物理说课稿合集九篇.pdf

物理说课稿篇1教学目标：一、知识目标：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系二、能力目标：能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。再学习 过程中能用信息技术手段为物理学习服务。使抽象的事物形象化;理性的知识感性化;复杂的概念，简单化。三、德育目标：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个 问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解教学方法：讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学 生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。教学步骤：为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限 度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有 以下构想：一、导入新课(1)物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学 们能举几个例子吗？(例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各 个行星绕太阳的运动等)(2)今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动二、新课教学1、匀速圆周运动(1)用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时 间里通过相等的弧长。(2)并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通 过的圆弧长度相同秦这种运动就叫匀速圆周运动。2、描述匀速圆周运动快慢的物理量(1)线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几 倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。b：线速度1)线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。2)线速度是矢量，它既有大小，也有方向。3)线速度的大小4)线速度的方向在圆周各点的切线方向上5)讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6)得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方 向在时刻改变。(2)角速度a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思考题1）角速度是表示的物理量2）角速度等于和的比值3）角速度的单位是c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定d：强调角速度单位的写法rad/s周期、频率和转速a：学生阅读课文有关内容b：出示阅读思考题：1）叫周期，叫频率；叫转速2）它们分别用什么字母表示？3）它们的单位分别是什么？C：阅读结束后，学生自己复述上边思考题。（4）线速度、角速度、周期之间的关系a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆 周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？b：用出示思考题一物体做半径为r的匀速圆周运动1）它运动一周所用的时间叫，用T表示。它在周期T 内转过的弧长为,由此可知它的线速度为。2）一个周期T内转过的角度为,物体的角速度为_OC：通过思考题总结得到：d：讨论1）当v一定时，与r成反比2）当一定时及v与r成正比3）当r 一定时，v与成正比（二）例题讨论（用课件出示）三、分组探究利用络资源探究“神州飞船”，把学生大体分成两组，各 组先在络上查找资料，为了降低学生上查询的难度，我利用校园 设计一个专题栏目，把上有关神州飞船的资料集中到这个专题页 中，让学生在有限的时间里获得更充分的信息，然后由各组选派 代表展示各自的研究成果，学生在这样的活动中锻炼了口头语言 表达能力，提高自己的信息素养和科学素养，养成敏锐的获取信 息的能力和追求证据的科学态度，这正是我们物理教育所致力追 求的。物理说课稿篇2一、教材分析1、地位和作用：核心地位 基础性作用核心地位：牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，它是牛顿物理学的核心。基础性作用：牛顿第二定律是学习动量观点和能量观点的基 础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，犹如高楼大厦 之地基！2、新课程的特色：教材上：更突出科学探究的地位，更有利于教师灵活处理教 材。理念上：更注重科学探究过程，更注重学生的个体体验。3、我的理解:经历“一个过程”：经历一次相当完整的科学探究过程！渗透“两种方法”：控制变量法、图象法发展“三种能力”：理解推理能力、实验设计和操作能力、数学方法解决物理问题能力。二、学生分析n 1、学生已有知识和经验初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据 牛顿第一定律，意识到运动和力存在着某种重要的关系疑问：力和运动到底有什么关系？加速度到底和力、质量有什么关系？说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。2、学生可能遇到的困难“探究什么”（目的）“怎么探究”（过程）3、我的解决方案:遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专 业引领，加强学生同伴互助，加强师生对话和反思。三、教学目标1、知识与技能(1)通过实验探究加速度和力、质量的关系，归纳总结牛 顿第二定律。(2)熟悉实验仪器的使用，提高实验设计和操作能力，数 据处理分析能力。(3)通过实验探究能发展学生观察品质、提高质疑能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。2、过程与方法(1)学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。(2)学生感悟控制变量法，图象法等科学研究方法的应用。3、情感态度价值观(1)通过实验探究，激发学生学习科学知识的欲望，并能体验到科学探究物理规律的乐趣。(2)学生通过学习过程中成功的积极情感的体验，感受科学态度和科学精神的教育。四、教学重点难点重点：引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总 结牛顿第二定律是本节教学的重点。难点：实验方案的设计和实验数据的处理是本节课教学的难 占 八、五、教学方法教法：实验探究式教学方法。提出问题猜想假设设计实验实验探究总结交流分析论证创设情景学法：协作学习，分组探究。六、教学程序（一）、教学流程：提出问题猜想假设设计实验实验探究总结交流分析论证创设情景（二）、教学过程：1、创设情景、提出问题问题：火箭发射时运动状态有没有变化？怎么变化？为什么这样 变化？其依据是什么？问题:那么加速度到底和哪些因素有关呢？请同学们先根据自己 的经验对这个问题展开讨论。2、猜想与假设3、设计和进行实验n引导学生阅读教材并思考以下问题：n怎么研究加速度和力的关系？实验方案可以怎么设 计？实验的数据应该怎么处理？n怎么研究加速度和质量的关系？实验方案可以怎么设 计？实验的数据应该怎么处理？n实验时需要测量什么物理量？怎样进行测量？需要那 些实验器材？n通过小组讨论，以及老师提供的系列实验器材，你们想 到了哪些可操作性的实验方案？并把你的实验方案在小组内讨 论和交流。教师：在讲台上放置以下实验器材：小车、打点计时器、纸带、长 木版、粗细线、小桶、祛码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹、滑块等。学生:根据给定的器材设计实验方案，并分小组讨论，全班交流和完善。方案一：以小车、长木版、粗细线、祛码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹为实验器材，研究小车的运动，利用两小车位 移之比就是加速度之比研究加速度与力和质量的关系。方案二：小车、打点计时器、纸带、长木版、粗细线、小桶、祛码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。用天平测出 小车的质量ml,测出小桶的质量m2,把小桶和小桶中祛码的总重 力g当作小车受到的拉力F,从打点计时器打出的纸带上测出 s,由4 s=at2计算出小车的加速度a0问题探究1：上述两种方案都是可行的。但方案中小车受到 的摩擦力较大，实验误差较大，因此就得想办法消除摩擦力的影 响，那么如何消除摩擦力呢？问题探究2：不论采用上述那种方案，我们把小桶与小桶中 祛码的总重力mg当作小车（包括上面的钩码）或滑块（包括上 面的钩码）受到的拉力，这是有条件的，这条件就是水111，（m 为小车与钩码或滑块与钩码的总质量）。说明：原因可以在课 后学生自己分析思考（四）分析与论证说明：“分析与论证”包括对实验数据进行分析处理、尝 试根 据实验现象和数据得出结论、对实验结果进行解释和描 述。数据处理：可以鼓励学生直接在图表中观察，寻找规律。可以引导学生在坐标纸建立a-F坐标轴进行图象分析，发 现m 一定时，a和F成正比。可以在计算机Excel里输入数据，作出以上儿种图象，分 析得出规律。最后教师展示部分学生分析结果，全班同学参与讨论、比较、分析误差原因并初步得出结论。（五）总结、评价、交流“评价和结果”包含尝试分析假设与实验结果间的差异、注意探究过程中未解决的矛盾和问题，并尝试写出实验探究报告 进行交流物理说课稿篇3尊敬的各位评委：大家好!我是 号，我说课的题目，是人民教育出版社出版的年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学方面来说这节课高中物理说课稿模板正文开始一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生在学习了和 等知识的基础上引入的一节 课（概念课或规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学 习和 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前 启后的重要作用通过本节课学习，主要使学生掌握 知识，了解研究物理问 题的方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型 法、理想实验法、类比法等），初步学会运用 知识解决问题的 方法，培养学生的能力高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量 讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑 思维到高中复杂的分析推理的转变过程中从心理学的角度分析 他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概 括力、想象力但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造 出新的概念、理论的能力很弱；（创造能力：利用已有知识创造 出新的概念、理论的能力在学习过程中对知识点的把握还不是很 准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强,接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处于发展阶 段，需要得到不断的锻炼2、教学目标的确定：依据课程标准要求、本节教材特点以及学生现有的认知 水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标（这部分目标一般为本节课的知识点）过程与方法目标（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养 学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分 析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等）情感态度与价值观目标（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家 献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通 过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）3、教学重点，难点的确定:依据课程标准要求和本节教材实际，并结合学生的实际,本节课主要是让学生理解，所以本节课的重点是；而对 知识,限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引 导，所以定为本节课的难点二、教学策略（说教法、学法）1、教法选择：教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机 引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用要有 效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的本课采用演示实 验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的 分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题 深化动机，培养学生的创造性或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教 育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法2、学法指导：作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学 习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点因此这节课采用自主 学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力三、教学程序及设想：1、创设情境，引入新知：（2分钟）为了顺利得出本节 概念（或规律），同时让学生掌握研究 物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课 程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课 时，采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式，让学 生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继 而紧张的沉思（故事是或生活现象是或演示实验是）2、任务驱动、自主预习及展示：（5分钟）学生阅读课本Px页一-Py页，独立完成下发的学案上的自 主预习题为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的 能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下:（如：）学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生 补充完善学案的方式顺利完成此环节3、合作探究、展示交流（20分钟）同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再 上黑板分别进行板演，为展示交流做准备然后本小组讲解，其余 小组聆听并发现其不足之处，加以完善此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念本环节设计的合作探究题和处理的方法为：（以一节为例：4、课堂小结，构建体系（5分钟）对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体 系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科 知识建构的思想构建体系时以屏幕投影的方式完成5、当堂检测、巩固升华：（10分钟）学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和 疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决6、学后反思：（3分钟）学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的 知识树四、板书设计:最后说一下本节课的板书设计（要注意黑板大部分是给学生 展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单 的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显学 生学的地位等等）物理说课稿篇4各位老师好：我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。今天 我说课的内容是物质的密度。说的下面我对本课题进行分析:一、说教材（地位与作用）本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是 将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。实 验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对 密度知识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公 式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实际生产生 活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实 际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和 体积。二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制 定了以下的教学目标:1.知识与技能(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决 简单的问题。(2)会查密度表，知道水的密度。(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。2.过程与方法(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物 理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。(2)初步了解科学探究的七个基本环节。3.情感、态度与价值观(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实 事求是的科学态度和团结合作的精神。(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养 学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。三、说教学的重难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。难点：(1)控制变量法的应用。(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的 解决中。四、说教法。为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更 好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科 学探究的方法来形成科学概念。首先让学生分别测量不同物体的 质量和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导 学生分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。这一教学方法包括了讨论、启发、探究式教学和生 活实例教学等多种教学方法相结合。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学 习方法的人”，因此，培养学生的学法是教师研究的一个永恒 的主题，任何一个好的教法，都必须能够培养好的学法。由于物 理学具有实践性、理论性和研究问题的科学性的特点，学生的学 习方法也要符合这些特点。大家都知道：物理是以实验为本的 科学。所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法，而 在实验激发出兴趣与求知欲后再进行分析、推理，从而达到实验 与理性思维的高度统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻 的，所以学好物理的重要方法为：实验探究和理论联系实际。六、说教学过程（一）导入新课：（12分钟）首先我会创设故事情境：拿戒子给学生看，然后提问：同学 们，怎样鉴别戒子的真伪呢？学生积极思考给出不同的答案，然后对学生让学生自己带着 问题来学习本节课程。（二）新课教学（30分钟）课堂教学是学生物理知识的获得、技能技巧的形成、智力能 力的进展以及思想品德的养成的主要途径。我对整个教学过程进 行首先让学生从日常生活中发现问题：让学生观察书中的六幅图 片，让同学们从体积和质量的角度来归纳每组图片有什么异同？进而引出本节课的重点通过实验探究物体质量和体积的关系-密度。2、学生实验，猎取有效数据这是一个非常重要的环节，它是密度概念建立的基础。我把全班同学分成若干小组，选取不同 的研究对象进行实验，并发给每小组相应的记录数据的表格，分 工合作共同收集数据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质 进行测量，一可以节省时间，二可以获得多种物质的多组数据，由此得出的结论才具有科学性。三可以加强全班同学的交流，培 养他们的团结合作精神及科学的探究态度。学生实验结束后，选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员分析质量与对应 体积比值的特点。在此过程中要对学生的分析给予鼓舞引导及评 价。3、寻找规律，引出密度概念 在黑板上展示学生经过讨论、综合分析各小组测量结果后得出的结论。（1）、同种物质，质量 与体积的比值相同。（2）、不同种类的物质，质量与体积的比值 不同。由此得出物质与体积的比值即单位体积的质量反映了物 质的一种特性，这个物质特性通俗地说就是物质分布的密集程 度。如实验中比值大的铁物质分布密集些，而比值小的松木物质 分布稀疏些。这就像居住在城市里的人拥挤些，而居住在乡村的 人分散些。因此我们把物质的这一特性称为密度。4、举例分析，加深理解概念引导学生由密度的定义得出密 度的定义式、两个常见的单位及换算关系。并引导学生正确的理 解密度公式：（1）弄清各个字母代表的物理量，记住公式及其推 导公式和应用，应用公式进行计算时要注意单位要一致。（2）明 确公式中三个物理量的关系。（3）是密度的定义式、计算式而不 是决定式，密度是物质的一种特性，它的大小应由物质的种类决 定，而与质量、体积无关。然后通过多媒体课件，向同学展示若 干道相关练习题，学生认真思考独立作答，从而巩固本节课的学 习内容。（三）课堂小结：（23分钟）（四）课堂作业：（45分钟）（五）板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中 的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：（六）布置作业。针对八年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既 可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：课时达 标练与测七、说小结1.对教材内容的处理。2.教学策略的选用八、结束语各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的心理特征及 其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为 主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学 法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成 的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自 己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢!物理说课稿篇5一、教材分析1.地位及作用：压强是物理学的.重要概念。压强知识既是对前面所学力的 作用效果的延续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压 强、大气压强和浮力的重要保证。本节内容又是初中物理有关力 学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学 习科学方法的重要环节。2.教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确 立如下教学目标：知识与技能：知道压力的概念，理解压强的概念，知道压 强的单位，能用压强公式进行简单的计算，知道改变压强的方法,了解压强在生活和生产中的应用。过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，进一步学习使用控制变量法，培养学生观察、分析问题的能力及 归纳、实验能力；通过对压强概念的学习，进一步理解比值定义 法；通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生运用物 理知识解释简单现象和解决简单问题的能力。情感态度与价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些 因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重 要性；通过对日常生活中压强现象的解释，培养学生勇于探索物 理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。3.教学的重点和难点：教学重点：理解压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有 关。（压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用）教学难点：压强概念的形成。（如何通过概括实验结论而引 导出压强的概念为本课的难点。）4、学情分析：学生已经学习了力学的基础知识，有了初步的受力分析能力 和观察能力，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认 识，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但抽象 思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。对于一些抽象的概念，最好通过形象直观的实验，让他们在亲身 体验的过程中获得。二、教法与学法教法：根据学生的学习情况，依据新课标以学生为主体提倡 探究式学习的教育理念。这节课我主要采用探究式教学法和启发 式教学法相结合的教学方法，让学生在教师的引导下，通过自主 探究来发现自然规律。学法：根据以上教法以及我班学生的特点，这节课我主要采 用的学法为：观察法，实验法，对比法，归纳法，比值定义法，数学推理法。三、教学过程1.让学生用吸管插入酸奶杯，体验插入的难易程度引入新 课；2.复习弹力引入压力，详细讲解概念、方向、作用点先让学生画压力示意图，再画重力示意图，分析压力与重力 的关系大小（通过钢尺、祛码实验，让学生明确压力的大小与重力 的区别），通过力的三要素可以影响力的作用效果，引出也有作用效 果：人站在泥潭里，单脚站立和双脚站立，陷入泥潭的难易程度,进行分析（三要素完全一致）。气球、铅笔实验让学生猜想压力的作用效果与那些因素有 关？学生设计实验方案，进行实验，怎样来探究呢？（控制变量）演示实验，完善数据，得出实验结论；3.为了表示压力的作用效果引出压强，让学生明白压强是表 示压力作用效果的物理量；学生对所提供的三组情况比较压强大 小，从而引出压强定义式；分析单位，得出国际单位帕斯卡，对 生活中的报纸对折展开压强的大小进行介绍；4.典型例题解题过程学生练习并分析、讲解；现实生活中要增大（减小）压力的作用效果，举例（切菜、切肉（磨刀、大刀）5.让学生举例说明生活中存在压强的实例（打地基、沙发舒 服，沙发变形增大受力面积、注射器），并说出是增大还是减小 压强，让学生根据公式分析具体的方法，并把图片拖至各种方法 边，对应；6.巩固练习；课堂小结四.教学反思 本课成功之处：1.充分利用实验，创设问题情境，激发了学生的求知欲望,调动了学生的学习积极性。2.让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让 他们展示了自己的能力，增强了他们的自信心，克服了畏难心理,照顾了学生的差异。3.在分析讲解压强的概念、公式时，用类比法步步深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念，从而更好的突破了难 点。4.在增大和减小压强方法的学习中，从公式、现象出发，并结合实例分析，不仅巩固了压强的知识，还进一步落实了“生 活物理社会”的教育理念。本课需要改进之处：1.时间的控制需要加强。2.做得再灵活简洁一些，可以随时应对可能发生的问题。所 以我会加强制作的学习，将多媒体技术更好的应用在物理教学 中。由于水平有限，可能有些细节把握的还不够好，有待进一步 改进和提高。当然我会继续努力，恳请您的指导！谢谢!附1.板书设计：第一节压强一、压力（F）1.定义：垂直作用在物体表面上的力。2.特点：作用点方向大小3.影响压力作用效果的因素二、压强（P）1.定义：作用在物体单位面积上的压力叫做压强。2.公式：p=F/S3.单位：帕1帕二1牛/米24.增大和减小压强的方法物 理说课稿篇6各位专家、评委、老师大家好！我今天说课的题目是人教版 高中物理（必修1）第二章第五节自由落体运动，下面我将 从教材分析、教学目标、重点、难点、教学过程等环节说明我对 本节课的理解和处理。、教材分析1、教材的地位与作用新课程比较注重物理量的引入、建立的来龙去脉，高中物理 人教版（必修1）第二章非常重视概念、规律的探究过程，整章 紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开，这是为实现教学三维目标 服务的。本节内容是在学生学习了运动学的基本概念，匀变速直 线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一 种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；它是对 前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的知识究，也为 以后学习较复杂的运动打下良好的基础，因此本节课具有承上启 下的作用。2、教材特点a通过对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规 律的理解b通过对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈 规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。3、教学目标（1）知识目标a、了解人们研究自由落体运动的历史事实 和科学方法；b、理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件;C、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；d、掌握如何从匀变速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。（2）能力目标：a、培养学生初步的观察实验、分析、归 纳的能力；b、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题 的能力；（3）情感目标：a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的 求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突 破陈规、勇于创新的科学精神；b、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。4、教学重点、难点重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运 用；重力速度。难点：自由落体运动性质的推导。二、教法和学法物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界 广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变 速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要重视学生对 概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验 探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获 得基本的科研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精 神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察 边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改 过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极参 与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予 恰当的思维点拔。采用：”复习提问直观演示分析讨论 归纳概念揭示规律巩固知识”并辅以现代教学手段等 多种形式的综合启发式教学。对学生来说，重要的是让他们掌握获取新知识的过程和方 法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参 与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新知识学 会解决问题。采用：提取旧知识一一积极思维一一实验探索一一 构建新知巩固深化的学法。三、教学过程设计1、复习提问：（2分钟）a、匀变速直线运动的运动规律是Vt=VOt+atS=VO+2212at 2Vt-V0=2asb、在连续相等的时间(T)内的位移之比有什么特点？在连续相等的时间(T)内的位移之比为1:3:5:7指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于 匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来 验证某些运动是否为匀变速直线运动。2、新课引入演示：将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释 放；现象：重物先着地，重的物体下落较快。提问：如果将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一 地点释放结果会怎样呢？让学生猜测实验现象再演示，调动学 生尽早投入课堂积极参与，积极进行观察和思考。演示：将纸 片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放；现象：几乎同时着地，轻重不同的物体同时下落。提问：两次实验用的物体是相同的为什么会有不同的结果 呢？启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气 阻力的影响。介绍亚里士多德和伽利略对自由落体运动性质的研究。讲述 伽利略的推理过程时，拟定一个讨论的环境，让学生感受到他们 正亲临这场争论，进入情景教学。学习伽利略相信科学，大胆质 疑，敢于向权威挑战的精神。引出课题：自由落体运动1自由落体运动课件：牛顿管实验a、未抽气时：轻的物体比重的物体下落的慢b、抽出部分空气时：轻的物体下落速度加快，但仍比重的 物体下落的慢c、抽成真空时：轻重不同的物体下落速度相同使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于 空气阻力的影响，终于使问题真相大白，从而引入自由落体运动 的概念和物体做自由落体运动的条件，使课堂气氛达到高潮。（1）概念：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动。（2）条件：在没有空气的真空里才能发生，若在有空气的 空间里。只有空气阻力很小，可以忽略不计的下落才可以看成是自由落体运动。指出自由落体运动的快慢与物体的质量无关。2、深入探索自由落体运动的性质（10分钟）进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？它的 运动规律是什么？课件：闪频照片引导让学生通过频闪照片看到自由落体运动的轨迹是一条 直线，在连续相等的时间内通过的位移越来越大，说明自由落体 运动是加速直线运动，但究竟是否是匀变速呢？讨论：自由落体运动是加速直线运动，但究竟是否是匀变速 直线运动？引导学生提出假设。假设：自由落体运动是匀加速直线运动。启发学生利用照片上的数据来验证。让学生自己分析、处理数据。此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间启发学生积极 思考并及时引导。结奏应放慢，让学生的主体作用得到充分发挥,也使学生对自由落体的性质有深刻的印象。使课堂气氛掀起第二 次高潮自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速 直线运动。且根据S=12at可知做自由落体运动物体的加速度是相同的。2引出重力加速度3、重力加速度(1)在同一地点一切物体在自由落体运动中加速度都相同,这个加速度叫自由落体加速度也叫重力加速度(符号：g)(2)方向：竖直向下(3)大小：与地点有关，一般计算中取9.8 m/s2,粗略计算时可取g=10m/s2o课件：在地球上不同的地方g的大小有所不同。赤道处g小 极地处g大。因自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变 速直线运动规律都使用于自由落体运动。4、自由落体运动的规律Vt=VOt+at?Vt=g tS=VO+221212at?S=at 22Vt=2as 2Vt-V0=2as?四、课堂练习1、做一做：测定自己的反应时间2、甲物体的质量是乙物体的质量的3倍，它们从同一点由 静止开始下落，则下列说法正确的是：()a、甲比乙先着地b、甲比乙加速度大c、甲与乙着地的速度相同d、下落过程中，两者在任意时刻离地的高度相同。3、课本的问题与练习：1、2、3、4五、小结1、自由落体运动(1)、概念：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动。(2)、条件：在没有空气的真空里才能发生，若在有空气 的空间里。只有空气阻力很小，可以忽略不计的下落才可以看成 是自由落体运动。2、自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀 加速直线运动。3、重力加速度(1)、在同一地点一切物体在自由落体运动中加速度都相 同，这个加速度叫自由落体加速度也叫重力加速度(符号：g)(2)、方向：竖直向下(3)大小：与地点有关，一般计算中取9.8 in/s2,粗略计 算时可取g=10m/s2o4、自由落体运动的规律Vt=VOt+at?Vt=gtS=V0+21212at?S=at 2222Vt-V0=2as?Vt=2as六、作业设置作业超市（A、B、C）三个难度的试题让学生自己选择 同时设计一个趣味性的共同探究题目，给有兴趣的同学课后思考 钻研。七、板书设计尽可能的通过板书体现本节谭的教学流程和教学思路同时 突出生重点内容，尽量让学生在看到板书时能体会到清晰的课堂 思路。八、评价分析新课程理念追求教师和学生的心理、情感层面上的接触，追 求师生心灵的拥抱。为了全面了解学生的学习历程，激励学生的 学习和改进我们的教学，我们不仅要关注学生的学习结果，更要 关注学生的学习过程中表现出来的情感与态度，用积极、及时的 评价来帮助学生认识自我，建立信心。本节课通过深挖教材，按 大纲要求培养学生的目标，以观察实验、分析、归纳、讨论及信 息技术的直观演示来理解比较抽象的概念，使学生学习兴趣得到 培养，信心得到增强，达到较好的学习效果。以上是我将在本节课的课堂教学中的采用探究式的教学方 法，来突破自由落体运动重难点的一点尝试各想法，有不妥当的 地方还恳请各位评委多多批评指正！物理说课稿篇7一.说教材功率是普通高中课程标准实验教科书物理必修2第七章 机械能守恒定律的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物 理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能 量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关 知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节 课在第七章中占有重要的位置。高中课程标准中对功率 的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，其定 义、表达式P=W/t、单位等学生在初中已经学过，教材中首先通 过两台起重机做功相同，时间不同引入了功率的概念和定义式，在学生已有的知识基础上，通过对动力机械的分析，讨论了额定 功率和实际功率，并说明了物体做功、机器做功的功率等说法实 质都是力做功的功率.如：汽车的功率就是牵引力的功率，起重 机起吊重物的功率就是钢绳拉力的功率.然后，根据对物体做功 的公式和运动学公式导出了功率与速度的关系，既P二FV。再借 助“说一说”和“做一做”栏目，提出了平均功率和瞬时功率的 概念。最后教材结合例题讨论了汽车两种启动模式的相关问题。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学 三维目标。二.教学三维目标（一）知识与技能1、理解功率概念及额定功率和实际功率的定义2、会利用P二W/t,P二FV进行相关的计算。（二）过程与方法通过讨论，体会物理学研究问题的方法，了解功率的物理意 义。（三）情感态度与价值观感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识三、教学重点与难点1.重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计 算平均功率和瞬时功率。2.难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义,并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。四、教学方法本课整个教学是按照情景导入新课、学生自学、讨论质疑、教师精讲、反馈练习的思路设计的，这种“自学辅导”式教学法,充分体现了“三为主”的原则，即以学生为主体，以教师为主导,以训练为主线。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出 现疑难问题走头无路的时候，教师精讲，点明主旨，给学生来一 个柳暗花明，完成从感性到理性的飞跃。最后反馈练习，作以小 结。这种教学方法符合学生认识规律，符合素质教育的要求。五、教学过程设计1、引入新课结合具体实例，提出几个与做功快慢有关的问题，引入本课 内容。（学生思考、回答、师生共同评析、让学生体会功率的含义,从而顺利地进入新课的学习环境中。）2、进行新课组织学生观察教材中插图，讨论与做功快慢有关的问题，并 在学生讨论的基础上采用与电功率、速度类比的方法引导学生建 立起功率的概念。3、组织学生阅读教材与功率有关的内容，了解功率的概念、计算公式、单位及其换算。4、引导学生阅读“小资料”，了解额定功率是机器