开学备课(阅读)李璐.pptx

阅读教学教学编排及教学建排及教学建议部部编本本义务教育教科教育教科书语文文一年一年级下册下册济南市南市历下区弘毅小学下区弘毅小学李璐李璐2024/5/22 周三1一、一、阅读教材的双教材的双线编排排2024/5/22 周三2一、一、阅读教材的双教材的双线编排排编排特点排特点围绕人文主人文主题和和语文要素，文要素，双双线组织阅读单元。元。2024/5/22 周三3阅读教材的双教材的双线编排排单元元人文主人文主题语文要素文要素第二第二单元元心愿心愿1.找出找出课文中明文中明显的信息。的信息。2.读好好带感感叹号的句子。号的句子。第三第三单元元伙伴伙伴联系上下文了解系上下文了解词语的意思。的意思。第四第四单元元家人家人读好好长句子。句子。第六第六单元元夏天夏天联系生活系生活实际了解了解词语的意思。的意思。第七第七单元元好好习惯1.读出疑出疑问句和感句和感叹句的句的语气；气；2.根据根据课文信息作文信息作简单推断。推断。第八第八单元元问号号1.借助借助图画画阅读；2.读出祈使句的出祈使句的语气，气，分分角色角色读好好课文。文。2024/5/22 周三4一一三三四四基本的基本的语文知文知识适当的学适当的学习策略策略良好的学良好的学习习惯语文文要要素素二二必必须的的语文能力文能力2024/5/22 周三5阅读教材的双教材的双线编排排单元元人文主人文主题语文要素文要素第二第二单元元心愿心愿1.找出找出课文中明文中明显的信息。的信息。2.读好好带感感叹号的句子。号的句子。第三第三单元元伙伴伙伴联系上下文了解系上下文了解词语的意思。的意思。第四第四单元元家人家人读好好长句子。句子。第六第六单元元夏天夏天联系生活系生活实际了解了解词语的意思。的意思。第七第七单元元好好习惯1.读出疑出疑问句和感句和感叹句的句的语气；气；2.根据根据课文信息作文信息作简单推断。推断。第八第八单元元问号号1.借助借助图画画阅读；2.读出祈使句的出祈使句的语气，气，分分角色角色读好好课文。文。2024/5/22 周三6根据根据课文信息作文信息作简单推断推断树和喜和喜鹊咕咕咚朗朗读课文，想一想文，想一想树和喜和喜鹊后来后来为什么很快什么很快乐。2024/5/22 周三7根据根据课文信息作文信息作简单推断推断一分一分钟小猴子下山小猴子下山2024/5/22 周三8二、重二、重视词句的句的积累和运用累和运用2024/5/22 周三9联系上下文了解系上下文了解词语的意思的意思要下雨了要下雨了树和喜和喜鹊2024/5/22 周三10联系上下文了解系上下文了解词语的意思的意思2024/5/22 周三11二、重二、重视词语的的积累和运用累和运用动物儿歌物儿歌棉花姑娘棉花姑娘小猴子下山小猴子下山2024/5/22 周三12二、重二、重视词语的的积累和运用累和运用树和喜和喜鹊怎么都快怎么都快乐2024/5/22 周三13三、加三、加强朗朗读能力的培养能力的培养2024/5/22 周三14三、加三、加强朗朗读能力的培养能力的培养学习内容学习内容一年级上册一年级上册一年级下册一年级下册朗读课文朗读课文读正确，读流利。读正确，读流利。读出疑问句、感叹句和祈使句读出疑问句、感叹句和祈使句的语气。的语气。读好句子间的停顿。读好句子间的停顿。读好长句子。读好长句子。分角色朗读课文。分角色朗读课文。分角色朗读课文。分角色朗读课文。2024/5/22 周三15一一二二三三教教师范范读，学生注意，学生注意倾听模仿；听模仿；借助停借助停顿符号，学生自主符号，学生自主练习；根据学生的理解作出正确的停根据学生的理解作出正确的停顿判断。判断。读好好长句子句子 “如果如果/我把它我把它/挂在彩虹挂在彩虹桥上，坐着秋千上，坐着秋千/荡来来荡去，去，花裙子花裙子/飘啊啊飘的，不就成了的，不就成了/一一朵彩云彩云吗？”彩虹彩虹2024/5/22 周三16读好好长句子句子端午粽端午粽彩虹彩虹朗朗读课文，注意文，注意读好好长句子。句子。2024/5/22 周三17读好好长句子句子四个太阳四个太阳我多想去看看我多想去看看吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人2024/5/22 周三18读好好对话小公小公鸡和小和小鸭子子朗朗读课文，注意文，注意读好小公好小公鸡和小和小鸭子的子的对话。要下雨了要下雨了棉花姑娘棉花姑娘朗朗读课文。文。说说故事里有哪些故事里有哪些动物，再分角色物，再分角色读一一读。朗朗读课文文,读好文中的好文中的对话。2024/5/22 周三19一一二二了解大致意思，明确角色分工；了解大致意思，明确角色分工；结合生活合生活经验，读好好对话语气；气；读好好对话2024/5/22 周三20读好好对话要下雨了要下雨了棉花姑娘棉花姑娘疑疑问请求求2024/5/22 周三21一一二二三三了解大致意思，明确角色分工；了解大致意思，明确角色分工；结合生活合生活经验，读好好对话语气；气；学生初学学生初学对话，重，重视教教师范范读。读好好对话2024/5/22 周三22一年一年级朗朗读能力能力训练要求要求充分充分读，读准字音，把准字音，把课文文读通通读顺。抓好抓好读词语的的训练，养成，养成连词读的的习惯，不破，不破词。语气要求不要太高，差异化指气要求不要太高，差异化指导。必要的范必要的范读指指导。必要的朗必要的朗读技巧指技巧指导。2024/5/22 周三23一年一年级学生学生应具具备的朗的朗读能力能力教科教科书中的文章，能流利朗中的文章，能流利朗读。程度适合的其他文章，准程度适合的其他文章，准备几分几分钟，能流利朗，能流利朗读。2024/5/22 周三24四、重四、重视阅读和表达的关系和表达的关系2024/5/22 周三25四、重四、重视阅读和表达的关系和表达的关系2024/5/22 周三26四、重四、重视阅读和表达的关系和表达的关系小公小公鸡和小和小鸭子子：你和你的好朋友有没有你和你的好朋友有没有用自己的特用自己的特长帮助帮助过对方？方？树和喜和喜鹊：想想一棵想想一棵树和一只喜和一只喜鹊会怎会怎样交交谈；后来很多；后来很多树和很多喜和很多喜鹊，他，他们“叽叽喳喳”是在聊什么？是在聊什么？2024/5/22 周三27五、五、长课文的文的编排排2024/5/22 周三28长课文文2024/5/22 周三29长课文文2024/5/22 周三30长课文文2024/5/22 周三31长课文的特点文的特点一一二二三三体裁多体裁多为童童话，内容活，内容活泼有趣；有趣；结构具有反复的特点；构具有反复的特点；配有丰富的、生配有丰富的、生动形象的插形象的插图。2024/5/22 周三32六、六、连环画画课文的文的编排排2024/5/22 周三33借助读物中的图画阅读一一二二借助图画理解文意或语意；鼓励学生运用多种阅读策略认识生字。2024/5/22 周三34借助读物中的图画阅读小小蜗牛牛(1)不要求不要求认读的生字的生字(即即见面字面字);(2)要求要求认读的生字中，学生凭借上述的生字中，学生凭借上述识字策略无法猜字策略无法猜读出来的字。出来的字。难字字2024/5/22 周三35借助读物中的图画阅读2024/5/22 周三36借助读物中的图画阅读2024/5/22 周三37咕咕咚借助读物中的图画阅读口口语经验生生活活经验形形声声字字形形声声字字形形声声字字2024/5/22 周三38七、倡七、倡导大量大量阅读，把，把课外外阅读纳入教材体系。入教材体系。2024/5/22 周三39和大人一起和大人一起读班班级qq群群微微视频教教师示范示范推荐推荐书目目家校家校课堂堂家家长会会2024/5/22 周三40快快乐读书吧吧2024/5/22 周三41第二第二单元教学建元教学建议2024/5/22 周三42心愿心愿2024/5/22 周三43第二第二单元教学目元教学目标1.认识50个生字、个生字、6个偏旁和个偏旁和1个多音字个多音字;会写会写27个字和个字和3个新笔画。个新笔画。2.正确朗正确朗读课文，文，读准字音，能准字音，能读好好带有感有感叹号的句子。背号的句子。背诵古古诗春春晓。3.积累累词语，鼓励学生能将学到的，鼓励学生能将学到的词语运用于运用于表达中。表达中。4.读懂懂课文，能提取明文，能提取明显信息，信息，乐于和小伙伴于和小伙伴交流交流阅读感受。感受。5.感受儿童的美好愿望，了解革命感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。故事。2024/5/22 周三44找出找出课文中明文中明显的信息的信息挖井人是挖井人是谁？吃水人是吃水人是谁？为什么要挖井？什么要挖井？为什么要在井旁立一什么要在井旁立一块石碑石碑？2024/5/22 周三45找出找出课文中明文中明显的信息的信息自自学学提提示示：1.正做着好梦的孩子又听见了什么？2.他先是怎么想的？然后又是怎么想的？2024/5/22 周三46找出找出课文中明文中明显的信息的信息密切密切联系自己的生活系自己的生活经验结合合“识字字1”中关于中关于对四季的四季的认识充分交流充分交流相关的相关的图片片资料料进一步丰富学生的直一步丰富学生的直观体体验2024/5/22 周三47继续学学习读好好词语和句子和句子瑞金城外瑞金城外/有个村子有个村子/叫沙洲叫沙洲坝，毛主席，毛主席/在在江西江西/领导革命的革命的时候，在那儿住候，在那儿住过。2024/5/22 周三48师：是啊，大山里的小朋友和同学：是啊，大山里的小朋友和同学们一一样，当他听了，当他听了妈妈的的讲述后，也按捺不住内心的激述后，也按捺不住内心的激动，一遍一，一遍一遍地遍地对妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！”其其实，想去看看的人除了你，想去看看的人除了你们和大山里的小朋友，和大山里的小朋友，老老师也想去呀，我心中急切的情感没有也想去呀，我心中急切的情感没有语言能描述，我心中激言能描述，我心中激动的情的情绪没有没有办法控制，我要法控制，我要读，我要，我要把心中把心中这份感受份感受读给大家听，大家听，让所有的人都知道所有的人都知道 师：(朗朗读)“我多想去看看，我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！”师：怎么：怎么样，你，你们感受到了感受到了吗？生生1：我听：我听见您的声音很大，您的声音很大，说明您的愿望很明您的愿望很强烈。烈。生生2：我看：我看见老老师的眼睛似乎在的眼睛似乎在发光，老光，老师一定很激一定很激动。生生3：老：老师的的动作和表情告作和表情告诉我您心里很自豪。我您心里很自豪。师：不：不错，大家真会，大家真会观察，真会思考。察，真会思考。谁来来读一一读，来表达一下自己心中的感受，我相信，你，来表达一下自己心中的感受，我相信，你们一定一定比老比老师读得好。得好。生生1：我多想去看看，我多想去看看！：我多想去看看，我多想去看看！师：你：你读得很快，我听出了你想去看看的急切心情。得很快，我听出了你想去看看的急切心情。生生2：我多想去看看，我多想去看看！：我多想去看看，我多想去看看！师：你：你读得声音大，我听出了你得声音大，我听出了你对北京的向往之情。北京的向往之情。生生3：我多想去看看，我多想去看看！：我多想去看看，我多想去看看！师：你：你读得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，对北北京的京的热爱更更强烈。烈。生生4：我多想去看看，我多想去看看！：我多想去看看，我多想去看看！师：你：你读得很慢，我听出了你得很慢，我听出了你对北京那份深沉的北京那份深沉的爱。生生5：我多想去看看，我多想去看看！：我多想去看看，我多想去看看！师：你的声音越来越大，我听出你：你的声音越来越大，我听出你对北京越来越北京越来越强烈的烈的爱，越，越来越想去的心情，大家一起来越想去的心情，大家一起读。生：生：(齐读)我多想去看看，我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！2024/5/22 周三49语文园地二教学建文园地二教学建议2024/5/22 周三50语文园地二教学建议2024/5/22 周三51语文园地二教学建议2024/5/22 周三52语文园地二教学建议2024/5/22 周三53语文园地二教学建议2024/5/22 周三54语文园地二教学建议2024/5/22 周三55语文园地二教学建议2024/5/22 周三56语文园地二教学建议2024/5/22 周三57新的一年祝老新的一年祝老师们：工作工作顺利，健康开心！利，健康开心！谢谢大家大家中心教研中心教研组2024/5/22 周三58