2022年数学教学计划范文集锦六篇.pdf

2022年数学教学计划范文集锦六篇数学教学计划篇1学情分析1、学生习惯和兴趣：我班学生总体说来，良好的学习习 惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的 兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一 步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有 待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方 式。2、基础知识和基本技能：(1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运 用这些知识解决简单的实际问题。(2)部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探 索规律的精神。(3)个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。教学任务目的和要求1.知识与技能(1)通过观察、数数、交流、类推等活动，认识“万”，知 道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内 数的意义，掌握数的读、写法，能在具体情境中把握数的相对大 小关系。(2)会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的 减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数(每一位都能整 除)及整百数乘一位数。(3)能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位 数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三 位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖式笔算两位数除以一 位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0,会验算除法。2.过程与方法在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并 在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；能应用学到的 数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这 些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3.情感态度与价值观感受数学和日常生活密切联系，体会数与形都能用来描述现 实生活中一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活 动;学习客观地评价自己与评价他人。教学重难点重点：探索算法，正确进行除法的笔算。认识“万”以内的 数，合理灵活地比较万以内数的大小。初步建立千克和克的质量 观念，自主发现千克和克的关系。掌握两位数加减两位数的口算 方法，用两步计算解决相关实际问题。理解24 口寸计口寸法。难点：商末尾有0且有余数的除法。建立正确的千克和克的 质量观。计算的正确性，合理估算两位数加、减两位数的结果。普通计时法和24时计时法之间的换算。教学措施1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以 学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学 生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2.坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认 真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助 后进生每天都在进步，全面提高教学质量。3.利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间，培养 学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读 小学生数学报、时代学习报等，拓宽知识面，保护学生 的数学学习热情。4.认真钻研教材，结合中年级学生的年龄特点，教给学生科 学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。数学教学计划篇2一、班级学生情况分析我所任教的五年级班共有学生26人。一部分的学生学习态 度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极 思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的 情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对 这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的 辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。二、教材分析本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混 合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。（一）小数的乘法和除法本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质 以及小数加减法的基础上进行教学。这部分的知识在本册乃至于 整个小学阶段中取着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复 习已学过的两、三步应用题，以培养和提高学生分析和推理能力,为下一单元学习新的应用题作准备。本单元的教学重点：理解、掌握小数乘、除法的意义及计算 法则；难点：小数除法的计算方法；关键：小数点的处理。（二）整数、小数四则混合运算和应用题本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运算是在学生已掌握整数混合运算和小数四则运 算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括的总结和提高。应用题前一部分是在已学知识的基础上整理总结解应用题的一 般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一部分是教学以反应 两个物体运动为内容的一些行程应用题。本单元的教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺 序，熟练进行计算；难点：列综合算式解答三步计算的应用题；关键：掌握列综合算式解答文字题。（三）多边形面积的计算本单元是在学生已经掌握平行四边形、三角形、梯形的特征 以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习 圆面积和立体图形面积的基础。这单元的教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积;难点：多边形面积公式的应用；关键：公式的推导过程。（四）简易方程本单元是在学生已学了一定的算术知识，已初步接触了一些 代数知识的基础上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易 方程和方程解应用题等代数初步知识，比和比例等内容良好基 础。数学教学计划篇3一、指导思想和要求贯彻教育部的有关教育教学计划，在高一级部的直接领导 下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任 务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本 数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方 面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好 的基础。为高考做准备，为学生打下坚实的基础，是我们教学目 标。二、主要工作1、认真学习新课标，转变教师的教学理念加强教师学习教 育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实 有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改 变传统的教学模式。要求教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识2、转变教师的教学方式转变学生的、学习方式教师要以新 理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展,努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式 为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习 和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知 识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习 打下坚实的基础。3、发挥备课组的集体作用集体备课，教案基本统一。每一 节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班 的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让 学生学会并且掌握，不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识 体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要有对重点难点 的分析和解决方法。备课组要做到资源共享，反对搞单干。作、也 在完成课本上的练习和习题的基础上，根据不同层次的学生，要 求做统一所订资料中的不同题目。4、配合“周考和月考制度”做好周考和月考的制卷和阅 卷工作按照高一级部的制度，每周日晚自习要进行考试，主要考 试学科是：语文、数学、外语，每三周左右时间数学考试一次。要求本组数学老师积极做好制卷和批改任务，具体工作另行安 排。同时，每月要大考一次，要求本组老师积极做好制卷和阅卷 工作。三、一些固定工作安排1、每周的星期三的下午第三节课为固定的备课组活动时间,每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。2、每位教师要多听同科组的课，并诚恳的提出自己的意见。3、每位教师每周做好下周集体教案的撰写和修改工作。4、每三周一次的数学周考的制卷和批改工作。（具体计划 另行制定）5、每月一次的数学月考的制卷和批改工作。数学教学计划篇4为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学 科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学 期数学学科教学计划。教学内容：本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。教学目的要求：（一）目的：1.激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其 逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感 知数学的重要性。2.发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼 儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究 事物的主要特征。3.培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数 学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证 实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。4.培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解 的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中 的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。5.鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实 际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。（二）要求:1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10,并能用数字表示相同数的物体。3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌 握它们的特征。4、了解方位，掌握里外、空间位置。5、区分整体与部分，初步培养逻辑推理与思维能力。教学方法与措施：1.将数学教育建立在幼儿经验的基础上：由于经验受限，幼儿很难正确判断事物，如看到10斤树叶和10斤煤摆在一起，幼儿就会把大的看作重的，会说“这堆树叶比煤重”。因此，就 得引导幼儿发现新旧经验之间的关系，重视幼儿已有的生活和游 戏经验，思考是否有必要加以丰富和补充，教学时要减少讲解和 集体教学活动，增加幼儿的实际操作和幼儿之间的交流探索。2.重视幼儿的参与和探索过程：幼儿数学学习必须是幼儿 主动参与的过程，数学教育应该以问题为中心，根据问题情境设 置一系列游戏、操作等活动，充分发挥幼儿的主观能动性，指导 幼儿寻找解决问题的方法。3.重视数学环境的创设：幼儿是通过感官和对具体事物的 接触、探索、尝试、操作和体验来发展认知能力和思维能力的，口授耳听的学习方式难以提供他们思维发展所需要的直接和具 体的经验。4、要有效地促进幼儿数概念的发展，借助实物和图片，通 过集体的演示、讲解，分组的研究、交流、探讨，个别的操作练 习及游戏等，引导幼儿学习数概念及相关的知识与技能以外，还 应创设适宜的环境，如设置数学活动区（角），提供有利于幼儿 数概念发展的操作材料，制作有关数学学习的墙饰、挂件，张贴 有关数字和实物的挂图、卡片，以激发幼儿探索和学习。5、开展各种活动来进行数学教学：设计各种活动，提供不 同的选择的机会，以满足不同儿童的各种需要。6、让幼儿实际操作来进行数学教学：只有在幼儿参与大量 的活动，使用了大量的材料，并经常讨论他们的观察和发现，幼儿才有可能掌握概念。教学进度计划：共20周，每周5课时。数学教学计划篇5、指导思想狠抓课堂教学，向40分钟要质量。为提高学生的基础知识 和基本技能，培养学生创新思维和应用数学的能力，我结合本班 学生的实际情况和教材内容，制定切实可行的教学计划，逐步提 高学生的数学成绩，完成八年级上册数学教学任务。二、学生情况分析八(3)班是重点班，大部分学生上课认真听讲积极思考，基本掌握了学习数学的方法和思维模式，成绩有较大的进步；但 少部分学生因为基础较差，学生成绩较差，对学习提不起兴趣，没有养成学习的良好习惯，也丧失学习数学的信心。要在本学期 获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥 学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教材分析本册第11章“三角形”的主要内容就是介绍三角形的一些 基本概念和性质，如三角形的分类，边、高、中线、角平分线的 基本概念和某些性质，三角形的内角和、外角和的性质，三角形 所特有的稳定性，另外也介绍多边形的基本概念和基本性质。第12章“全等三角形”就介绍几何图形的全等概念、判定 全等三角形的基本事实和方法，并由此研究角的平分线。为后 续研究各种平面儿何图形提供了有力工具。第13章介绍了轴对称的基础知识，并以轴对称为工具研究等腰三角形（包括更特殊的等边三角形）以及某些特殊类型的最 短路径问题。第14章“整式的乘法与因式分解”首先介绍整式乘法的基 础知识，包括塞的运算性质，即同底数塞的乘法、幕的乘方和积 的乘方，单项式、多项式的乘法运算法则，乘法公式。还介绍 和整式乘法方向相反的运算，即因式分解，介绍因式分解最基 本的两种方法：提公因式法和公式法。第15章“分式”介绍分式的概念和基本性质、分式的约分 和通分、分式的四则运算，并把幕的概念推广到整数指数塞并讨 论了其运算，最后介绍解分式方程。四、教学方法与教改措施1、作好课前准备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容 与新课程教学目标，充分考虑教材内容与学生的实际情况，精心 设计探究示例，为不同层次的学生设计练习和作业，作好教具准 备工作，写好教案。2、认真备课、抓紧课堂四十五分钟，认真上好每一堂课，争取充分掌握学生动态，努力提高教学效果；课堂内讲授与练习 相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。3、精心设置教学情境，激发学生学习数学的兴趣，从生活 入手，总结数学规律，立足于用数学知识解决生活中存在的实际 问题4、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具，创 设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动学生 学习的积极性和求知欲望，为学生掌握课堂知识打下坚实的基 础。5、教学中抓住关键、分散难点、突出重点；注重自主学习、合作学习、探究学习；在培养学生能力上下功夫。6、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听 课情况进行小结，总结成功的经验，找出失败的原因，并做出分 析和改进措施，对于严重的问题重新进行定位，制定并实施补救、-JI力O7、加强对学生的课后辅导。落实每一堂课后辅助，查漏补 缺。优等生要扩展其知识面，提高训练的难度；中等生要夯实基 础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发 其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。8、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下，尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅，指出学生作业中存在的问题,并进行分析、讲解，帮助学生解决存在的知识性错误。9、不断改进教学方法，提高自身业务素养。积极与其它老 师沟通，加强教研教改，提高教学水平。五、教学进度表（一）1至4第十一章三角形1、理解三角形以及与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线）的概念，证明三角形两边的和大于第三边，了解三角 形的重心的概念，了解三角形的稳定性。2、理解三角形的内角、外角的概念，探索并证明三角形内 角和定理，探索并掌握直角三角形的两个锐角互余，掌握有两个 角互余的三角形是直角形，掌握三角形一个外角等于与它不相邻 的两个内角的和。3、了解多边形的有关概念（边、内角、外角、对角线、正 多边形），探索并掌握多边形的内角和与外角和公式.重点：三角形三边关系、内角和、多边形的外角和与内角和 公式。难点：三角形内角和等于180。的证明；根据三条线段的长 度判断它们能否构成三角形。1、加强与实际的联系。加强推理能力的培养注意分析得出结论的思路。2、留给学生足够的思考时间，让学生经历得出结论的过程。（二）5至8第十二章全等三角形1.了解全等三角形的概念和性质，能够准确地辨认全等三 角形中的对应元素。2.探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证 明，掌握综合法证明的格式。3.了解角的平分线的性质，能利用三角形全等证明角的平 分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明。重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证 明的格式。难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。关键：突出全等三角形的判定。1、在教学中要特别注意调动学生动脑思考，逐步熟悉推理 的过程，掌握推理的方法。2、逐步培养学生的分析证明命题的途径能力。（三）9至n第卜三章轴对称1.通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质;2.探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现 实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计；3.了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解 等腰三角形、等边三角的有关概念，探索并掌握它们的性质以及 判定方法；4.能初步应用所学的知识解释生活中的现象及解决简单 的实际问题，在观察、操作、想象、论证、交流的过程中，发展 空间观念，激发学习空间与图形的兴趣。重点：轴对称性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与 判定。难点：轴对称在生活中的应用。关键：突出分析问题的思维 方式。1、从实际出发引入概念，并将所学知识应用到实际生活中。2、让学生经历观察、实验、归纳、论证的过程。（四）12至15第十四章整式的乘法与因式分解L使学生掌握正整数幕的乘、除运算性质，能用代数式和 文字语言正确地表述这些性质，并能运用它们熟练地进行运算。使学生掌握单项式乘（或除以）单项式、多项式乘（或除以）单 项式以及多项式乘多项式的法则，并运用它们进行运算。2.使学生会推导乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的几何意义，能利用公式进行乘法运算。3.使学生掌握整式的加、减、乘、除、乘方的较简单的混 合运算，并能灵活地运用运算律与乘法公式简化运算。4.使学生理解因式分解的意义，并感受分解因式与整式乘 法是相反方向的运算，掌握提公因式法和公式法（直接运用公式 不超过两次）这两种分解因式的基本方法，了解因式分解的一般 步骤；能够熟练地运用这些方法进行多项式的因式分解。重点：整式的乘除运算与因式分解。难点：对多项式的因式分解及其思路。关键：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式 分解与整式乘法的互逆性。1、注重数学思想方法（类比、转化）的渗透；2、重视运算性质和公式的发生和归纳过程的教学3、充分信任学生，努力发挥他们的主观能动性，让他们通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。（五）16至19第十五章分式1.以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概 念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式。2.类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，了解最简 分式的概念，掌握分式的约分和通分法则。3.类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，掌握 这些法则。4.结合分式的运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全 体整数，构建和发展相互联系的知识体系。5.结合分析和解决实际问题，讨论可以化为一元一次方程 的分式方程，掌握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想。重点：分式的四则运算法则。难点：分式的四则混合运算，根据实际问题列出分式方程。关键：通过必要的练习掌握分式的各种运算法则及运算顺 序，提高分析问题中数量关系的能力。1、重视分数与分式的联系，注意通过分数认识分式。2、重视分式与实际的联系，体现数学建模思想。3、重视分式方程的特殊性，突出其解法的关键步骤。（六）20至21期末复习考试希望各位教师能够认真阅读最新一年一20第一学期八年 级数学教学工作计划，努力提高自己的教学水平。数学教学计划篇6本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培养学生的创新精神和实践能力及解决日常生活中的数学问 题能力为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践合作学习 教学模式，让学生在动手实践，自主探索，合作交流，大胆创新 中学习，注重发展学生的个性和特长。现制定本学期数学教学计 划如下：一、学生现状分析本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，部分的 学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积 极思考，能够主动，创造性地进行学习。但有部分学生能力较差,惰性较强，思维能力较差，应有的学生学习态度不端正，不能按 时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比 较大。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成 绩。二、教材分析本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观察 物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。（一）小数乘法，这单元内容是在学生掌握了整数的四则运 算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。因 此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再采用对 比的方法，引导学生观察因数和积中小数的位数，找出它们的关 系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置，从而总结 出小数乘法的计算方法。教学重点：小数乘法的计算方法教学难点：小数乘法算理的理解和表达教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法2、教学时给学生提供充分的思考、交流的机会，帮助学生 对计算的过程做出合理性的解释。3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意 引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜欢的情 景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。课时安排：8课时（二）小数除法：可以根据小数点处理方法不同，分成两种情 况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数 除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数 的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基 础。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整 数的除法。教学重点：小数除法计算方法教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。教学措施：1、注意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好基础。2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的 计算方法。3、在探讨计算方法的过程中，教师不要急于告诉学生解决 问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的基 础上，再组织学生进行讨论，通过学生的相互启发，相互影响获 得解决问题的方法。4、指导学生进行练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培养学生灵活解决问题的 能力。教学课时按排：11课时（三）观察物体，学生日常生活中已经积累了丰富的观察物体 的感性经验，通过第一段的学习，已经能辨认从不同位置观察到 的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几 何形体、使学生进一步认识到从不同位置观察物体，所看到的形 状是不同的，使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简 单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。教学重点：正确辨认从不同的方向所观察到的物体的位置关 系和形状。教学难点：正确辨认从不同的方向所观察到的一组立体图形 的位置关系和形状。教学措施：1、充分用教具和学具进行直观教学，通过观察 和学生动手搭配，培养学生的空间想象力和思维能力。2、切实 组织好课堂活动，让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察 和操作，同时鼓励学生敢于发表自己意见，与同伴交流自己的想 法，在交流中理清思路，互相启发。教学课时安排：3课时（四）简易方程：这单元内容在学生学习一定的算术知识（如 整数、小数四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如 用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在：1 有助于培养学生的抽象概括能力。发展学生思维的灵活性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中小学 数学的衔接。其中用字母表示数是学习方程的基础，方程的 意义是学习解方程的基础，稍复杂的方程则是解方程的 发展。教学重点：用字母表示数和简易方程的解法教学难点：用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解 决实际问题中的运用。教学措施：1、关注具体实例，发挥具体实例对于抽象概括 的支撑作用，及时引导学生超脱实例的具体性，实现必要的抽象 概括。2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色 出发，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习 热情，培养学生的数学应用意识。3、培养学生规范书写和自觉检验的良好习惯。4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的密切关系。同 时注重学生解决实际问题能力的培养。教学课时安排：12课时（五）多边形的面积。这部分内容是在学生掌握了平行四边 形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上 学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这 些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系 为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面 积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的 图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的 联系，发现新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排 了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形 面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的认识。教学重点：多边形面积的计算方法教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。（算理）教学措施：1、加强直观操作。在教师引导下，让学生在独立思考和合 作交流的基础上进行操作，切忌由教师带着做，通过实际操作活 动，发展学生的空间观念，培养动手操作能力。2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教 师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所研究的 图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方 法，切忌由教师直接演示讲给学生。利用讨论和交流等形式，要 求学生把自己操作一转化一推导的过程叙述出来，以发展学生的 思维和表达能力。3、教师要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度 去思考和探索解决问题；要关注学生的个性差异，对学困生进行 适时点拨，让不同的学生得到不同的发展。教学课时安排：9课时（六）统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一 是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发 生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计 分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特 征。教学重点：1、体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。教学难点：1、能按指定的要求，设计简单的游戏方案，2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示 可能性。大小的知识，理解中位数的统计意义，并会将这些知识 运用到实际生活中去。教学措施:1、加强对学生概率素养的培养，增强学生对随机思想的理 解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教 学中，教师注意结合学生熟悉的游戏，活动（如掷硬币、玩转盘、摸卡片等），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事件发生 的可能性，探究游戏规则的公平性与等可能性事件的关系等，使 其经历知识的形成过程。2、教学时结合学生已经很熟悉的平均数、进行对比教学，以帮助学生弄清中位数和平均数的联系和区别，使他们明白，平 均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组 数据的中等水平（或一般水平）3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因 此，在教学中，教师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中 位数的这一特点进行初步的统计分析。教学时间安排：4课时（七）数学广角主要是向学生渗透一些主要的数学思想方 法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学 编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来 探索数字编码的简单方法。让学生学会运用数进行编码，初步培 养学生的抽象，概括能力。教学重点：数字编码简单方法的探索，学会用数编码。教学难点：数字编码的运用。教学措施：1、创设学生非常熟悉的生活情境，让学生探讨用编号的方 法来区分不同的人或物。2、恰当把握教学要求，学会运用数进行编码，培养学生的 抽象、概括能力。3、允许学生采用不同的形式，放手让学生亲身去体会、经 历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实 线能力。教学课时安排：3课时三、教学目标1、使学生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用 等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并 解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能辨认从不同方位看到的物体会的形状和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性，以及游戏规则的公平性，会 求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预 测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过 程，体会数学在口常生活中的作