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如何做一个成功的班主任 作者： 日期：14 个人收集整理 勿做商业用途如何做一个成功的班主任(01-002 19:25:00) 转载标签: 少儿叶圣陶苏霍姆林斯基心理安康鼓励教育分类： 教育教学英语 在学生眼中，班主任应该是个什么样的人物？学生终究需要什么样的班主任?一、能使学生体验快乐的班主任苏霍姆林斯基曾说过:“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐这是他的不幸。快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋，是学生全面开展最直接、最具体的原动力。因此说,学生的安康成长应该与快乐同行。那么,班主任应如何让学生“学习并快乐着?首先,班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的开展为本,尊重学生求乐、求趣的愿望;要像叶圣陶先生那样,从当教师的第一天起,就把“我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友看作是当好教师的起码条件。如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界；一定能理解学生,尊重学生,宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐,体验快乐。其次,班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园,为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境,为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜假设狂;一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难忘。第三,班主任要做快乐的保护者。“让学生每天都有个好心情,让学生在快乐中成长,应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中,班主任一定要防止由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生,导致学生的心理和学习障碍。作为班主任,我们要做学生的精神关心者,不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。二、能使学生充满自信的班主任“自信决定成败,如何才能让学生学会自信、拥有自信？首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处,并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处;有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁,但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。作为班主任,面对这样的学生,就要学会赏识,用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能,让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。其次，要重关心。让学生在关心的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生,也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害,每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍;说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关心。因此，班主任只要“以爱动其心,尊重每个学生的个性,平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么,即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。第三,要重鼓励。一个学生在充满鼓励的环境下成长,他将学会自信。学生需要鼓励,缺乏自信的学生更需要鼓励，作为班主任要从不同角度不同方面去对待学生,千万不要吝惜鼓励之词、鼓励之语,要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。三、能使学生获得成功的班主任成功是人生价值的表达,每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者,理应使每个学生走向成功的此岸,获得成功的欢乐。首先，创立目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动,才能成功。班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起,共同讨论，加以提炼,制定出针对性强，表达自己特色,表达开展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。如何评价学生也是引导、鼓励、促进学生开展的最重要的手段之一,班主任要按照“只有差异,没有差生的观念来评价学生，要用开展的眼光根据不同的情境、不同学生,运用多种方式来进展评价,只有采取多元化的评价方法,学生才能人人成功、个个成才。其次,养成好习惯是学生迈向成功的保障。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓,只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益,成功就会水到渠成。第三，心理安康是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织提出：“安康的一半是心理安康。因此说，一个人如果没有安康的心理,那他肯定就没有安康的人生、安康的未来。面对目前中小学生心理疾病日趋增多的现象,班主任应该如何应对?我们应主动去了解学生的内心世界,关注学生的烦恼困惑；主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境,为学生创造一个更平安、更自由、更和谐、更富创造性的开展空间，让每个学生都能以安康的心态去面对学习和生活。班主任工作千头万绪,学生成长需求多种多样,如果班主任能使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功,那你就能成为学生喜爱的班主任。期中考试之后,必然要进展分析,分析什么呢,自然是考试成绩了。在我的印象中,试卷分析就是分析成绩，分析成绩高或者低的原因，今后如何改良。但在十四中，他们的质量分析做的更加细致、有效,成绩只是一方面,关键是对教学的分析、对今后教学工作的指导作用给了我们很多的启发。 一备课组试卷分析活动学校对备课组的质量分析提出了这样的要求:一要分析试卷的质量命题的难易程度、科学性等,二要分析学生的学习成绩,三要分析对教学工作有哪些启发,四要提出对今后试卷命题的指导意见。同时要求各备课组在分析之后形成电子文稿上传到教科研处。 从学校的要求上,我们不难看出，学校并没有拿学生的考试分数大做文章，而是通过分析成绩,更好的诊断学生对知识的掌握情况和教师的教学情况，成绩只是一个诊断的尺度。同时,学校还要求对试卷本身的质量进展全面地分析，这既是提高教师把握知识、考察学生掌握知识的能力的手段,同时也是培养教师学会命题的重要策略；另外也是让教师学会审题的手段，通过分析,教师自然就从中明确了怎样的试题才是一份较为科学的能全面考察学生学习情况的试题。当然,更重要的目的在于通过分析，查找教学中的缺乏，发现学生学习中存在的问题,指导今后的教学工作。 学校的要求很好，那么，各备课组能否按照学校的要求进展分析呢?在备课组活动期间,我到初中部各学科办公室了解了教研组活动的情况,让我再次感受到了十四中教师们那认真、求实的工作作风。无论到那个办公室，都有一个学科的教师在进展试卷分析，有的学科是4-5个人，有的学科是2人,都在对照试卷和各班的成绩在进展着统计,重点统计每个题目的失分率，依此发现学生掌握不好或者题目出的不科学的地方；二是分析试卷本身和实际教学之间的距离,给试卷把脉;三是对今后的教学拿出指导性的意见。在讨论的同时,还有教师在做详细记录，以便研讨后形成文字材料。教师们那热烈的气氛让你也忍不住想要参与其中,可以说,他们那是真正的研讨,不是走过场，不是形式主义，而是实实在在的在分析,没有哪个教师拿着自己班级的成绩抱怨学生或者进展着无奈的比照，而是以积极的心态,共同讨论，理清今后教学改革的思路，真正表达了备课组教师们之间团结、协作、集体攻关的精神。 通过十四中教师们的备课组活动,我们不难发现,如何让集体备课不流于形式,十四中的做法值得借鉴。当然，这需要有个前提:教师要有积极进取的意识、形成浓厚的研究气氛，学校也要有相应的保障和促进措施。另一方面，我们也看到，考试分析，不能仅仅看考试成绩，而要更多的分析:通过这次考试,我们能得到哪些启发,怎样改良今后的教学,怎样指导学生的学习,这才是最重要的。 二年级质量分析会 在我印象中，我们进展质量分析的时候(有时是以年级为单位,有时是全校统一进展，主要内容是对全年级的考试情况先做一总体的概述,然后对照分析各个班级、学科的教学成绩,表扬成绩好的教师，让成绩突出的班级和学科教师介绍经历,同时也通过分析对薄弱学科提出要求、努力的方向。 这样的分析当然也是必要的,但我在十四中参加了初三年级的质量分析会,却感到还可以把质量分析搞得更加有实效突出为指导今后的教学效劳，而不仅仅是要求大家要再努力些、再勤奋些。年级的质量分析由教务处统一组织,教务主任分头参加各年级的分析会。我参加了初三年级的会议，会上主要是各学科组对本学科的质量进展分析。 语文组长丁教师首先简要评价了这次语文试卷本身的优点和缺点，优点是从知识面和出题的形式、各类题目的量上等方面根本符合中考的要求，也符合对学生知识的考核和能力考核的要求；缺点是陈题较多,原创的题目少，分数比例不甚合理紧接着重点是分析考试的情况。在小组集体分析的根底上,全面分析了每个问题的得分率情况，失分原因的剖析。特别是对失分原因的剖析对今后的教学工作具有重要的指导价值。例如，通过某些问题，可以看出学生知识面较窄，对文学作品的理解不到位,缺乏阅读训练,今后要加强对学生阅读的要求和训练，选择*文章让学生多阅读,开阔知识面；作文教学得分率较低,得分率不到80,可以看出学生对生活的感悟能力不够强,一方面是平时的训练没有注意将课堂教学与学生平时的日常生活结合起来,再一方面就是学生自身缺乏对生活的细致观察、体悟，这应该成为今后初三语文教学的主攻方向。对于今后本组的教学，丁教师也列出了具体的方案:要加强对新课标的研究,力争让语文课更加符合新课标的要求;要加强对学生审题、答题方面的方法指导,使学生能在考试中发挥出最正确水平；每日要进展语段的训练,培养学生的阅读和理解能力；要强化根底知识的稳固和落实；要在改变根底薄弱学生身上多下些功夫，帮助他们提高学习的效益;本科组继续群策群力、团结协作,使全组教学水平进一步提高、教学质量不断提高,为学校的开展尽力。 数学组长大体上是这样分析的：首先从试卷上看，是模仿中考命题的原那么进展命题，但重点分布不均匀,重点应该在第三章,而试卷中大多数的重点问题、分值大的题目却多是第一章的,具有整合能力的题目没有出好,最后的压轴题应该是一个整合性很强的题目，结果命题超出课程标准的要求,学生无从下手。作为一份试卷,对教学应该具有很好的导向作用,但这份试卷不仅没有起到一个好的导向作用，甚至可能还对教师、学生有误导作用。比方本次考试我们的标准差是40.,标准差越大说明学生水平不均衡，也由此看出题目不能真正测出学生学习的实际情况。当然,通过这次考试的分析(各体的得分情况略)，对今后教学的指导价值在于：要根据学生的实际,重视根底知识的教学；要对学生的数学答题标准进展强化要求；要加强对学生学习能力的训练，如一题多解和多题一解能力的训练；要重视对学生动手操作能力的培养;要重视对学生识图能力的培养 仅从语文、数学两科教师的发言不难看出,十四中的质量分析是踏踏实实的进展的，不是走过场，不是只看分数,不是领导一个人在分析,也不是教研组长自己的事情，而是全体教师的责任。每个教研组要在小组分析的过程中,很准确地找出问题的关键,试卷的问题、学生的问题、教学的问题,等等,通过分析，教师们明确了今后工作的着眼点在那里，明确了工作中存在的问题,以后怎样改良,这样的分析很有使用价值和指导价值。通过这样的分析,我们还可以看出，每个教研组内部的教师们真正做到了团结协作、群策群力,到达了共同提高的目的。李校长要求教师们，每个教研组在考试过后必须形成书面的分析材料,不仅仅是口头的分析，由此也促使各教研组要更加深入细致的去对整个考试情况进展分析，才能形成一份有内容、有价值的分析报告。另外，也可以从中发现，十四中的教师们非常重视对试卷本身的分析，命题的质量、难易程度等等。记得李校长曾经说过，作为一个教师，假设连一份试卷都不会出、也不会审题的话，他怎么能在自己的教学中很好的把握重点、教给学生有用的知识?因为我们的教学最终必然要承受别人的检验考试,或者升学，而在目前的评价、选拔的主要指标还是考试成绩的情况下，我们就要在教学中让学生掌握知识，还要能够应用这些知识去应对各种各样的考试，那就要研究试题,要学会命题。要求每个教师都会写文章是不现实的,但要求每个教师必须会命题是教学工作必不可少的正是由于有这样的要求,教师们在进展质量分析的时候就特别重视对试题的分析,这样才能不断调整教学的思路，提高教学的质量。 三)期中考试后的班会 期中考试后的班会，怎样才能真的激发学生的学习斗志,尤其是那些学习差的学生能否通过班会树立信心发奋图强？高三)的班会给了我很大的启示。 临上课前我和高三7班主任马教师打了招呼就坐到了教室的后面,看着黑板上还是上课时的板书没有擦，我很是担忧班会开的会没有效果，也不知道马教师将怎样开班会，是否只是念念成绩,对高三学生强调一下要抓紧时间努力学习呢? 上课的音乐响了，马教师站在讲台上说：今天我们班会的主要内容是对期中考试进展总结和分析,明确今后怎样学习。按照惯例,今天是我们班的*同学来主持班会我不知道这位同学的名字,让我称他为A同学吧)。A同学轻松自如的到了讲台，没有扭捏,没有拘谨,那轻松、幽默的语言和对学习的独到感悟让我对现在的高中生一下子有了全新的认识，同时也感到自己的渺小了同学主持的班会绝不亚于中央电视台的李咏!他是这样开场的：今天我们开班会分析期中考试,我就首先从我自己开场分析吧。他谈到：学习，我们要有个方向，没有方向就很盲目。有本书?生命中不能承受之轻?同学们读过吗,其中很重要的观点就是,人如果没有了压力的话就浮，就像水面上漂着的物体，有了压力才能沉入水底,否那么就漂在水面上。由此，他又说到“人最大的毛病就是缺乏意志力,没有意志力，干什么事情也坚持不下来。我们班有两位同学，大家都知道他们俩是英雄，为什么呢？因为他俩在长跑比赛中坚持不懈的跑下来了,尽管名次并不都好,但我们都很崇拜呢,现在我要采访他们两个，有请他们上台。 两位男生在同学们的掌声中上台后,A同学就开场了他煞有介事的“采访:你们两个从什么时候开场练长跑的?累不累？ 累的时候有没有想到别练了?在比赛中,当你跑完了第一圈的时候是什么感觉?当你跑到第10圈的时候感觉怎么样？当你跑到第15圈的时候,你的心里又是怎么想的? 你在跑的过程中，是什么因素促使你坚持了下来? 他的提问不时地激起了同学们的掌声，两位同学的答复又让同学们开怀不已,因为他们没有一点忸怩作态，实话实说(很明显,不是事先排练的),惹得同学开心大笑。比方说，你跑到最后的时候怎么想的?他们的答复是:累死我了，总算跑完了。再比方,什么因素使你坚持了下来？答复是：这么多人在看着呢,跑了半截不跑了多丢人，并且还有同学们在加油呢！A同学更是随机应变、反响敏捷的及时引导、总结,说到：看来你坚持跑完了，离不开大家的鼓励,可见同学之间的友好、团结对你的成功是多么重要。 “采访之后,A同学就对全班说：他们是真的英雄啊，我们都很感谢你们的坚持，你们那么有毅力的坚持到了最后，你们是我们班的骄傲!两位同学很幸福的回到了座位上。这时候,A同学又很自然地谈到,学习也是一样,鼓足了勇气，坚持下来就会有结果的。但期中考试之后，容易形成三分钟的热度,为什么?因为不少同学看到自己的成绩不理想的时候，就会憋足了气要努力赶上去，但几天后又容易懈怠，外表上还在努力，实际上已经没有了最初的劲头,呈现出虚假繁荣的现象，怎么克制呢,要有方案性，不要把力气一次用完。比方，有一名美国青年想要闯好莱坞,自己认为自己长得很帅,但总是不成功，他就调查了0个人，问人家我是不是长得很帅，能否进军好莱坞，结果有99个人给予否认，只有一个人肯定，而这个人还是个精神病患者，结果,他仍然没有放弃，直到第499次之后才得到一个跑龙套的角色,但就这是这个跑龙套的角色，跑出了世界影星史泰龙。这就是他意志力的表达永不言败！进展到这里，A同学又很真诚地谈到本班一位准备考艺术专业的同学,因为历次考得不好而沮丧，曾经问他:我感到自己很努力了，却仍然考得不好，是不是自己没有出路了,该放弃？他答复说:你既要学习文化课，还要每天拿出时间练琴,而人家学习好的同学只是一门心思在学习，不用练琴,你跟他们比是没有可比性的,他们是要么只得鱼、要么只得熊掌,而你,鱼和熊掌都要得,自然就要格外努力了。同时他还谈到他自己，曾经到杭州参加演讲比赛,成绩不好，因为自己的温州方言很重，普通话不够标准,为此而难过，怎么办？就要学会及时调整自己的心态，要想得，就必须有付出。 这时候，他又让一位考艺术的同学上讲台谈谈自己对考试的分析和努力的方向。那位被请上讲台的女生很大方也很坦诚地谈到自己的考试成绩和需要努力的方向。 同学在总结的时候谈到,我们今后要做的,关键是把握自己,不能放弃,不能气馁,只要追求就会有收获，就像是一位少女去羡慕穿着婚纱的美丽新娘,岂不知，真正美丽的是婚纱背后的甜美的爱情，那就是奋斗过程的美丽。最后，他用一句英语“吃饭是为了活着，但活着绝不仅仅是为了吃完毕了他对班会的主持。班主任马教师就在剩下的几分钟时间里,用多媒体展示了期中考试的各科成绩,分析了本班的差距，很具体的提出了今后努力的方向。这堂班会是在轻松愉快的气氛中进展的，没有那种考试过后因成绩不理想所带来的压抑，也没有因为高考的压力让学生又添重负，由此给了我这样两点启示：一是学生的主体作用得到了充分发挥。因为我是随堂听的班会课，不存在专门准备表演给我看的因素,完全是原生态的，显得格外真实、生动,学生在讲台上的主持轻松、自如、妙语连珠，其他发言的同学也是自然、真诚，可见平时教师很注重对学生这种能力的培养和展现,教师在整个过程中只是一名听众,参与到学生的活动中,最后简要总结。由此我们也看到:只要给学生时机,他就会给你一个精彩、给你惊喜。 二是成绩分析以培养信心和毅力为主。学生的主要任务就是学习，考试就是一种检验的形式,考试成绩不好学生的心理一定很难过了,假设分析成绩的时候，仅仅就试卷谈试卷、就成绩论成绩的话,甚至仅仅是核对一下标准答案，不会有太大的价值。但这堂班会课，通过学生轻松愉快的故事，对参加过长跑同学的现场采访以及史泰龙的成功引入到人的意志力，以及那诙谐幽默的语言,使学生在一阵阵的欢笑中受到了感染，懂得了毅力的重要、奋斗的希望,这也正是期中考试后学生最应该具有的、持续努力的源泉和力量。 期中考试之后，终究怎样分析成绩,十四中的做法给让我受益匪浅 期中考试质量分析本次数学试卷检测的范围比拟全面,难易适度，比拟能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是根本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。第二类是综合应用,主要是考察了学生对方程的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考察。一、数据分析参加考试8人,均分8分,合格率为88%，优胜率为5%。与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有到达,优胜率没有到达，均分与制定的奋斗目标均分85分,相差5分。二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中,我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练,未加强知识点的纵横比照，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好,85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%,但只有0%左右的学生由于精心得了比拟高的分数。2、在平时的综合训练中,我没有注重强调，培训学生的动手操作训练,在本次期末考试中，第四大题总分值6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同学都没有得总分值。3、在平时的教学中,我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得总分值的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比拟高的分数。、在课堂教学中,在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果,走进生活,解决问题,0的学生答题的正确率不高，根本上都做错了。三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多,主要原因在于我本人,在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有到达目标的主要原因。、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题,学生的综合能力有待于进一步加强。3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。四、改良的措施 1、在吃透教材的和知识点上下功夫,在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫,注重培养学生的倾听、表达上、书写的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面,合作交流。 3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进展迁移,从而主动学习新知识。、在培养学生质疑，鼓励机械上下功夫,使学生乐学,教师乐教。5、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处,留给学生独立思考、自主探索的足够空间。6、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习,从而全面提高本班的教学成绩。7、抓单元测试,抓单元过关。8、让学生认真、仔细审题。、对一些根本概念的认识和理解还不到位。10、根底知识的掌握还存在不理想的现象。有的学生的根底知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生根本的平移画图出现错误，测量不准确。五、改良意见 1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,加强审题训练，注重数学思维过程,让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而无视了数学中最重要的局部：审题与分析。让学生在分析题目时充分运用手中的笔进展圈圈划划,这样有助于理解题意。2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学根本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。 3、针对学生试卷失分的现象,在今后的教学中，一定要稳固学生的计算能力,加大练习，提高学生计算的正确率,培养他们细心、认真、严谨的学习态度。 4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时,把学生易错的题目进展记录,有利于以后的复习和提高学生的正确率。、在今后的教学中，要更加关注数学根底比拟差的学生，给他们更多的时机,加强根底知识和根本技能的训练。“解铃还需系铃人,而我们教师却是教学还需耐心人,相信我们教师只要有足够的耐心,耐心的分析,耐心的反思,耐心的探索,最后一定会有一群全新的学生天使,围绕在你的身边