浙江省温州市苍南县金乡卫城中学2020-2021学年高一语文上学期周测一.doc

浙江省温州市苍南县金乡卫城中学2020-2021学年高一语文上学期周测一

浙江省温州市苍南县金乡卫城中学2020-2021学年高一语文上学期周测一

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12

浙江省温州市苍南县金乡卫城中学2020-2021学年高一语文上学期周测一
一、单选题
1、下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 食野之苹 友人惭，下车引之
B. 何以解忧 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
C. 何时可掇 同予者何人
D. 但为君故 北冥有鱼，其名为鲲
2、下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A. 唯有杜康 杜康：这里代指酒
B. 青青子衿 衿：衣服的交领
C. 鼓瑟吹笙 鼓：弹
D. 山不厌高 厌：厌恶
3、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 何时可掇 掇：拾掇
B. 枉用相存 存：问候、探望
C. 海不厌深 厌：满足
D. 少无适俗韵 韵：气质，情致
4、下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是(　　)
A. 何以解忧 B. 慨当以慷
C. 不用，则以纸帖之 D. 今以蒋氏观之，犹信
5、下列句子中，没有词类活用现象的一项是（ ）
A. 对酒当歌 B. 乌鹊南飞 C. 鸡鸣桑树颠 D. 鼓瑟吹笙
6、下列填入文中甲、乙两处的诗句，最恰当的一项是（ ）
曹操说：“何以解忧？唯有杜康。”意思是说，唯有一醉可以忘忧。问题是酒醒之后又该怎么办呢？即使是曹操那样的枭雄，一手握着酒杯，仍要感叹“忧从中来，不可断绝”，可见杜康发明的“特效药”不怎么有效。范仲淹说：“____甲_____。”酒在这里，反而触动柔情，帮起倒忙来了。酒果真能解忧吗？忧与愁，都在心底。酒落在胃里，只能引起一时的幻觉，岂能到心而浇灭忧愁？“ 乙 ”，还是李白讲得对！看来，李白才是最资深的酒徒。
A. 甲：酒人愁肠，化作相思泪
乙：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝
B. 甲：把酒临风，其喜洋洋者矣
乙：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝
C. 甲：把酒临风，其喜洋洋者矣
乙：举杯销愁愁更愁
D. 甲：酒入愁肠，化作相思泪
乙：举杯销愁愁更愁
7、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
中国诗歌之所以能历久而不衰，一个重要的原因是它本身有一种调节功能，其语言形式处在不断变化的过程之中。____________，所以五、七言取代了四言而成为中国诗歌的主要形式。
① 二二节奏的四言诗是诗歌的早期形式，随着《诗经》时代的结束而趋于僵化
② 四言诗一句分成均等的两半，节奏呆板
③ 中国诗歌主要的形式是二三节奏的五言和四三节奏的七言
④ 五七言前后相差一个音节，寓变化于整齐之中，节奏活泼
⑤ 此后的四言诗，如曹操《短歌行》那样的佳作实在不多
⑥从四言到五言到七言，诗歌随着汉语的发展变化而不断形成新的节奏
A. ①⑤②③④⑥ B. ⑥①②⑤③④
C. ③②①⑤④⑥ D. ⑥①⑤③②④
8、下列命《短歌行》的赏析，不正确一项是（ ）
A. “对酒当歌，人生几何”，这两句慨叹人生短暂，但联系全诗看，并未流露出消极情绪。
B. 作者当时虽然在畅饮豪歌，却并没能排解心中求才立业的忧思。
C. “乌鹊”是作者自喻，“何枝可依”表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情。
D. 周公以至诚之心招纳贤才，作者认为要建立统一大业，就要像周公那样热切殷勤地接待贤才。
9、下列对“青青子衿，悠悠我心”表达的作者思想感情理解恰当的一项是（ ）
A. 对女子的思念。 B. 对贤才的思慕。
C. 对时光的感慨。 D. 对理想的追求。
10、下列对“山不厌高，海不厌深”表现的作者愿望理解最准确的一项是（ ）
A. 渴望多招纳贤才。 B. 对知识的渴求。
C. 不怕艰难险阻。 D. 对未来的信心。
11、下列对“越陌度阡，枉用相存”翻译正确的一项是（ ）
A. 贤才穿过纵横交错的小路，屈驾来访。
B. 穿越小路，足迹很快就消失。
C. 穿越千山万水，哪用来问候我呢？
D. 客人远道而来，他们的足迹很快就消失了。
12、下列对曹操《短歌行》的两个主题概括正确的一项是（ ）
A. 一是感慨时光易逝，二是渴慕贤才。
B. 一是感慨时光易逝，二是及时行乐。
C. 一是感慨时光易逝，二是对女子的追求。
D. 一是对女子的追求，二是对事业的追求。
13、下面对《短歌行》的理解，不正确的一项是（ ）
A. 《短歌行》是乐府旧题，曹操这首《短歌行》的主题非常明确，其中之一就是希望有大量的人才来为自己所用，我们可以理解为这是一曲“求贤歌”。
B. 在这首诗歌中，曹操主要强调了他的“愁”，这个愁主要是指“没有贤才来和他一起建功立业”。虽然写到了“对酒当歌”，却无以酒浇愁之意。
C. “青青子衿，悠悠我心”是借用了《诗经》中的句子，曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他。
D. “月明”四句既是写景又是比喻，而诗歌的最后四句用“周公吐哺”的典故，点出了主题，突出地表现了作者求贤若渴的心情。
二、阅读《短歌行》，完成题目。
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之革。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
14、对下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 唯有杜康 杜康：这里代指酒
B. 青青子衿 衿：古式的衣领
C. 鼓瑟吹笙 鼓：弹奏
D. 山不厌高 厌：厌恶
15、下列关于诗歌内容的表述，错误的一项是（ ）
A. 起首四句，以朝露易干为喻，抒发了诗人对人生的感慨：人生短暂，年华易逝而功业无成，因而产生一种时间的紧迫感。
B. “呦呦鹿鸣”四句，引用《诗经》中的句子，描写宾主欢饮、融洽相处的情景，表达了诗人求贤若渴的心情。
C. “月明星稀”四句使用典故，写诗人因贤才难求而孤独寂寞，形象生动，感人至深，韵味隽永。
D. 全诗全用四言，四句一韵，句式整齐，音调和谐，无论在视觉上还是听觉上，都给读者一种美感，增强了作品的艺术表现力。
16、诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗人对人生持一种消极悲观的态度呢？（5分）

17、 “绕树三匝，何枝可依”，在《三国演义》中是“绕树三匝，无枝可依”。你觉得用“何”好还是用“无”好？为什么？（10分）

三、补写出下列句子中的空缺部分。（7分，每空1分）
（1）曹操《短歌行》中“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表达了对贤才的渴慕。
（2）漫步经典，我们可以感受古人的襟怀与抱负：《短歌行》中的“　　　　　　　　　　　　，天下归心”，体现了曹操延揽人才、渴望一统天下的豪情壮志。
（3）（原创题）歌曲《我们的新时代》中，歌词“天下归心相拥第一百个春天”，“天下归心”用的是曹操《短歌行》里“　　　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　　　　”的典故。
（4）曹操《短歌行》中的“　　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　　”被唐代立学家刘禹锡《陋室铭》中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有北则灵”这一千古名句。
四、比较阅读：《归园田居》和《山居秋暝》 
  归园田居•陶渊明
  少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。  羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。  方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。  暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。  户庭无塵雑，虚室有余閑。久在樊笼里，复得返自然。
  山居秋暝•王维
  空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。  竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 
【选择题（30分，每题3分）】 
18.《归园田居》描绘出清新自然、安谧美好而令人神往的农村生活图景，使人感到淡泊宁静的高洁心理。下列说法中，对原诗理解有误的一句是：
  A这首诗可分为三个层次：第一层讲归园田居的原因，第二层讲园田之美，第三层间接抒情，讲归园田居的好处。 
B诗人悔恨自己“误落尘网”，成了“羁鸟”、“池鱼”。“恋旧林”、“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由，渴求摆脱束缚，向往回归自然的急迫心境。 
C诗人黯然辞官回归故乡，诗人的归隐是为了保持自己的自然质性，是对污浊官场生活的否定和唾弃。 
D东晋时，门阀世族把持特权，社会黑暗，官场腐败。“性本丘山”、“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。 
19.《山居秋暝》描绘出一幅雨后山村秋日晚景图，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。下列说法中，对原诗理解有误的一句是： 
A首联写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清新宜人。 
B颔联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景。 
C颈联写听到竹林喧声，看到莲叶分披，发现了浣女、渔舟。 
D尾联寄慨言志，写此景美好，是王孙们洁身自好的所在，含蕴丰富，耐人寻味。 
20.下列说法中对两首诗理解有误的一句是： 
A“王孙”实是诗人自况，反映了诗人想过安静淳朴生活的理想，同时也从侧面反衬出他对污浊官场的厌恶。诗人情不自禁地想留在山中，想归隐了。 
B“误落尘网中，一去三十年”运用了暗比，表面看诗人是在谴责自己走错了路，实际是表达了对现实的不满，对社会黑暗的批判。 
C陶渊明本质上不是一个只喜欢游山玩水而不关心时事的纯隐士，尤其是年轻时有“刑天舞干器，猛志固常在”的豪气，“少无适俗韵，性本爱丘山”说的似乎并不是实话。 (《题未定草》) 
D“风格即人”，平常的乡村生活中在两位诗人的笔下显得美，源于诗人高洁脱俗、热爱自然的品格。 
21.诗人高歌“久在樊笼里，复得返自然”，下列能说明“自然”的诗句是： 
①相见无杂言，但道桑麻长 ②衣沾不足惜，但使愿无违 ③C采菊东篱下，悠然见南山 ④晨兴理荒秽，带月荷锄归 
A ①③ B ②④ C① ② D③ ④ 
22.下列诗句中皆出于《归去来兮辞》，最能诠释“误落尘网中，一去三十年”一句是： 
A实迷途其未远，觉今是而昨非 
B悟已往之不谏，知来者之可追 
C既自以心为形役，奚惆怅而独悲 
D世与我而相违，复驾言兮焉求 。
23.与“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句具有共同意旨的一句是：
  A清水出芙蓉，天然去雕饰 
B云无心以出岫，鸟倦而知还 
C采菊东篱下，悠然见南山 
D晨兴理荒秽，带月荷锄归 

24.体会“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的深刻含义。 （5分）
25.王维的《山居秋暝》一诗的颔联和颈联中讲求炼字、炼句，给整篇诗作起到提神运气的作用，从而更能使人真切地进入意境和作者的思想感情一起波动。试作具体赏析。  （10分）

答案
1、【答案】C。A项，“之”，助词，的/代词，代指元方；B项，“以”，介词，拿、用/连词，表目的，相当于“来”；
C项，“何”，两句中都是疑问代词，什么；D项，“为”，连词词，由于，为了/动词，叫作。
2、【答案】D
3、【答案】A。“掇：拾掇”错误，“何时可掇”指什么时候才可以拾到（人才）啊，故“掇”的意思是：拾取，摘取。故选A。
4、【答案】B。 A、C、D三项是介词，分别翻译为：靠、用、凭借、通过。故选B。
5、【答案】C。A项，“歌”，名词作动词，唱歌；B项，“南”，名词作状语，向南；D项，“鼓”，名词作动词，吹奏。
C项没有词类活用的字，故选C。
6、 【答案】D解答此题，要联系上下文。甲处，前文说“杜康发明的‘特效药’不怎么有效”，后文说“酒在这里，反面触动柔情，帮起倒忙来了”，可知“把酒临风，其喜洋洋者矣”的情感基调不合适，排除B、C两项。乙处，联系前文“岂能到心而浇灭忧愁”可知，此处该写“愁”，故应填写“举杯销愁愁更愁”，排除AB。
7、【答案】D
8、【答案】C。C项，“作者自喻”和“表露了作者徘徊歧路、无处可投的苦闷心情”错误，“乌鹊”比喻尚在歧路徘徊的贤士。“何枝可依”表现了那些彷徨者的处境与心情。故选C。
9、【答案】B这是《诗经》中的句子，原写姑娘思念情人，这里用来比喻渴望得到贤才。故选B。
10、【答案】A。这是借用《管子·形势解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……。”意思是表示希望尽可能多地接纳人才。
11、【答案】A，本句中，“越陌度阡”，穿过纵横交错的小路。陌，东西向的田间小路。阡，南北向的田间小路。“枉用相存”，屈驾来访。存，问候，探望。
12、【答案】A
13、【答案】C。本题中，C项，“曹操此处用典是在埋怨人才不投奔他”错误，应理解为“曹操是在委婉地提醒人才主动来投奔他”，没有“理怨”的意思。
14、【答案】D
15、【答案】C。C项，“使用典故”及对诗句的理解有误，应为比喻，以“乌鹊”喻犹豫不定的贤才，以乌鹊南飞、绕树启发贤才要择良木而栖。故选C项。
16、【答案】从“忧”产生的原因来看，正因为人生短暂，而诗人自己年岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟大志。作者的这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧患意识，体现的正是一种积极进取的人生态度。所以这里的“忧”不是消极悲观的态度。
17、【答案】用“何”好。“无”字，展现的是往南去的人才没有“枝”可依，即没有接纳他们的地方，即使投靠曹操，也只是一种无奈的选择。而“何枝可依”展现的是乱世当中，往南而去的人才在徘徊、犹豫中待做出的选择，而此时的曹操，恰似那雄伟的山、浩瀚的海、求贤若渴的周公，成为那些贤才可以依托的对象。
三、名句名篇默写
四， 对比阅读
18. A，不是间接抒情，而是直抒胸臆。 
19. D，不是王孙们洁身自好的所在，而是作者自况，亦是“慎独”的表现。 
20. C，陶渊明早年也曾期望在仕途中有所进取，在政治上有所作为。后宦海沉浮，看透官场。加之东晋士族文人普遍企羡隐逸，追求精神自由的风气，在他身上也留下了深刻的影响。所以《归园田居》所说“少无适俗韵，性本爱丘山”实际上真实地反映了他思想的另一方面，他是抱着两种彼此矛盾的愿望走上人生道路的。 
21. C，既指客观之自然，亦指主观之自然，故“无杂言”“愿无违”与之匹配。 
22. A，“尘网”实乃迷途，“三十年”做的事皆“非”。 
23. B，作者以云、鸟自况，追求外无挂碍和内心自由。 
24. 提示：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——运用比喻、对偶表达自己早有摆脱官场束缚重返故里的强烈愿望，也传达了羁鸟脱网、池鱼归渊的惊喜和快慰。  
25. 提示：“照、流、归、下”四个动词，这些动词或长或短，或动或静，或写景或写人，交织在一起，使我们观赏到一幅别开生面的秋韵图。