 援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让 他永生难忘！谭秋千，一位普通老师，他用自己51岁的宝贵生 命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄 不死，精神千秋！”感谢观赏!23 诺曼底号遇难记大海是美丽的，大海是汹涌的，但大 海又是无情的。有关大海的故事说不完也 道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮,认识一位船长，一个英雄哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精 神令我们感动。作者简介雨果(18021885),法国小说家、剧作家和诗人，浪漫主义文学的杰表人物。主要作品：巴黎圣母院悲惨世界笑面人九三年，诗集历代传说读题质疑“诺曼底号”遇难记读了课题，你有什么疑问？哈尔威船长是如何化险为夷的?要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读来“解疑”。初读课文，整体感知同桌合作,自读课文。阅读要求:借助拼音，读通课文,生字新词，借助工具想想课文主要曲字词学习Imi弥漫xiong汹涌 憎位mai 山脉 wei 维持 zdi 主宰会认的字:pou剖开lu6qi裸着一哭泣han xi、Jei藉睡机褊0 1qidn调二,1微网g位惊W.1主htinku 16ng 窟窿 zhi 秩序开持睾黑,识记生雷：18形近字识记e（你们）_（弥漫）（甜（甜美）、酣（酣睡）（一再树）加一加L U辛 才己昔 山 冈“窟窿”M以是“穴”形象记忆就是洞整体感知读课文，找出事情发生的 点以及事情的起因、经过、结时向：1870年3月17日夜晚。地点：从南安普敦到根西岛的钞上。起因：雾大，全速前进的“玛丽号。撞 向了“诺曼底号”的侧舷：将“诺曼 底号”的船身剖虹三个大窟窿。tt:人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，而哈尔威船（定自若地指挥人们有秩序地逃生。结果：船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸，纹丝不动,随着轮船/,-一起沉入了深痛。霄难的经过后，谁能用一个 Li简单的词语说说故事带给 氤.你怎样的感受呢？了解“诺曼底号”遇“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上鹭漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上山航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预带 地降临到了这艘船上,更悬汨什么呢?请哥 学们默读课文，找出好关语句。因为当时海面上雾很大，可见度低。“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”“雾越来越浓了。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”因为当时的雾太大了，所以船长小心翼 翼地驾驶着他的“诺曼底号”O乘客们都进 入了梦乡。突然一声巨响.全速前进的“玛丽号”向黯曼底 号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。课堂小结“诺曼底号”在一个宁静的医啊遭遇了 灾难。当时船上包括船长在内一联十一人,我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什 么措施呢？第2课时谈话导入意象画面“诺曼底号遇难记当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒,的表现呢?同学们，当你们正在沉睡的时候，突 响，会怎么样？热听到一声巨品味语言，感受“英雄”你听到了什么？仿佛看到了什么?听到了尖叫声、哭喊声、船上需品辔落 的声音、人们奔跑的声音仿佛看到了人 们惊慌、害怕的神情，?到了人 看到了人们因奔跑摔倒在了地上震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。如果你来读，你会怎么读?会强调哪些词语？为什么？齐声朗静:L震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板群，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着；哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌；汹涌湍急，势不可当q 得嘶嘶地直喘粗气。4K炉被海浪噌求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上 救生艇，你推我操，继续这样下去的话,会出现什么新的危险呢？想象交流。师生合作配乐朗读对话部分:讨论交流1;坚定的、镇定的、果断的、严厉%、威严的 你们听到了一个怎样的声A声从售 样的声音中你们感受到这是一个怎样的.船长？止生十由 临危不惧r黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了,轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生,他就是一k-：7一哈尔威船长。:啰/上I;滋同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面?船头先下去，须臾，海水把船辱也浸没了。哈尔威船长一个手势也没有做,鼠句话也,没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起,沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉逝大海。内容小结门会凝视着这尊黑色的雕像，得:哈尔威船长的生命就这样结束了,说些什么呢？同桌自由练习说一说。全班学生交流。理解句意，深化主题学习最后两个自然段。惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位 伟大的船长的：J在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。r他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄：的壮举。/囤说说你对这几句话的耳聊践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。与。n“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危福惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人臧救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人、智、指挥有的崇高精神，永远留在门心中!哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了 怎样的体会？请在书上的空白处写一写。课堂小结人生犹如一艘在大海上航行噜帆船，谁 也不能预想前方会怎样，或风平忘静，或惊 涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方,遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机囱 勇敢。只有这样，你昨3成为南地丞。