《心理学》教学课件01绪论.pdf

第一早 绪论学 习 目 标识t己：心理学的研究对象和任务理解:心理学流派的主要代表人物及其基 本观点应用：能分析人的心理活动发生、发展机制,树立科学的心理观弟一”心理学的研究对象 和任务在还没有开始学习心理学 之前，如果有人问你：什么是 心理学？你对心理学有什么认 识和期望？你希望通过学习心 理学解决什么问题？你可能给 不出很圆满的回答，但头脑中 会想到如何提高记忆效果、怎 样调节自己的情绪状态、如何 塑造良好的个性品质等问题。一、心理学的研究对象研究对象问题是每一门学科必须面 对的最基本的问题。心理学的研究对象 是心理现象。心理现象是多种多样的，也是非常复杂的。心理学主要研究人的 心理现象，也研究动物的心理现象；既 研究个体的心理现象，也研究群体的社 会心理现象。一、心理学的研究对象1.心理过程心理过程包括认知过程、情绪情 感过程和意志过程，是心理学研究的 一个重要方面。认知过程包括感觉与 知觉、记忆、思维和想象等。我们不仅能直接感觉、知觉事物，记住和回忆过去曾经感知过的事物，还能在感知、记忆、思维的基础上，在头脑中加工形成一种新的形象，这就 是想象。一、心理学的研究对象2.个性心理个性心理是指表现在一个人身上的比较稳定的心理特性的综合。意识是人特有的心理现象，是心理活动的高级形式，是自觉的心理活动。心理有时作为意识的同义词用，意识则是指自觉的心理活动。心理现象的构成 如图所示八|，八。认知过程（感觉与知觉、记忆、思维、想象等）广心理过程，情绪情感过程（喜、怒、哀、惧等）卜伴随注意I意志过程（采取决定、执行决定等）J心理现象r个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念、世界观等）I个性心理 能力（一般能力、特殊能力等）个性心理特征，气质（多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质）性格（谦虚、勤奋、合群、勇敢等）图心理现象的构成二、心理学研究的意义和基本任务世界上任何事物或现象的发展与变 化都是有规律的，人的心理活动同样也有 其规律性。心理学作为一门独立的学科，它的任务就是要探索和揭示心理活动的规 律。心理学不仅要研究人的各种心理活动 和个性心理是如何形成和发展变化的，心 理现象对人的生活实践条件的依存性，心 理活动与主体状态的关系。(-)心理学研究的意义心理学研究的理论作用在 于探讨心理活动发生、发展的 规律，揭示客观现实与人的心 理的关系，探索心理的起源，从而以最新的科学成就对辩证 唯物主义的基本原理起到论证 和充实作用。（二）心理学研究的基本任务容1.确定心理事实心理学研究的最起码的 一类问题是在质和量方面石 定心理生活的具体事实。3.揭示心理的机制心理学研究的第三类 问题是揭示心理的机制。2.揭示心理规律心理学研究的第 二类问题是揭示心理 规律。4.揭示心理的本性心理学研究的第四类 9问题是揭示心理的本性。三、心理学的性质和分支目(-)心理学的性质每一门科学的性质都是 由它的研究对象的特殊的质 的规定性所决定的。(二)心理学的分支现代心理学是一个学 科体系。心理学的学科体 系包含多种心理学分支。三、心理学的性质和分支1.基础领域的心理学分支(1)普通心理学是研究心 理现象的一般规律的科学。(3)比较心理学是研究 动物心理并与人类心理 相比较，以探求人类心 理如何演而来的科学。(5)生理心理学是研究 心理的生理机制的科学。(2)实验心理学是以实 验方法来研究心理和行为 规律的科学。X(4)发展心理学是 研究人类个体心理的 发展规律的科学。(6)社会心理学是研究社 会心理的基本过程及其发展 变化的条件和规律的科学。三、心理学的性质和分支2.应用领域的心理学分支0(1)教育心理学研究教育教学过程 中的各种心理学问题。0(2)劳动心理学是在与劳动对象、工具和环境的相互联系中研究劳动者 的心理规律的科学。0(5)商业心理学是研究商品销售过 程中商品经营者与购买者的心理活动 规律的科学。0(6)军事心理学是研究军事活动中 人的心理活动规律的科学。0(3)管理心理学是研究各种管理工作中管理者和被管理者的心理活动规WF 之、律的科学。0(4)医学心理学研究疾病的诊断、治疗、护理、预防中的心理学问题。(7)司法心理学也称为法制心理学。(8)运动心理学也称为体育心理学。特别拓展心理学专业介绍专业代码：071101所属学科类别：理学心理学类修学年限：4年主要专业方向-特殊教育;人力资源开发与测评;学校心理辅导与咨询主要学习课程-心理学、生物学、计算机科学与技术、高等数学、普通心理学、实验心理学、心理统计、生理心理学、认知心理学、发展心理学、认知科学等 培养目标与学习要求：本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技 能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教 学工作和管理工作的高级专门人才。-本专业学生主要学习心理学方面的 基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好 的科学素养，具备进行心理学实验和心理测量的基本能力。资料链接心理学作为一种职业作为大学的一个学科，心理学的声望正稳步提高。具有心理学学位的毕业 生能够从广泛的职业中进行选择。临床心理学家从与学习困难儿童打交道到对艾滋病患者的咨询，临床心 理学家运用各种技术手段对情绪和行为问题进行诊断和治疗。这通常是社区医 生或医疗部门工作的一部分。咨询心理学家他们运用心理学理论帮助人们克服自己的问题和控制自己 的情绪。他们可能受雇于一般的医疗从业者、大型组织或企业，也可能自己开 办心理咨询工作室C资料链接心理学作为一种职业教育心理学家受聘于学校、医院、幼儿园和其他单位，诊断和解决求 助者的学习困难或社会情绪问题。他们或独立工作，或在一些机构工作。健康心理学家应用心理学原理促进更健康的生活。受聘于医院、健康 研究机构、主管健康的管理部门和大学的院系等。职业或工业心理学家在产业内工作，帮助选拔合适的应聘人员，开 发培训项目，研究功效学，开发健康与安全策略及程序等。-H-第一”科学的心理观我们要想了解心理现象的 产生和发展的基础与原因，必 须进一步认识和理解心理的实 质。迄今为止，心理学界对于 心理实质的普遍共识是，人的 心理是人脑对客观现实的主观 能动的反映。这也是我们应该 树立的科学的心理观。一、心理是脑的机能现代科学研究证明，脑是心理的 器官，心理是脑的功能。脑的健康状 况制约着人的心理活动，神经系统的 发展水平影响着心理的发展水平，我 们从以下几个方面予以说明。一、心理是脑的机能1,心理是动物进化到 具有神经系统和脑以后才产生的 3.大量的解剖和1临床.医学证明心理与脑的活动密切相关厂、2,心理的发生、发展与 脑的发育完善程度紧密 联系少。4.人的一切心理活动 就其产生的方式来说 是脑的反射活动一、心理是脑的机能人的大脑反射活动如图1-2所示，包括以下三个主要环节图1-2人的大脑反射活动(1)开始环节。(2)中间环节。(3)终末环节。二、心理是人脑对客观现实的主观反映1.客观现实是人的心理的源泉和内容人的心理活动是人脑的功能，离开了 人脑就不能产生人的心理。但是，人脑只 是产生心理活动的器官，提供了人的心理 产生的可能性。一切心理活动都是反射活动，都是对各种内、外刺激的规律性的反映。所有 引起反射活动的内、外刺激都是客观现实。客观现实是指独立于人的心理意识之 外而存在的一切客观实际事物，包括自然环境和社会环境。二、心理是人脑对客观现实的主观反映目(1)自然环境包括大气、水、飞禽走兽、土壤、岩石矿物、太阳辐射等。(2)社会环境包括城市、乡村、交通运输、住宅、家庭、学校、同伴团体、各种人际关系等。二、心理是人脑对客观现实的主观反映2.人的心理是对客观现实主观能动的反映人脑对客观现实的反映并不像镜子和 照相机那样，是机械、刻板、被动的反映,而是一种积极的主观能动的反映。主观 能动的反映是指人们已有的知识、经验、个性特点，以及当前的心理状态等在反映 事物中起着重要的作用。三、人的心理在实践活动中产生和发展客观现实作为心理的源泉 和内容，脑作为反映客观现实 的器官，两者只有接触和相互 作用才会产生心理，心理也会 随着客观现实的发展变化而发 展变化。这种接触、相互作用 和发展变化是在人的实践活动 中实现的。两种心理观自古以来就存在着两种心理观：唯物主义和唯心主义。在1879年以前，心理学一直是哲学的一个分支。哲学中的唯物主义和唯心主义直接 影响到人们对心理现象的看法。唯物主义的心理观认为物质（或身体）是第一性的，精神（即心理）是第二性的，心理活动是身体或脑的功能，它属于物质，可以用物理学或生理 学的原理来解释。唯心主义的心理观则认为精神是第一性的，物质是第二性的，心理活动 独立于物质，具有与物质世界截然不同的活动规律。以此标准衡量古希腊哲学家的心理学 思想，就能知道德谟克利特是唯物主义的，柏拉图是唯心主义的，亚里士多德则动摇于唯 物主义和唯心主义之间。另外，伊壁鸠鲁和卢克莱修的心理学思想是唯物主义的，奥古斯 丁和阿奎那的心理学思想则是唯心主义的。在近代，唯物主义心理学家虽不缺乏，但占优势的是唯心主义心理学家。莱布尼兹、休谟、康德、缪勒、冯特等，都属于唯心主义。因此，自近代以来，不同学派之间的交锋 多半不是唯物主义和唯心主义的斗争，而是唯心主义心理学的内部争论。-H-第二”心理学的发展一、心理学的历史和流派关于人类对心理问题的探讨，许多闻名于世 的古代学者的著述中有过不少论述。因此，心理 学可以说是一门既古老又年轻的科学。古希腊哲 学家亚里士多德的论灵魂和中国古代的论 语中就有许多关于人的心理的论述。在一个很 长的时期内，心理学一直包含在哲学的母体中。图1-3冯特直到1879年，德国哲学家、心理学家冯特（W.Wundt,如图1-3所示）在莱比锡大 学建立了世界上第一个心理学实验室，用自然科学中的方法研究心理学现象，使心理学从 哲学中脱离出来，成为一门独立的学科，标志着心理学的诞生。但心理学到今天才只有 100多年的历史，与其他学科相比，它是一门很年轻的、正在发展中的学科。1.行为主义学派行为主义学派是对现代心理 学中影响很大的一个学派，其创 始人是美国心理学家华生（J.B.Watson,如图 1-4 所示）。1913年，华生在心理学论坛 上发表了名为行为主义者所 见的心理学的论文。小艾伯特实验小艾伯特实验(Little Albert experiment)是一个显示人类经典条件反射经验证据 的实验。这项研究也是一个刺激泛化的例子。它是在1920年由约翰-布罗德斯-华生和他 的助手罗莎莉雷纳在约翰霍普金斯大学进行的。约翰-布罗德斯华生在野外观察儿童 后，有兴趣寻求对他儿童反应观念的支持，此外，他推断这种恐惧是天生的，或由于非条 件反应。他认为，根据经典条件反射原理，他可以制约儿童恐惧另一个通常儿童不会害怕 的独特的刺激。2.格式塔心理学派图TU魏特墨格式塔心理学于1912年 在德国诞生，后来在美国得到 进一步发展。其创始人是魏特 墨(M.Wertheimer,如图 1-5所示)、考夫卡(K.Koffka)和苛勒(W.Kohler)。格 式塔是德文gestalt的译 音，意为完形、样式、结构、组织。考夫卡与苛勒库尔特考夫卡(Kurt Koffka,生于1886年3月18日，逝于1941年11月22日)美 籍德裔心理学家，格式塔心理学的代表人物之一。他一生专著于格式塔心理学研究与推广,著有思维的成长：儿童心理学导论、格式塔心理学原理等著作，在儿童生理发展、记忆论和人格学说方面作了杰出贡献。沃尔夫冈柯勒(Wolfgang Kohler),生于1887年1月21日，逝于1967年6月11 日。德裔美国心理学家，格式塔心理学派创始人之一，也是认知心理学、实验心理学、灵 长类行为研究的先驱。他出生于爱沙尼亚雷弗尔，病逝于美国新罕布什尔州恩菲尔德。柯 勒曾任美国国家科学院院士和美国心理学会主席，获得美国心理学会杰出科学贡献奖。3.精神分析学派图I七弗洛伊德精神分析学派的创始人是弗洛 伊德（S.Freud,如图1-6所示）。他 是奥地利的一位精神病学家，他的代 表作有梦的解释精神分析新引 论精神分析纲要等。弗洛伊德 把一个人的人格看成由本我、自我和 超我三个部分构成的系统。4.人本主义心理学派人本主义心理学产生于20世纪 50年代，是美国一些学者出于对当 时影响最大的精神分析和行为主义 这两个心理学派的不满，从社会科 学的角度强调人的独特性而提出的 一种理论，其代表人物是美国心理 学家马斯洛（如图1-7所示）和罗 杰斯（如图1-8所示）。5.认知心理学派认知心理学派是20世纪50年代在 西方兴起的一个心理学流派，现已成为 当前心理学研究的主要方向。从广义来 说，心理学中凡侧重研究人的认知过程 的学派都可称为认知心理学派，如皮亚 杰学派也被认为属于认知心理学派。资料链接不同心理学派的视角一个由四位知识渊博的心理学家组成的小组来看一头大象：一 位精神分析学家径直来到大象的身后，看着这个选定的部位，解释 大象的行为。行为主义心理学家去敲大象的膝盖骨，被大象踢得老 远。他坐在那里，为大象设计一个建设性的强化方案。认知心理学 家开始哄大象做点儿什么，以确定它的发展阶段。人本主义心理学 家抚摸大象的耳朵，试图让大象相信它会飞。二、心理学的发展现状20世纪30年代以来，心理学进入了一个新的发展 时期，这个时期的心理学发 展特点可以归纳为以下几点二、心理学的发展现状1.派系融合，兼收并蓄例如，新行为主义学派修 正了行为主义学派中的极端观 点，正视意识、内部加工过程 的存在，承认在刺激和反应之 间存在中间变量。二、心理学的发展现状2.学科融合，相互促进心理学吸收了其他学科尤 其是新兴学科的新成果、新技 术，促进了自身内部的发展，拓 宽了研究的范围并加深了研究 的深度。二、心理学的发展现状3.注重应用，日益广泛随着社会生产和社会生活的 发展，人们对心理学的需要日益 迫切，这促使心理学从大学讲坛 和研究机构的实验室里走出来，与实际生产、生活相结合。心理学的领域前沿目前，国内外都把脑科学的研究视为心理学领域的前沿，很多心理现象都和生理机制 挂上了钩，这与生理学的发展有着很高的相关度。国外的另一个热点心理咨询。国外 对心理咨询师的要求是很高的。在美国，心理咨询与心理治疗的专业工作者必须具备哲学 博士或者教育学博士学位，它已包括了对专业人员的专业水准的要求。而在欧洲一名咨询 工作者或心理治疗工作者必须获得硕士学位，而要获得硕士学位的学习年限为至少5年，长的可达7年，学习的最后一年全部投入临床实习训练。毕业之后必须先去医院或者诊所 不拿工资的助理工作人员，1-2年之后，才有可能受聘做正式的心理咨询或治疗专业工作 人员。而国内目前的心理咨询师培养要求和国际上的要求距离甚远，这有待国家某些制度 的完善。第四节 心理学研究的原则 和方法研究方法对于一门学科 来说，其重要性是不言而喻 的。对于心理学来说，研究 方法的运用更具有特殊的意 义，当初心理学之所以能最 终脱离哲学思辨的范畴，成 为一门独立的学科，就是得 益于自然科学的研究方法被 引入心理学领域。一、心理学研究的基本原则1.客观性原则客观性原则是任何科 学研究都必须遵循的重要 原则。3.系统性原则所谓系统性原则，是指在无 人的心理现象进行研究时，必须 考虑各种内、外因素相互之间的 关系和制约作用。2.发展性原则所谓发展性原则，是指要 在发展中研究心理现象和用发 展、变化的眼光去观察心理现 象 4.教育性原则所谓教育性原则，是 指从有利于教育和有利于 三;J】个体身心健康的角度来设 计和实施研究工作。心理学的伦理道德原则在以人为被试的实验研究中，如果一味的强调研究的科学性，有时会对被试造成伤害,而有些伤害是不可挽回的。所以在进行心理学实验时要遵循一定的伦理道德原则。如下：1、保护易感人群。我们把那些更容易受到伤害的人群称为易感人群。当研究对象是 易感人群时，研究者应根据其本身的特点施以特别的保护。2、保障被试的知情权同意权。一般来说，研究者要让参与实验的被试在实验之前就 了解实验的目的、程序、细节以及可能出现的不良后果等。3、保障被试退出的自由。在心理实验中，研究者必须尊重被试的自由，允许被试在 任何时候随其意愿放弃或推出实验。4、试验后应及时向被试提供反馈。如果被试希望获知自己的实验结果及其心理学意 义，研究者应如实认真回答。5、实验结果保密。一般情况下，未得到被试的同意，实验者不能公开被试在实验中 的表现，没有得到许可也不能泄露被试的个人信息。二、心理学研究的方法(-)观察法观察法分为自然观察法和 控制观察法。此处所说观察法 为自然观察法，是指在自然情 境中对被观察者的行为做系统 的观察记录，以了解其心理的 一种方法。(-)观察法观察必须有明确的研 究目的，对拟观察的 行为特征要加以明确 界定，做好计划，按 计划进行观察。观察必须是系统的 而不是零星、偶然 的。观察时必须随时如 实地做好记录，严 格地把传闻与事实、描述与解释区分开 来。应在被观察者处于 自然状态的情况下 进行观察。（二）调查法调查法的主要特点是以 问问题的方式，要求被调查 者就某个或某些问题回答自 己的想法。调查法可以用来 探讨被调查者的机体变量、反应变量以及它们之间的相 互关系。(二)调查法1.书面调查书面调查即问卷法，是指研究者根据研究课题的 要求设计调查问卷，让被调查者填写，收集资料后进 行整理、分析的一种方法。(1)针对调查的目的来设计调查问卷。(2)提出的问题要适合于调查的目的和 被调查的对象。(3)调查问卷使用方便，所获信息便于 整理、分析。2.口头调查口头调查即晤谈法，是指研 究者根据预先拟好的问题向被调查 者提出，以一问一答的方式进行调 查的一种方法。要使口头调查富有 成效，首先应创造坦率和信任的良 好气氛，使被调查者做到知无不言）测验法测验法就是用标准化的 量表来测量被试者的智力、性格、态度、兴趣及其他个 性特征的方法。测验法的种 类很多。按一次测量的人数 划分，可把测验法分为个别 测验和团体测验。(三)测验法(1)选用的测量工具应适合于研究目的的 c量三1中3(3)严格按测验手 册上载明物法记分和处理结果。(2)主持测验的人应具)备进行测验的基本条件。才。(4)对测验分数的解 释有一定的依据，不能 K J urn单释。（四）实验法实验法就是在控制的情境下系统 地操纵某种变量的变化来研究此种变 量的变化对其他变量所产生的影响的 方法。由实验者操纵变化的变量称为 实验变量或自变量，由实验变量而引 起的某种特定反应称为因变量。资料链接心理学研究中的伦理问题心理学研究中常见的伦理问题有以下几个。1.被试者的自愿性问题心理学研究中被试者的自愿性是前提，不可忽视。这种自愿性是在被试者不受 任何强迫并且了解和理解研究内容的情况下自由做出的。2.研究中的“欺骗”问题在有些情况下，心理学家若不使用欺骗，就不能进行研究。因此，心理学家会 在研究中有目的地使用欺骗。一般来说，欺骗具有虚假的特性，会导致有害的社会 结果，不仅有害于研究者，也会在被试者之间产生互相猜疑，以及违背知情的自愿 性原则。资料链接心理学研究中的伦理问题3.隐私问题在某些情况下，研究可能涉及被试者的隐私问题，应征求被试者的同意，或者采取以数字代替姓名的方式。目就糠试者是否刈幡的研究所与在多大程度上胭才情，邃喳是耀 以确定的。当*牍，的行之有效的做法是，颇嬲者所在豫门工桃构的例 形式的同每哪论，这是一稗既直又严格的g形式；魏立寿司伦理问题峥辨论 委员会，以对涮修读心理学研究中的伦理局题。演讲完毕感谢聆听