单式折线统计图说课稿.doc

(完整版)单式折线统计图说课稿
《单式折线统计图》说课稿
赣州市厚德路小学 张海军
大家好！
我说课的内容是人教版小学五年级数学下册第七单元《折线统计图》的例1。下面我将从教材、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面来说课。
说教材《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来统计结果的基础上，又一次认识的一种新的统计图。单式折线统计图的特点是不仅能看清数量的多少，还可以反映数量的增减变化情况。基于以上认识，我把本课的教学目标定位于：
1.知识与内容：认识折线统计图的特点， 能绘制单式折线统计图，对折线统计图反映的信息进行分析。
2。过程与方法：通过与条形统计图的比校，和学生的交流汇报得出折线统计图的特点，通过自己的动手操作能绘制折线统计图.
3。情感态度与价值观：经历数据的分析，能进行判断和预测，体验折线统计图在生活中的价值.
教学重点：认识折线统计图的特点，掌握折线统计图的画法。
教学难点：认识折线统计图的特点。
说教法 针对学生年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平,本课的教法我主要采用情景引入、自主学习、小组合作等教学方法，通过小组汇报，鼓励更多的孩子参与到课堂中。我利用分散难点的方法，从点和线两个方面来引导学生分析折线统计的特点，以达到突破难点的目的.课堂中,我充分相信学生的能力，放手让他们自已尝试制作折线统计图，然后学生分工合作完成画法。
说学法 我借助学生已有的知识经验,引导学生自主学习新知，整课主导让学生自主学习的学习模式。通过学生熟悉的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、迁移等数学学习方法，培养学生学习的主动性、积极性和合作意识,让学生在学习中发现折线统计图的特点和作用。
说教学流程 本课分成创设情境、合作交流、汇报补充、分析应用、小结收获五个步骤.
创设情境 首先以我是以收集参加航模大赛的人数为话题，呈现了一些有关航模活动的图片，然后通过提问：他们在进行什么活动？为了更好地呈现出这些数据，使我们看上去一目了然,我们可以怎么做？学生会回答，做一个统计表，做一个统计图,这时候，就可以回顾统计表和统计图的特点.然后伸出同学们的手跟着老师比画一下这些数据的走动路线，从而引出折线统计图.老师板书课题，课前同学们完成了导学案，那么对折线统计图你觉得要了解哪些知识？这时，孩子们跃跃欲试,有的孩子会提到折线统计图特点、画法、作用等,我适时地进行重点板书（特点、画法)
交流汇报 首先我们来分析它特点，同学们拿出导学案，四人一小组讨论交流.教师巡视同学们的讨论交流的结果,从中获得相关信息，对同学们的掌握情况要有所了解。讨论结束后，同学们以鼓掌示意,并坐端正。接下来就是小组汇报的时候,四人一小组，共同上台按照他们自己预定的方案进行汇报.
汇报环节一 折线统计图的特点：根据导学案的内容提示汇报相关内容，充分体现合作协调的精神.学生边汇报边讲解,完全体现学生的自主性，做学习的主人翁。汇报环节一后，穿插当遇到一组数据时，是用折线统计图还是用条形统计图来统计，进一步加深折线统计图的特点
汇报环节二 折线统计图的的绘制： 小组上台汇报之前，他们之间就要讨论好绘制的步骤，并绘制好探究卡上的折线统计图，然后分工好自己小组成员上台要承担什么角色，比如：哪位成员描述绘制方法，哪位成员根据描述画折线统计图，哪位成员板书方法等。要求充分信任自己组内的成员.
补充归纳 当小组汇报完后,小组长会跟其它同学说：“你们有什么疑问或补充吗？”这时,下面的同学就会有一些自己的看法，比如折线统计图的特点，有同学可能描述成可以看出数量的上升或下降，还可能说成数量的增加或减少，还可能说成数量的增减变化。老师可以引导学生用哪种描述更好一些。再比如说,汇报折线统计图的绘制时，有学生把描点说成打点、定点等，那么学生就会想那种更确实点.等到学生汇报和补充完，老师就用进行评价汇报情况，当然还要归纳要点:1.折线统计图的特点，可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化。2。 折线统计图的的绘制方法，描点 连线 标数据。
分析应用 数学来源于生活，又服务于生活.根据学生绘制的折线统计图，完成有关填空题，也就是如何有价值分析折线统计图，已知的折线统计图能够给我们什么信息,提升折线统计图的现实生活的价值。
小结收获 这节课你们都学到了哪些知识？在学生的汇报中对本节课的知识进一步内化提升。
说板书设计：我的板书简洁明了，充分显示本节课的重难点。