(100以内数的认识)优质教案.doc

(完整版)(100以内数的认识)优质教案人教版一年级数学下册100以内的认识教案数数，数的组成（2课时)教学内容:教科书3335页教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十,10个十是一百，对计数单位“一(个）”、“十、“百”有一个感性认识。2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的.3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣.教学重点:熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”， 初步建立数感。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成,会数整十数左右的数.教学过程: 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。一、 创设情境，导入新课。1. 激发学生学习兴趣老师：同学们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗?学生：喜欢老师：那同学们可以告诉我喜羊羊与灰太狼里面有多少只羊吗?学生：6只羊老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊,慢羊羊2加深理解20是多少。老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧,草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？（出示主题图）生：有20只羊.师：请你告诉老师，你是怎么数的？(学生会说出是，一只一只数的,两只两只数的，五个五个数的,十只十只数的。）设计意图:先数20只羊目的在于联系旧知,为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感.3整体感知100有多少。（出示整个主题图）师:同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看,看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）4引入新课。师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）二、动手操作，探究新知.1教学例1:数数是100的物体.老师:同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？学生：10个小棒.老师：很好。那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。回到第3张PPT,同学们这里到底有多少只羊呢？学生:100只羊老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数(PPT6),那这里有多少捆呢？学生：10捆老师:同学们真棒！回到第5张PPT，我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？学生：100根老师：非常正确!那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十学生互动：1. 让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。2汇报数数的方法。老师：你们小组是怎么数的？（学生会回答:一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。)我紧接着问：100里面有几个一?（有100个一）10个十是多少？（10个十是100)在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组,然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好.设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。引导概括:10个一是十，10个十是一百。引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子,同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数,提示学生每数10只就用笔把它圈一圈,然后10只10只的数,看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个)”“十“百”。2 教学例2：从88数到100老师：同学们我们一起来数一数好不好?学生：一起数老师:我们可以看出89添1是90，99添1是100,我们接下来从35数到42好吗？学生：一起数老师:我们可以看出39添1是40老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数学生和老师一起：69,70,71,72，73，老师：69添1是70，我们再来5个5个的一起数，从55开始数学生：55，60，65，70,75，80,85，90，95,100老师：我们一起来数小棒.10个10个的一起数，从10数到100好吗?学生：一起数 总结案列2： 从三十五数到四十二.学生边摆边数，教师巡视.然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？（40)。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起.）引导学生离开实物直接数数，从88数到100。（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物,再进行抽象数数。）问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几?做33页例3上面的做一做。拿出56根小棒,接着数到63，再接着数到72。学生同桌对口令,从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.设计意图：通过数数感知计数单位“一(个)”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点:当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。3。 教学例3:数的组成。老师：请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒?(35）老师:说一说,35是由几个十几个一组成的？（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的.）接着追问:三个十五个一组成多少呢?想一想。请同学们闭上眼睛想一想:64、86、是由几个十几个一组成的？100是由几个十组成的，是由几个一组成的？完成例3下面的做一做。三、巩固知识,学以致用。1数一数我们班今天来了多少同学,这个数字里有几个十和几个一?2智慧闯关。（小黑板）与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有( ）个十,一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）.数出三十二前面的五个数.（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒,往前数就是依次拿掉一根,拿掉一根是31,再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27.然后再脱离小棒数数.） 。摘果子游戏。(师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。）数一数：小猪吹了多少个气泡？(35）35是有几个十和几个一组成的? 试一试: 看哪个同学做的又快又准？做一做： 说出10以后的整十数猜一猜： 看谁猜的最准确 四、课堂小结.今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？总之,在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式,以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机,让每个学生都体验到成功的喜悦.